初中物理雙語教學(xué)感悟

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隨著我國改革開放的不斷深化，與國際社會(huì)的交流越來越密切，社會(huì)對人才的要求已經(jīng)從單一向多元化發(fā)展。尤其是英語水平，已經(jīng)成為衡量一個(gè)人能力高低的基本指標(biāo)，各行各業(yè)對掌握英語人才的需求日益提高。

在中小學(xué)教育中，加強(qiáng)學(xué)生英語及計(jì)算機(jī)水平的教育教學(xué)改革如火如荼。其中，“雙語教學(xué)”是吸引眼球最多的焦點(diǎn)。為了培養(yǎng)與國際接軌的下一代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，有條件的學(xué)校均已開展了適量的雙語教學(xué)活動(dòng)。物理學(xué)科是研究客觀世界各種事物現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的一門自然學(xué)科，具有明顯的客觀性，和其他學(xué)科相比，更容易在教學(xué)過程中引入英語。而且，物理教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維能力，恰當(dāng)?shù)匾胗⒄Z教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更重要的是，在教學(xué)中兩種不同語言的刺激，對學(xué)生多元化思維的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。因此，物理課堂就成為一塊改革的試驗(yàn)田。筆者應(yīng)學(xué)校要求，在一年前把英語應(yīng)用到了物理教學(xué)中，下面是本人一年來在實(shí)踐摸索中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、試驗(yàn)改革背景

由于學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，而物理雙語教學(xué)中不可避免會(huì)涉及大量的專業(yè)詞匯和術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果一開始就面對這些，勢必會(huì)覺得好像面對著一個(gè)無法逾越的鴻溝，從而產(chǎn)生各種各樣的畏難情緒，甚至?xí)械钟|。所以為了配合雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)摸索，學(xué)校把原本要在初二才開設(shè)的物理提前到了初一，雖然初一學(xué)生的英語底子最薄，但卻從時(shí)間上為雙語教學(xué)更長遠(yuǎn)的發(fā)展贏得了寬松的環(huán)境，筆者把初一物理的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為基本現(xiàn)象的了解，如聲音的產(chǎn)生、光的傳播、物態(tài)變化等簡單知識(shí)，不對深層次的東西做過多的挖掘，只注重興趣的培養(yǎng)，努力營造出一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、課堂具體操作

雙語教學(xué)不是把簡單的物理知識(shí)翻譯成英語，而是要讓學(xué)生在物理和英語兩個(gè)精彩的世界里自如地穿梭。努力找到兩者最佳的切入點(diǎn)是我最重視的環(huán)節(jié)，如在講光的顏色時(shí)，如果按照常規(guī)思路，應(yīng)要求學(xué)生在掌握白光的色散知識(shí)之后能用英語描述不同的顏色，單純地背誦單詞，學(xué)生的興趣肯定不高，拿出不同顏色的實(shí)物讓學(xué)生挨個(gè)描述也過于老套，于是我讓學(xué)生閱讀如下的英語短文：DearWhite，there’ssomethingyougottoknow．WhenIwasborn，Iwasblack．WhenIgrowup，Iamblack．WhenIamunderthesun，Iamblack．WhenIamcold，Iamblack．WhenIamafraid，Iamblack．WhenIdie，Iamstillblack．Whataboutyou，whitepeople？Whenyouwereborn，youwerepink．Whenyougrowup，youbecomewhite．Youareredunderthesun．Youarebluewhenyouarecold．Youareyellowwhenyouareafraid．Youaregraywhenyoudie．Andyou，callme“color”？文章所涉及的英語知識(shí)并不深?yuàn)W，初一學(xué)生基本不需要字典就能進(jìn)行閱讀，結(jié)合短文，學(xué)生很有興趣地掌握了一些常規(guī)顏色的英語單詞，并且還讀懂了深層次的幽默，然后要求學(xué)生用學(xué)過的詞語描述生活中的事物，效果上佳。在課堂上，不妨多引用一些簡單的英語，既讓學(xué)生能聽懂，又能活躍氣氛。講完一個(gè)問題后，來一句：Doyouunderstand？學(xué)生的反應(yīng)就好很多；Verygood！Comeon！Iamsureofyou！Ithinkyoucan！等，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又豐富了課堂，讓學(xué)生對物理課出現(xiàn)英語不反感，鼓勵(lì)學(xué)生用英語對身邊的物理現(xiàn)象進(jìn)行描述，要求不要定得太高，甚至可以是中文、英文嵌入式的。在這樣的教學(xué)過程中，給我感受最深的是學(xué)生對英語的工具作用有了更深的認(rèn)識(shí)。遇到不會(huì)的英語單詞不要緊，可以查，擺脫掉了無味的語法束縛，我想，只要能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不膽怯，不排斥，雙語教學(xué)的作用不就達(dá)到了嗎？

三、實(shí)踐中的困難

一是沒有現(xiàn)成的合適的英文物理教材。筆者所進(jìn)行的雙語教學(xué)所用的教材絕大部分是自行設(shè)計(jì)的，平時(shí)的備課很困難，既要教授學(xué)生物理知識(shí)，又要很好地和英語教學(xué)相聯(lián)系，還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，如果有一套現(xiàn)行的教材，備課會(huì)更有針對性。

二是自身英語水平的不足。雖然一直沒有放松英語的學(xué)習(xí)，但是畢竟雙語教學(xué)對教師的英語水平要求較高，而自己又不是專業(yè)的英語教師，在教學(xué)中，常會(huì)遇到表達(dá)和書寫上的困難，而專業(yè)的英語教師又沒有相應(yīng)的物理知識(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師備課一定要充分、全面，而且最好還要和英語教師進(jìn)行交叉?zhèn)湔n，讓兩個(gè)學(xué)科真正做到相互滲透，相互發(fā)展。

四、總結(jié)

教學(xué)相長，雙語教學(xué)不僅僅帶來的是學(xué)生能力多方面的提高，更帶動(dòng)了教師自身教學(xué)能力的發(fā)展，在失敗中總結(jié)，在探索中提高，套用一句廣告：“中西藥結(jié)合療效好！”雙語教學(xué)模式的開展，帶來的是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師多贏的局面，中西合璧，無往不利！