高中物理課堂以問題為中心的探討

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教學過程應該是教師有計劃、有組織地指導學生學習科學文化知識，促進學生的智力、體力、品德以及美感等多方面的能力發展，這就說明“教”的過程十分重要，教師要通過自己的語言來激發起學生的學習欲望，其中很重要的語言中介就是問題，通過問題來激發學生對知識的深入探究，逐漸形成科學探究的意識。因此教師就需要設計以問題為中心的高中物理課堂，提出具有啟發性的問題，對問題提出的方式進行優化，通過問題研究來提升課堂的教學效率。

一、基于問題為中心的新課導入

在高中的物理的新課導入中，會出現許多學生沒有見過的概念、規律，如果學生花費較多的時間來理解這些概念規律，那么必然會影響課堂的教學效率。為了讓學生盡快熟悉這些概念規律，教師就需要對概念規律進行問題設計。傳統教師在進行問題引入的時候，往往是對學生進行陳述性的概念講解，然后通過習題來幫助學生理解，這樣教師對學生的學習推動作用就十分有限。此時教室就需要進行程序性的問題設計，通過一個個環環相扣的問題來對教學內容進行推動，這樣學生就會的在思維上形成某種概念和規律，最終學生不僅掌握某些具體的物理知識，其問題思維能力也會逐漸提升。比如在學習人民版高中物理“圓周運動”這部分內容的時候，教師通過一些生活中的例子來進行引入，火車在高速運行的時候，轉彎的時候為什么不會脫軌？衛星在圍繞著地球進行旋轉的時候，為什么會做圓周運動，保證其最圓周運動的力從何而來？學生帶著這些問題進行思考的時候，此時教師將“向心力”這個概念引入進來，學生就很容易理解。教師在對向心力的計算公式進行引入的時候，教師問學生“許多高速運行的車在轉彎的時候，容易發生車禍，這是為什么？”當學生在疑惑的時候，教師再引入向心力的計算公式，讓學生通過計算公式來分析圓周運動的速度和向心力之間的關系，在圓周運動中必須要有一定的速度，但是速度不能過大，過大就容易脫軌，過小就不能做圓周運動也會脫軌，因此汽車在轉彎的時候需要控制一定的速度，當速度過大就必然造成車禍。教師通過這些問題一步一步引入，學生就會對圓周運動有所理解。

二、基于問題為中心的課程復習

基于問題來開展高中物理課程的時候，教師需要通過一系列的問題串來啟迪學生的思維，讓學生能夠深入到問題的本質，注重和別的知識點之間的聯系，而不僅僅是某一旦單純的知識點，這就是復習課的主要特點。教師在提出問題串的時候，主要是通過追問法的方式來啟迪學生的思維，讓學生層層推進。教師在設計問題的時候要由淺入深，這樣才便于學生沉浸在問題中，不斷推進后面的問題的解決。通過問題串，學生在復習過程中就會逐漸提升整體思維的能力。比如在學習人民版高中物理“摩擦力”這部分內容的時候，在復習課中，教師給學生一些綜合性的題目，將摩擦力、拉力這兩部分的內容結合起來進行出題。教師在讓學生進行分析的時候，就可以通過下面這些問題串來幫助學生思考和理解：摩擦力是如何產生的？摩擦力的方向是怎樣的？拉力的方向是什么？拉力和摩擦力對合力的作用是什么？物質的運動方向是怎樣的？通過這些問題學生就會一步一步地對問題進行分析。再比如在解決傳送帶上小木塊的滑動問題的時候，許多學生在分析這類題的時候往往不好下手，此時教師就可以讓學生按照下面一系列的問題來進行思考：小木塊運動產生的原因？力是如何產生的？相對運動的條件是什么？相對靜止運動的條件又是什么？如何實現相對靜止？通過這些問題，學生就會對問題一步一步分析。在整個分析過程中，學生對力學中的基本概念就實現了掌握。

三、基于問題為中心的實驗課程

物理課程是一門實驗性較強的課程，在學習過程中，一方面是需要對理論只是加強學習，而另一方面就需要注重實驗探究的課程，讓學生動手來對問題進行分析和解決。學生在開展實驗的時候也需要通過問題來進行引導，而不僅僅是按照實驗講義來開展實驗。教師要讓學生對實驗中出現的每一個現象進行記錄，然后對這些現象產生的原因進行分析，通過實驗來提升學生的物理思維。比如教師讓學生開展“驗證機械能守恒定理”這個實驗，在實驗開展之前，學生需要思考一系列的問題：機械能守恒定理是什么？守恒條件是什么？為什么選擇自由落體來對機械能手能進行驗證？是否需要對實驗中的物體質量進行測量？在架設打點計時器的時候應該注意什么？接通電源和釋放紙帶之間的順序是什么？在打點帶上哪個點是第一個點？學生在實驗之前就需要思考這些問題，這些問題解決好之后學生就能夠順利完成實驗。學生在實驗結束之后還需要對數據進行處理，對數據進行處理結束之后，就需要思考實驗結果在誤差允許范圍內是否符合機械守恒定律，出現誤差的原因又是什么？學生帶著這些問題來對實驗結果進行分析，學生就會對機械守恒定理的條件加深印象。綜上所述，物理課堂需要讓學生所動手、所動腦，學會對知識點之間的融會貫通，而要達到這樣的要求，就需要利用問題來進行引導，學生在問題的探究和解決中就會對知識點進行反復推敲和學習，就會理解知識點的深層含義，久而久之學生物理思維就會活躍起來。

作者:冼永琴 單位:江蘇濱海中學