高中物理理論教學與實驗教學的互動
時間:2022-01-21 10:30:57
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摘要:在當前高中物理教學過程中,大部分教師未認識到實驗教學與理論教學的互動與能動關系,從而在一定程度上影響了高中物理教學水平.基于此,本文著重探究高中物理理論教學與實驗教學的互動與能動關系,為提高高中物理教學水平提供重要的理論基礎.
關鍵詞:高中物理;理論教學;實驗教學
在高中物理新課程深化改革中,非常重視學生動手實踐能力的培養.因此,應該在強化學生認識物理理論知識的基礎上,加強對學生的動手實踐能力進行培養,充分凸顯理論教學與實驗教學的互動與能動關系,激發高中學生學習物理知識的積極性,從而有效提高高中物理教學水平.
一、理論教學為開展實驗教學作鋪墊
在高中階段,物理學科是一門非常重要的課程.高中物理知識與實際生活緊密相連,所以高中學生應全面掌握物理理論知識,以便更好地解決實際生活中存在的問題.通常情況下,在高中物理教學中,通過理論知識的學習,能夠讓學生學會自主探究物理概念的規律,從而為開展實驗教學作好鋪墊.雖然高中物理理論教學過程較為沉悶,缺乏生氣,難以充分調動學生的學習積極性,但是理論教學卻是高中物理教學中非常重要的一個過程.物理理論知識的學習,能夠幫助學生更好地解決實際問題,而在理論知識學習的基礎上開展實驗教學,更有助于激發學生的學習興趣,讓學生深入靈活地掌握理論知識,有效提高高中物理的教學質量.為了滿足新課程改革的要求,教師應轉變傳統物理教學中忽視實驗教學的觀念,充分認識到物理實驗教學的重要性,在理論教學的基礎上開展實驗教學,從而有效提高高中物理教學水平.
二、實驗教學能調動學生學習理論知識的興趣
“興趣是學生學習的主要動力”.在每個人的成長過程中,由于環境和自身條件等因素,從而導致每個人的興趣愛好不同,在人生道路上的追求也就不盡相同.一般情況下,當一個人對某一件事物產生強烈的興趣之后,都會竭盡全力將這件事做好.尤其是在當前高中物理教學過程中,教師應在強化學生認識物理理論知識的基礎上,加強對學生動手實踐能力的培養,充分凸顯理論教學與實驗教學的互動與能動關系,激發高中學生學習物理知識的積極性.然而,高中物理實驗教學能夠充分調動起學生的學習積極性,讓學生通過物理實驗逐漸探究出物理規律和物理概念原理,感受到高中物理知識學習的樂趣,從而取得較好的課堂教學效果.此外,在高中物理實驗教學過程中,通過學生探究發現物理學習的問題,能夠全面提高學生的物理知識水平和綜合能力.
三、實驗教學能夠幫助學生
理解和掌握理論知識在高中物理教學中,由于物理知識存在一定難度,如果要求學生死記硬背理論知識,不但浪費了課堂教學時間,而且無法取得良好的教學效果.因此,針對高中物理的學習,強化實驗教學,能夠取得良好的教學效果.通常情況下,對物理理論知識的理解學習方法較多,其較為普遍的就是針對理論知識的實驗學習,通過開展實驗教學將教材中抽象的理論知識直觀呈現在學生面前,讓學生從根本上掌握物理知識的概念和定律,強化學生對物理定律和概念的理解和應用,從而加深對物理理論知識的理解.同時,由于高中物理知識教學涉及生活中各方面的問題,如電學、力學和測量工具等,通過開展實驗教學,有利于將教材中的概念和定律合理地與實際生活問題緊密結合起來,從而幫助學生掌握更多的物理知識,逐漸提高學生獨立思考、實際操作的能力.
四、理論教學與實驗教學相輔相成
在高中物理教學中,如果單純重視理論知識教學,其課堂氛圍較為沉悶枯燥,而通過開展實驗教學能夠在一定程度上增加物理課堂教學的趣味性,兩者相輔相成,可以激發學生學習物理知識的興趣.在高中物理實驗教學中,學生通過親自動手進行實驗探索,不僅有利于學生掌握高中物理的理論知識,而且有利于提高學生的獨立思考、自主探究能力.因此,在高中物理教學中,通過將理論教學與實驗教學有效結合起來,能夠讓學生掌握基本的物理理論知識,培養學生的獨立自主能力,從而提高學生的綜合素質.綜上所述,在高中物理教學中,教師應該充分認識到理論教學與實驗教學的互動與能動關系,兩者相輔相成,相互促進,能從根本上提高高中物理教學水平,培養學生的獨立思考和動手實踐能力,促進學生全面發展.
作者:楊時國 單位:江蘇宜興市和橋高級中學
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