生本教育高中物理論文

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一、生本教育概述

首先，是“一切為了學生”的價值觀．生本教育，以“生”為本，把學生放在所關注的首位，先幫助學生獲得成長，再幫住學生獲得好成績．學生快樂、自然地成長才是教育的根本目標，只關注學生的成績則是本末倒置．其次，是“高度尊重學生”的倫理觀．學生是學習的主人．雖然教師與學生同是教學活動的主體之一，但是學生有自己的思想，他們是獨立的個體，在精神上是獨立的，因此，教師必須要尊重學生，注意傾聽學生的需求．最后，是“全面依靠學生”的行為觀．這是指在教學課堂里，教師可以適度放手，讓課堂成為學生的學習的舞臺，獲取新知識的訓練場．

二、生本教育理念下高中物理教學

教師作為學生學習的管理人，必須仔細研讀高中物理課程和教材，對所要教授的章節(jié)和知識點必須有一個清晰的了解，充分依靠課程和教材，發(fā)揮主觀能動性，提前備課，設置好每一個小節(jié)，同時還需完善自己的專業(yè)素質，給學生提供專業(yè)的教學．

1．課前預習

預習、復習是學習的必要步驟．有些學生可能認為，即使不預習，也不影響聽課的質量，為何還花許多時間去做這樣的作業(yè)呢，還不如用來復習其他功課呢．孰不知預習是對第二天所要教授的課程有一個初步的、大概的了解，從預習的過程中找到問題，標記出感到疑惑的地方，方便第二天有針對地聽講，如果沒有預習的過程，就不會有對新知識的探索過程．因此，這個過程是極有建設意義的．當學生積攢了問題后，可以到課堂上與小組成員進行深一步的討論．

2．課內小組討論

教師可以把學生按照人數進行分組，以6～8人為一小組，讓學生以小組為單位，進行預習時感到疑惑的地方進行討論．生本教育，倡導學生之間是一種互助合作、共同成長的關系，而不是競爭的關系．“三人行，必有我?guī)煛保谛〗M成員中，或許就會有能夠解答疑惑的同學．這也間接培養(yǎng)了學生的合作、團結的意識，這不僅僅是有利于學生的學習成績的提高，還在學生的人生道路上留下了一道美好的風景線．

3．班級交流

當班內小組討論結束之后，就會對本科的內容有了進一步的了解．這時候教師可以組織小組選取一位代表，總結小組討論的問題要點、結果及討論的體會，在班級上做報告．如此，每位學生都要有參與課堂的談論中來，也許教師需要重點闡述的知識點，學生在討論結束后已經全然掌握．這也是學生自主學習能力的體現(xiàn)．當然，學生們討論的結果也不一定全是正確的，這時候就需要園丁出場了．教師要對每個小組進行分小組點評，激勵與鞭策同時進行，并將課程內容進行重點勾勒．

三、典型案例

例如，在講“自由落體運動”時，教師可按照“課前預習、課內小組討論、班級交流”進行教學．首先，教師要對課前任務進行布置，要求學生放學后利用課余時間，專心預習新的內容，并標記出有疑惑的地方，并注意以下幾點:亞里士多德的觀點是重的東西要比輕的東西落地快，你認同嗎?找到《兩個鐵球同時落地》的文章讀一讀，并聯(lián)系教材內容．想一想伽利略是如何證明亞里士多德的觀點是錯誤的呢?其次，要求學生課內開展討論．討論一下先前教師所布置的作業(yè)，同學間相互交流自己的所看、所想、所問，可大膽提出自己的設想．提示學生，事實和真實都是需要探索和實踐才能夠真正獲得的，要具備探索精神，勇于探究．最后，在小組成員討論之后，教師先不忙總結，用實驗說話．教師和學生一起進行課堂小實驗，驗證伽利略的說法是正確的．綜上所述，本文結合生本教育的內涵，針對高中物理課堂教學，闡述了在生本教育理念下的課堂教學實施步驟．學生是學習的主體，教師是學習的主導，教師與學生各自站好位置，發(fā)揮主觀能動性，就能創(chuàng)造充滿樂趣及探索氣息的課堂．

作者：李杰單位：江蘇啟東市匯龍中學