初中物理教學有效性論文

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【摘要】隨著素質教育思想在初中教學中的滲透，衡量各個學科教學成果的方式越來越多樣化，素質教育提倡的是培養與時代接軌、符合社會發展需要的全面發展的綜合性人才，這就要求每個學科的教學成果不能只按考試成績來衡量，而是要考慮到學生真正學到了什么，在教學中培養學生良好的學習素養，所以各學科的教學有效性越來越受重視，高效的教學對學生和老師而言都是有利的，本文主要討論如何提高初中物理教學的有效性的問題。

【關鍵詞】初中物理;教學有效性;探索

通訊與交通的便捷縮短了人們之間的空間距離，也讓各國不同的思想有了碰撞交流的機會，我國教育事業也在潛移默化的受著一些國家教育形式的影響。為了使學校培養出來的學生知識上能緊跟社會發展的需要，我國大力推行素質教育，提倡高效的教學模式，但是由于傳統教學模式在初中師生的思想中已經根深蒂固，所以當下初中學科教學的有效性并沒有達到理想要求，這就要求初中教師改進授課內容和教學方法，以提高教學的有效性。

一、初中物理教學中存在影響教學有效性問題

1.傳統教學模式影響教學的有效性。我國的初衷物理教學方式普遍沿用傳統的教學模式，這種教學模式的教學主體是教師，由老師決定授課內容和授課方式，學生并沒有選擇的權利，被動的接受知識，很多學生甚至只是接收知識而不進行自我思考，這樣的教學方式能讓老師按照自己的教學計劃有條不紊的進行教學，但是效率卻是低下的，因為教育最根本的目的是讓學生學到知識，傳統的教學方式學生只是做到了接收知識，而沒有真正學到知識。而且以老師為主體的教學模式學生缺乏參與度，久而久之學生就會覺得物理課程枯燥無味，教學效率也會隨之降低。2.初中物理的教學評估制度影響教學的有效性。目前我國初中學校普遍把考試情況作為物理教學水平的唯一評判標準，這樣的教學評估方法勢必會影響物理教學的高效性。這樣的評估方式把學生和老師放在了一個應試教育的位置上，導致所有的教學內容都是圍繞考試范圍展開，老師只把時間花在考試重點上反復講解，學生也會為了分數陷入題海戰術之中，老師和學生都被成績所累。偏激的教學評估方式不能提高學科的教學高效性，反而會給學科的有效性教學帶來桎梏。3.初中物理教師教學素養會影響教學的有效性。如果一個老師自身素質達不到初中物理教師的水平，而且欠缺教學經驗的話就很難保證教學的有效性。教師決定了學生所學習的知識廣度和深度，也決定了學生學習知識的方式，所以教師的教學經驗和自身知識素養必須不斷提高和完善才能使教學工作有效進行。4.我國初中物理教學教材內容有待改善。物理教材是教師教學的重要參考標準。當今科學技術發展迅速，我國的物理教材改革更新的速度跟不上時代社會發展的需要，教材內容單調，一些新的理論知識并沒被及時編寫到教材中。而且教材太側重書面知識，而忽略了對學生能力的培養。以這樣的教材教出來的學生對于應對考試可能會有不錯的能力，但是學習能力卻沒有提升，知識與實踐結合的能力也比較弱。

二、提高初中物理教學有效性的具體方法

1.改變傳統的教學模式。初中物理教學方式必須在傳統的教學方式上進行改進，或是使用新的一種高效的教學方法，總之要把教學主體變為學生。物理對于初中學生來說有一定的難度，所以老師在物理教學中必須起教導學生的作用，但是老師在帶領學生學習知識時應以學生為主體，在課堂上多給學生自主思考的時間，多讓學生自主動手做一些物理小實驗，提高學生的教學參與度，讓學生變被動為主動，這樣有利于提高學生學習物理的興趣，學生與興趣學習物理，其教學有效性自然就會得到提高。2.改善初中物理教材，使其更適應社會發展需求。初中物理教學應為學生以后的理科學習奠定良好的基礎，所以初中物理教材既要做到注重學生基本原理的學習，又要做到緊跟實際，讓學生在學習經典物理理論的同時對前沿的物理理論也有所了解，避免學生在以后的學習中遇到知識斷層的情況。而且初中物理教材還要注重對學生實踐能力的培養，讓學生知道物理知識與生活中的常見現象息息相關，這樣有利于學生理解和運用所學的知識，也能提高學生學習物理的興趣。3.改善初中物理教學評估手段。初中物理教學的評估方式也要做一些改進，以順應時展的需要。傳統的以只以成績判斷教學有效性的方法太偏激，有的學生或許只是記憶力較好，在考試之前背了公式原理，考試時就能拿到高分，但是其實并沒有理解所學的內容。物理考試成績優異的學生不一定有良好的素質和學習能力，因此不能以單一的以考試成績來評估教學的有效性，而要從多個方面綜合評價。5.初中物理教師應注意自身素質的提高。老師的自身素質必須達到一定的水平才能更好的進行教學工作，才能提高教學的有效性。尤其對于初中物理老師而言，物理是初中比較重要的一門學科，而且其難度也比較大，這就要求初中物理老師首先自身的知識水平較高，對物理知識有較深的理解而且能靈活應用，再者老師還要有一定的教學經驗，在教學過程中能引導學生有效的學習知識。所以老師要不斷學習，提高自己。

三、結語

初中物理教學有效性的提高需要依賴多方面的努力，既需要老師不斷探索有效的教學方式，也需要學校不斷改進教學評估方式，更需要老師和學生之間多溝通交流，只有老師了解學生的學習動態，才能及時的調整教學進度，對教學有效性的提高也有很大幫助。

參考文獻：

[1]許國梁.中學物理教學法[J].高等教育出版社.

作者:趙洪文 單位:吉林省梅河口市第三中學