高中物理推理法解題研究

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在高中物理學習質量的提高上,應用推理法是關鍵,根據高中物理的實際問題,可以將高中物理解題的情況作為基礎,來實踐分析推理法在高中物理解題中的應用,從而將高中物理解題質量的效果得以提高。

一、類比推理在高中物理解題中的應用

在高中物理的學習過程中,類比推理通常是將相同類型主體同等屬性借助,綜合進行分析,來推理屬性比較一致的事物。例如,物理中《電勢能》的問題,進行解答時,采用推理方式比較合適,學生自主總結其問題的結論性。以下的說法中正確的是()。①若兩個負點電荷離得很近時,就會增大它們之間的庫侖力,減小它們之間的電勢。②若兩個正點電荷離得很近時,就會增大它們之間的庫侖力,增大它們之間的電勢。③一個正點電荷若與一個負點電荷離得很近時,就會減少它們之間的庫侖力,也減小它們的電勢能。④一個正點電荷若與一個負點電荷離得很近時,就會增大它們之間的庫侖力;也增大它們間的電勢能。分析:兩個正點電荷若離得很近時,由庫侖定律可知,庫侖力增大了,因此增大了系統的電勢能,②正確;同樣的道理,兩個負電荷離得很近時,庫侖力也增大了,電場力做功,①錯誤;正、負電荷離近時,由庫侖定律可知,增大了庫侖力,在這一過程當中,做正功的是電場力,電勢能減小了,③、④錯誤。又如,對磁場概念進行解釋的過程中,先將磁場與電場相關的屬性列出來,例如,在變化磁場和電荷周圍的空間,電場是一種存在的特殊物質。電場與實物不同,它是客觀存在的,不是由分子和原子構成的。一般物質具有的能量和力等相關的客觀屬性,電場都具備。磁場屬于一種特殊物質。磁場存在于磁體的周圍,磁場是磁體之間相互作用的媒介。電磁場,就是相互依存和內在聯系磁場和電場的總稱和統一體。

二、演繹推理在高中物理解題中的應用

演繹推理與類比推理相比,有一定的區別,演繹推理先是從簡單容易理解,再到特殊復雜地進行推理。演繹推理所涉及的事物,自身通常都有特殊的屬性,也就是普遍性知識和定律以及原理和公式等,在對問題進行解決的過程中,特殊的知識就是求解的結論,所以,演繹推理也屬于必然性的推理,也會得出真實可靠的結論。足球運動員在踢球的過程中,可以觀察發現運動員將足球用力踢出以后,獲得了動能;在草地上,足球由于受到阻力,速度減慢,動能也越來越小,如果外力對物體做功,會增加該物體的動能嗎?物體若對外做功,會減少該物體動能嗎?動能改變與做功具有什么關系?改動一下推導動能的公式:假設物體自身就有速度v1,水平面摩擦力f也存在,在F外力的作用下,通過一段位移s,速度為圖1v2,如圖1所示,在這個過程中,動能與外力做功是什么關系?摩擦力做功W2=FS;外力F做功W1=FS。外力所做的總功:W總=Fs-fs=ma•v21-v212a=12mv22-12mv21=Ek2-Ek1=ΔEk。這個問題運用演繹推理法解析時,事先應該先將相關的條件列出來,將數學問題整合問題的要素綜合進行解析,然后將其問題準確地求解。

作者:張韶軒 單位:河北省臨城縣高級中學