物理說理水平調查論文

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一、問題的提出與調查

近年來，高考試卷中，說理題是一種題型較新、綜合性較強、難度較大的能力型題．此類試題，從考生的答題來看，錯誤率和失分率極高．

說理水平的高低，取決于具備學習物理的各種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學處理物理問題能力和實驗能力）和文字表達能力，反映對物理基礎知識和基本方法掌握的程度．在實際教學過程中，一方面作業不能準確有效地反映學生對基礎知識和基本方法掌握的清晰程度，如選擇題只要求寫出答案，但反映這一結果的思維過程卻不得而知；另一方面學生只知埋頭于“題海”，存在輕視基礎，不重視課本中物理學的基本概念與原理的各種表述，不善于去思考處理問題的基本方法，解題不規范．基于上述兩種原因，我們精心設計了一套試卷，以說理為主的四種題型：選擇說明題、設計性實驗題、辨析題、證明題，（見附錄）．通過測試來調查研究高三學生在完成高考第一輪復習后，對基礎知識及基本方法（思維方法、研究方法、數學方法）掌握到何種程度．

調查對象為普通中學高三理科四個班的學生，共計206名．調查時間定在高三復習第一輪結束．

二、調查結果與分析

分析學生答題情況，歸納起來主要存在以下問題：（1）對物理概念不能正確地表達或表達不清楚、不確切，（2）推理分析過程中，存在嚴重的邏輯混亂，（3）論證過程不嚴密，存在著較多的疏漏，（4）運用數學工具處理物理問題的能力差，（5）歸納綜合能力和文字表達能力不盡人意．

物理說理水平是學生學習物理能力和文字表達能力的綜合體現．從學生回答選擇說明題這一題型，發現一個突出問題，他們能選出正確的選項，但不能說出選擇的理由．

選擇題第1題主要考查學生的理解能力．該題屬于較難題，正確選項為D，選項正確率為36％．該題涉及到物理概念很多，如電場、電勢能、電勢差等，只有23％的學生能正確理解這些概念，能把這些概念貫穿起來，借助圖示作定性描述，通過分析，得出正確選項D．56％的學生由于概念模糊，不能確定電性和電勢能變化之間的關系，從而無法確定A、B兩點電勢高低．其余的學生根本不知如何下手，只是在試卷上零星寫上幾個字．可見若沒有一定的理解能力，既便有相應的文字表達能力，也不能體現其物理說理水平．

選擇題第2題主要考查學生的推理能力．該題屬容易題，正確選項為B，選項正確率為73％．其中31％的學生知道如何得出結論，但不知如何運用文字進行表達，寫出的僅僅是幾個公式，還有部分學生推理過程缺少論據、邏輯混亂．這表明學生文字表達能力較差，這樣就難以體現其推理能力，必降低其物理說理水平．

設計性實驗題要求學生在現有的條件下構建出單擺這一物理模型，利用手表、小鋼卷尺測得單擺的周期和擺長，根據單擺的周期公式求出所處位置的重力加速度，再以海平面的重力加速度為已知值，利用萬有引力定律進行比較得出結果．有36％達標，而53％的學生知道實驗原理，但在敘述實驗方法上明顯存在缺陷：有的僅寫式子，沒有文字；有的敘述羅嗦，沒有重點等．還有部分學生無法確定實驗原理．上述事實說明學生獨立設計和完成實驗的能力較差．由此可知，若學生實驗能力沒有得到培養，其物理說理水平就不可能高．

辨析題作為一種新穎的題型，處理問題所需的基本概念和基本規律學生是學過的．它要求學生通過分析和綜合，能獨立的、靈活地對相關的見解和結論進行評價．13％的學生只寫出正確或者錯誤，但沒有下文；41％的學生能運用萬有引力定律得出：在行星表面有GM／R2行＝g行、在衛星表面有Gm／R2衛＝g衛，再將二式相比求得g衛＝0．16g行，但不能指出GMm／r2＝mg衛．這一式中g衛的物理意義，在該式g衛并不是衛星表面的重力加速度，而是衛星繞行星做勻速圓周運動的向心加速度，只有7％的學生能夠點出．這正是學生分析綜合能力差導致物理說理水平低的原因．

證明題主要考查學生運用數學工具處理物理問題的能力．該題要求學生能正確地運用幾何圖形進行表述、分析和處理物理問題．只有32％的學生其證明過程符合要求．這么低的物理說理水平，正是由于學生運用數學工具處理物理問題的能力欠佳所導致的．

三、結論與建議

從上述的分析不難看出，學生的物理說理水平離教學目標還有一定的差距，充分暴露了教與學中的薄弱環節，即傳授知識與能力的培養嚴重脫節，應引起師生的足夠重視．

學習物理能力的形成，需要經過由實踐到認識、由認識到實踐多次的反復過程．在這一過程中，要做好以下工作：（1）要掌握抽象概念的一般方法和學習物理概念的基本方法．這些方法，能有效地提高思維能力，而思維能力是最基礎、最重要的一種能力，它是其它能力的基礎．（2）要結合物理規律教學，培養各種能力．人們對物理規律的認識是建立在實踐（包括科學實驗）基礎上的，規律的發現過程，就是各種能力培養和提高的過程．（3）要明確練習是培養各種能力的重要途徑．在練習教學中，要求學生做到：思路正確、論據充分、語言簡明、書寫整潔，同時加強文字表達能力的訓練．（4）要認清考查對學生各種能力培養的重要性．每次考試，從命題的內容到形式，都應該考慮到各種能力的訓練，特別要注意的是，應逐步培養學生的分析綜合、論證說理和運用數學工具等能力．

借助物理課件（實驗能夠完成的盡量不用課件）可以提高學生的理解能力、分析綜合能力和文字表達能力，進而可以提高學生的物理說理水平．