初中物理開放性作業研究

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【摘要】當前，初中物理教學過程中教師可以結合生活設置開放性作業，引發學生主動完成，驅使學生產生學習的動力，主動探究生活中的物理知識，使學生的思維更加活躍，激發學生學習潛能。教師也可以根據物理知識提出開放性問題，以此作為開放性的作業，從而促使學生高效完成作業。

【關鍵詞】初中;物理教學;開放性;作業

目前，初中物理教學中教師要根據學生的興趣，設置開放性的作業，促使學生積極主動完成作業，也可以結合物理教學內容提出開放性問題，依據開放性問題設計物理作業，驅使學生主動探究物理知識同時，結合生活設置開放性作業，漸漸地學生學會觀察生活中存在的物理現象，并認識到生活中處處存物理知識，從而促使學生深入理解物理教學內容。

一、以往初中物理教學中作業設置存在的問題

以往初中物理教學中教師所布置的作業缺少開放性，隨意按照教學內容設計作業，沒有結合實際生活設置開放性的物理作業，致使學生的思維受到限制，無法激發學生學習的潛能，直接降低學生學習的主動性，使學生沒有創新意識，難以培養學生的發散思維。其主要在于所布置的物理作業沒有體現出開放性，忽視提出開放性的問題，使學生思維不活躍，沒有主動完成物理作業，對物理知識的理解不透徹。此外，教師所布置的作業量比較繁重，作業所概括的僅僅局限于課本知識，沒有體現出物理知識與實際生活的相關性，學生忽視觀察生活中的物理知識，究其根本原因在于教師不注重設置開放性的物理作業，學生的完成作業的積極性不高，無法調動學生的發散思維。

二、初中物理教學中如何設置開放性作業

1.結合生活設置開放性的作業，促使學生主動完成。現階段初中物理教學中教師要結合實際生活，以生活為切入點設置開放性的作業，促使學生主動完成，引發學生在生活中積極探究物理知識，仔細觀察生活中的物理現象，漸漸地學生認識到物理知識與生活有著密切聯系，充分了解到物理知識來源于生活，逐漸學生善于觀察生活，深入理解物理現象，更好地完成物理作業。例如：在學習“物體的浮與沉”一課時，教師可以結合現實生活，將物理作業的內容布置為，要求學生觀察生活中的浮沉現象，詳細寫出浮沉現象的原理，使學生在實際生活中探究浮沉現象，并運用所學的知識寫出物體產生浮沉現象的原因，逐漸學生善于觀察生活中的物理現象，深入理解物理知識，扎實掌握物理教學內容，使學生感受到生活隨處可見物理現象，充分調動學生發散思維，充分體現出結合生活布置開放性的物理作業是非常重要的，從而提高①學生的思維能力。

2.提出開放性問題，布置開放性作業，激發全體學生學習潛能。要想解決以往初中物理作業設置存在的問題，教師要注重設置開放性的作業，根據物理知識提出開放性問題，以此布置開放性的作業，激發全體學生學習潛能，使學生主動思考問題，積極探究物理教學內容解決開放性的問題，進而完成開放性的作業，使學生的思維更活躍，思維更發散，進一步拓展學生思維空間，使學生靈活運用物理知識解決問題，有利于培養學生的思維能力，漸漸地提高學生逆向思維的能力，深入挖掘學生學習的潛能。例如：在學習“力的作用是相互的”一課時，教師向學生提出開放性問題：力在任何情況下都是相互作用的嗎？怎樣證明力是相互作用的呢？將開放性的問題布置為作業，驅使學生產生解決問題的動力，主動探究物理教學內容解決問題，促使學生創造性地解決問題，不斷激發學生學習潛能，最終學會靈活運用物理知識證明力是相互作用的，高效完成開放性的作業，從而提高②學生完成物理作業的效率。

3.根據學生興趣設置開放性作業，引導學生上網查找。初中物理教學中教師可以根據學生興趣設置開放性的作業，使學生對物理作業感興趣，對作業不再厭煩，主動完成物理作業，對于喜歡觀察周圍事物的學生，應布置與觀察有關的內容，以此作為物理作業，使學生善于觀察生活中的物理知識和物理現象，不斷提高學生的觀察能力，進而打下堅實的物理基礎，更加明確物理現象產生的原因，既使學生主動觀察物理知識，又使學生對物理作業產生濃厚的興趣，最終全面掌握物理知識點；而對于喜歡動手操作的學生來說，要注重布置與制作相關的作業，使具有不同興趣的學生，都能主動完成自己感興趣的作業，使全體學生都能深入理解物理知識，同時，也可以引導學生上網查找物理知識，進而完成物理作業，使學生感覺輕松完成作業，不再感覺物理作業是一種負擔，驅使學生主動完成開放性的作業，并從中感受到完成作業的樂趣，從而提高學生完成作③業主動性和積極性。

綜上所述，初中物理教學過程中教師要注重設置開放性的物理作業，可以結合實際生活，設計開放性的作業，也可以提出開放性問題，發揮出學生的發散思維，使學生的主動思考問題，努力探究出問題的答案，并將開放性問題設計為作業，逐步培養學生的創新思維，以便于學生快速理解物理知識點，從而提高學生思維的自主性。

作者:鄭龍 單位:江蘇省沭陽縣如東實驗學校