分專業模塊化大學物理論文

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一、實施模塊化教學思路和做法

1.增加實驗項目。

（1）瀏覽名校網頁。從北京大學、清華大學、上海復旦大學、浙江大學、東南大學等十幾所著名大學物理實驗室網頁，下載物理實驗室基本情況、課程表及開出的實驗項目項，預選出包括基礎、綜合、設計性項目共47項。（2）查閱名校教材。實驗室建設中我們積累許多各高校及各類出版社出版教材，例如：清華大學、北京交通大學、東南大學、華中科技大學、大連理工大學等15所高校的物理實驗教材，從中挑出需增設基礎、綜合實驗項目共27項。（3）實地走訪區內、外高校。實地走訪北方交大、清華大學、內蒙古大學、內蒙古工業大學、內蒙古農業大學、內蒙古師范大學等高校。了解名校實驗教學基本情況，由名校教師為我們推薦實驗效果好、實驗儀器先進的基礎和綜合實驗項目共17項。（4）實驗項目匯總。通過以上三種方式，調研實驗項目匯總39項，每項都標注出處（校名）、實驗類別（基礎、綜合、近代、設計）。經課題成員多次討論，聯系我校實際情況，從中精心挑選可增設實驗項目19項目作為備增實驗項目，安排每位老師負責3個實驗項目，認真學習實驗內容，下載實驗講義，做PPT為大家講解項目內容；大家共同學習研究新增實驗項目。

2.分專業劃分實驗模塊。

（1）按專業確定實驗模塊。從實驗教學要求出發，根據不同專業大類的特點，體現實驗內容的差異性和可選擇性從而更有針對性地改善教學內容，更好地提高實驗課時效益和教學質量。復合專業一：材料與冶金專業、稀土專業；復合專業二：建筑土木程工專業、能源與環境專業、礦業工程專業；復合專業三：信息工程專業、機械工程專業；復合專業四：數理生物工程專業、化學與化工專業、經濟與管理專業。實驗項目足夠多時還可以增加模塊數量，使模塊劃分得更加細致，使模塊劃分具有持續性、靈活性、多樣性。（2）科學合理編排實驗項目。選做實驗模塊化教學：并本著循序漸進、分層次的教學思路，目前設計了各具教學重點的四個模塊，每個模塊中的實驗項目均含有基礎、綜合、設計三個層次的實驗項目。模塊1實驗題目：實驗1溫度傳感器特性；實驗2磁化曲線；實驗3導熱系數測定；實驗4高溫超導材料特性測定；實驗5非平衡電橋測量鉑電阻溫度；實驗6半導體溫差電偶；實驗7硅光電池光照特性的研究；實驗8光學成像系統的分辨本領等實驗項目。模塊2實驗題目：實驗1固體線脹系數的測定；實驗2螺線管測磁場；實驗3導熱系數測定；實驗4測定冰的熔化熱；實驗5測定液體的粘滯系數；實驗6光纖的傳輸技術實驗；實驗7超聲波探測實驗。實驗8壓力傳感器的特性研究等實驗項目。模塊3實驗題目：實驗1惠斯登電橋；實驗2電表改裝；實驗3雙橋測低電阻；實驗4示波器原理使用；實驗5RC和RL串聯電路穩態特性；實驗6溫差電偶定標及電動勢測量；實驗7交流電橋；實驗8音頻信號的光纖傳輸等實驗項目。模塊4實驗題目：實驗1光強分布；實驗2電子逸出功；實驗3夫蘭克-赫茲；實驗4旋光儀測溶液濃度；實驗5氣墊導軌實驗；實驗6光學成像系統的分辨本領；實驗7微波的布拉格衍射；實驗8液晶的電光效應；實驗9P-N結溫度特性的測量；實驗10高溫超導材料特性測定等實驗項目。一個復合專業選擇一個項目模塊，每個模塊有基礎實驗、綜合性實驗、研究性實驗等三層次類型。不同模塊內的實驗項目可以重復，使得模塊內實驗項目數增加，學生有更多的選擇機會。（3）教學實施，網絡選課。開放物理實驗室：做到實驗時間、實驗項目全面開放。學生可根據所學專業選擇實驗模塊，由興趣愛好選擇模塊內實驗項目。實現以學生為主體的“分專業模塊化教學”指導思想。

3.撰寫模塊化教學新大綱、編寫配套的實驗教材。

從實驗教學整體要求出發，根據不同專業大類的特點，體現實驗內容的差異性和可選擇性從而更有針對性地安排教學內容，更好地提高實驗課時效益和教學質量。將現有實驗項目和預增的實驗項目合在一起，組成提供大學物理實驗課的模塊化教學的實驗項目，實驗項目的增加及實施教學的模式的變化，需要我們撰寫模塊化教學新大綱。編寫特色實驗教學講義。

二、跟蹤評估

對模塊化實驗教學效果進行評估：通過考試成績的對比、教改實施前后師生座談、調查問卷、后續專業課學習的跟蹤反饋等多種形式，進行對比分析，改進、完善模塊化教學。四、工作體會

1.本項目主要任務是調研、收集新的實驗項目；在走訪參觀北京以及區內高校的物理實驗室同時，對這些高校的實驗教學模式、教學特色、實驗室基本情況、管理手段、學生人數等多方面都作了了解，收獲頗大。

2.多方征求劃分實驗項目模塊建議，我們采取第一：由教研室教師集體討論確定模塊劃分初步方案。第二：院教授委員會論證把關，提出改進建議。第三：泛征求外院教學負責人及教師的意見，使模塊的劃分更加趨于科學合理，為學生后續專業課的學習打好基礎，避免閉門造車。

3.新增實驗項目使我們學習新的實驗知識，提高了業務水平，開闊眼界；明確了實驗室工作還有許多有待于提高方面。

4.教師觀念明顯變化，教改工作積極性明顯提高。老師們對實驗室工作有了新的認識，整體意識得到了提高。這實際上也是理科教學基地建設的基本目標，也是我們模塊化教改項目的要達到的主要目的之一。

5.提供實驗室基本情況數據。統計新增實驗項目、列出生產廠家、儀器設備總價等數據為學校采購實驗儀器提供數據；統計模塊化教學實施需要擴增的實驗室面積、實驗教師人數等，為學校進一步支持物理實驗中心改革發展提供依據。總之，教學模式的轉變，需要有全新的視角和極大的勇氣來面對，才會使這一改革井然有序，銜接工作做好。

作者：毛愛華蔡祿楊友松單位：內蒙古科技大學