高職物理多媒體教學創新模式

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1高職物理多媒體教學模式的應用優勢

由于學生的自身理解能力高度的缺乏,學生自學往往得不到良好的效果,這就需要教師的配合,這對教師的教學模式有了更高的要求。并且物理教學不同于其他學科,抽象性是比較大的,通過對多媒體技術的應用,實現相關物理知識的直觀性的表示,將有效提升學生的物理素質,滿足學生對于物理的學習要求。并且多媒體技術在高職物理教學中的使用使得原本抽象的公式、定理變得形象化,學生可以很容易理解,而不必再去死記硬背。利用多媒體技術的圖形、文字以及動態的圖像可以將抽象的問題形象化,能夠吸引學生的注意力,調動的學生學習的積極性,改變以往的以教師為核心的教學方式,使學生在輕松的氛圍中掌握所學的知識。由于多媒體技術的優越性,我們可以得知可以通過一系列的視頻文件,實現相關物理實驗的模擬操作,并且這種操作模式是更加安全、更加科學的。在現實物理教學過程中,有些高職院校受到自身教學條件的影響,是不能有效進行物理教學實驗的穩定運行的,對于學生來說,要進行一系列的物理知識的了解,除了進行操作就是通過老師的講解或者實驗過程中,這一定程度影響了物理教學質量效率的提升。通過多媒體技術的應用,可以保證相關物理實驗的積極開展,保證其學生的有效學習,從而滿足學生的好奇心、求知欲,通過理論知識與多媒體實驗知識的結合,學生的物理能力往往會更上一層樓,這對學生的未來成長是非常有利的。如果在物理教學的過程當中使用多媒體技術,那么就能夠有效的緩解這個矛盾,可以在較短的課時內,盡可能多的完成教學內容,同時，保證相應的教學內容能夠被學生消化和吸收。由于多媒體技術具有信息量大、更新速度快的優點,因此，十分適合現代化快節奏的物理教學工作。通過多媒體技術將大量的信息和知識傳達給學生,提高學生學習的積極性和主動性,提升教學效率,保證教學效果。

2高職物理多媒體教學模式的優化

(1)為了滿足現實物理教學的需要,積極開展相關物理多媒體技術的深入應用是非常必要的。這首先要進行多媒體技術運作弊端的分析,通過辨證的分析,實現物理教學體系的優化,促進其內部各個環節的有效協調。一般來說,如果過分的應用多媒體技術忽略對實體物理教學的開展,就容易出現教師個人魅力的降低,課堂質量效率的降低,物理老師的個人魅力對于學生的知識學習是非常必要得到,并且多媒體技術畢竟是比較死的,而物理知識的學習,需要活學活用,這就離不開相關物理教師的良性指導。只有這樣才能保證物理教學總體效益的提升,避免多媒體技術的過分濫用。使教師淪為放映員的角色,兩者關系出現倒置。有些教師雖然熱衷于經常性大量地使用多媒體技術,但自己不會制作,從網上下載一些軟件簡單拼湊,或干脆買現成教學軟件,長此以往,整堂課上不但教師的教學思路被計算機所左右,失去對課堂教學的主動控制能力,而且由于自己的教學特長和風格不能得以很好的發揮,原本優勢的個性化教學風格被計算機的演示程序所湮沒,出現了能巧成拙的局面。在多媒體應用模式中,一系列的物理模擬實驗的開展,的確可以提升物理教學的質量效率,但是過分的依賴這種模擬實驗,對于學生的個人動手能力的培養是非常不利的,因為物理知識的獲取,要實現其理論知識及其實驗技能的有效配合,只有這樣才能保證學生對于相關知識的有效學習。要針對日常的物理教學,展開具體課堂、具體學習、具體應用,這就是說要限制多媒體計算機的應用次數,注重物理教師實體教學的質量效率,相信只有這樣才能維持住學生對于物理實驗的興趣,滿足自身物理學習的需要。如果不能做到上述環節,學生對實驗的結果持懷疑態度,違背了實驗的初衷;有些演示實驗原本可以讓學生參與其中,師生配合演示,一旦改為模擬演示肯定會缺失這樣的環節,使學生失去了親身參與實驗操作、培養動手能力的機會;有些模擬實驗過程進行的很快,沒有給出學生思考交流的機會,使實驗演示流于形式。所以如果一味地用多媒體課件模擬實驗,非但達不到預想的教學效果,還可能使學生養成不尊重客觀事實,不理解物理學本質,不愿動手做實驗的不良習慣,完全違背了實驗教學的原則。(2)多媒體物理教學模式的開展,一定程度上便利了教師的講課,學生的學習,但是從另外一個角度說,它也一定程度提升了學生的教學難度。因為這種直觀性的教學模式,是不利于學生的自由創新思維的有效學習的。如果過分的依賴多媒體技術的這種直觀、具象的表現模式,就容易導致學生思維的規定性、單一性,不利于物理知識的長遠學習,如果學生養成了固定化的思維模式,是不利于物理素質的有效提升的,這需要引起相關物理教師的重視。學生沒有了思考的時間和空間,只能機械地、被動地接受知識結論。高職物理中理論推導和理論性應用的題目所占比重較大,這些內容抽象思維的成分多,需要學生充分發揮想象力和思考力,正好是培養學生創新思維能力的良好契機。而利用多媒體方式教學,推理分析的任務基本上由計算機按程序完成,學生自然就會淡化或者放棄對問題的主動思考,長此以往,在課堂上就會形成“等”答案的思維定勢,思維能力顯著降低,甚至被封閉。

3結語

高職物理教學過程中,多媒體技術的應用可以提升課堂教學質量效率,也一定程度加大了教師的教學難度,需要辯證分析,具體對待。

作者：賀建制工作單位：黑龍江煤炭職業技術學院采礦工程系