高中物理力學解題策略

導語：高中物理力學解題策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高中物理解題中，整體法具有廣泛的應用價值，在高中物理學習中，力學部分占有重要地位。利用整體法可以對部分力學題目進行高效解決，可以將物體間受力情況的復雜討論予以省略，讓我們在最短的時間內(nèi)找到題目重點內(nèi)容，讓題目簡化，進而提升我們的物理力學解題效率。

1高中物理力學解題中整體法的應用思路

在高中物理獵學解題中，應用整體法的基本思路可以概括為：首先，需要對受力點進行分析，并劃出對應的受力圖，分析受力情況；然后，需要依照問題對研究物體進行隔離，將其視為一整體進行分析；最后，需要對受力物體周圍情況進行觀察，充分考慮重力因素和物體環(huán)境因素，利用重力因素、摩擦力因素等條件完成力學分析工作，充分運用力學條件與物理規(guī)律，對研究對象力的方向、力的作用點進行明確，同時，還需要運用整體法分析物體當前運動狀態(tài)[1]。

2高中物理力學解題中整體法的具體應用

2.1物體平衡題型中的應用。在高中物理學習中，物理平衡問題占有重要地位，同時，在高考中物理平衡問題也是重點內(nèi)容，平衡問題主要是考察我們對受力的分析能力。在平衡問題中，可以將其分為單個物體的平衡和連接體的平衡這兩種類型，在單個物體平衡中，包含了三個力的平衡、動態(tài)平衡和三個以上力的平衡，在連接體的平衡問題中，我們可以利用整體法和隔離法對其進行分析。以此題為例：“現(xiàn)有兩根長度相同的繩子，分別為AB、BC，兩根繩子共同吊同一重物，且處于靜止狀態(tài)，兩根繩子和水平方向的夾角均為60°，在保證AB繩子和水平方向夾角不改變的前提條件下，現(xiàn)將BC繩子緩慢沿著水平方向進行變化，請問BC繩子的拉力變化情況？”運用整體法，可以對力進行合成處理，將AB繩子、BC繩子視為同一整體，利用動態(tài)平行四邊形法，可以作出力的平行四邊形，進而可以發(fā)現(xiàn)BC繩子的拉力變化是先減小后增大的，在解題過程中，我們需要運用清晰的解題思路，結(jié)合作用力與反作用力的關(guān)系，讓解題效率得到提升。2.2物體相互作用題型中的應用。在高中物理學習中，相互作用題型往往包含了滑動摩擦力、靜摩擦力、動摩擦因數(shù)、共點力的平衡等因素，在物理力學解題中占有重要地位，利用整體法可以解決部分物體相互作用問題。以此題為例：“現(xiàn)有木塊A和木塊B處于同一光滑水平面上，其質(zhì)量分別為m、M,兩木塊之間利用輕繩進行連接，在水平力F作用下，進行加速運動，現(xiàn)請問兩個木塊之間輕繩的張力是多少？”利用整體法，在解題時，首先需要分析木塊A和木塊B的整體受力情況，然后結(jié)合牛頓第二定律，可以得出水平力F等于（M+m）a，也就是說a等于F和（M+m）的比值，之后可以分析木塊A的受力情況，進而可以得出張力T等于Fm和（M+m）的比值。在解題過程中，我們利用整體法，將木塊A和木塊B視為整體對象，之后可以畫出相關(guān)受力圖，我們對兩個木塊之間作用力予以忽略，視其為內(nèi)力，此條件的忽略可以幫助我們快速解決這一問題，省去多余的分析環(huán)節(jié)，進而讓我們的解題正確率和解題效率得到全面提升。2.3物體運動過程題型中的應用。在高中物理學習中，正確分析物體運動情況是我們需要擁有的能力，而物體運動狀態(tài)被改變的主要原因是力，對其進行具體分析，我們可以將其分為單個物體的單段運動、單個物體的多段運動和多個物體的多段運動。運用整體法可以解決部分物體運動過程的相關(guān)題型[2]。以此題為例：“現(xiàn)有一長木板靜止放置在光滑的水平面上，該長木板質(zhì)量M為3kg，有一質(zhì)量m為1kg的小木塊在長木板上，在某時刻，可視一小木塊為質(zhì)點，在v0為4m/s的初速度條件下向長木板左端滑向，它和長模板的動摩擦因數(shù)µ是0.3，那重力加速度g是10m/s2，那么請求出小木塊m和長木板M的加速度，試問，為讓小木塊m不會在長木板M上落下，那么需要保證長木板長度L為多少？”運用整體法，對此題進行解析，首先，需要分析小木塊m的受力情況，結(jié)合牛頓第二定律，可以得知-µg=ma1，可以解出a1為-3m/s2,分析長木板M的受力情況，可以得出µg=Ma2,為1m/s2。結(jié)合題目，可以發(fā)現(xiàn)小木塊m處于勻減速運動狀態(tài)，而長木板M處于勻加速狀態(tài)，在小木塊m和長木板M速度相同時，在長木板上的小木塊滑行距離最遠，并以共同的速度向右進行運動，假設時間是t，那么可以得出tatav210=+，計算t為1s，利用22210212121−+=−tatatvss，可以算出木板長度至少是2m。運用整體法進行解題，我們綜合了長木板M、小木塊m等已知條件，視小木塊m運動過程為一整體，我們可以對此題進行高效解決。綜上所述，運用整體法，可以幫助我們在高中物理學習中解決力學問題中的物體平衡題型、物體相互作用題型以及物體運動過程題型，在實際解題中，我們需要積極把握總體視角，培養(yǎng)整體思維，同時，我們需要綜合運用整體法與隔離法，積極調(diào)動自我空間想象能力，在不斷的練習中增加方法使用熟練度，進而提升我們的物理力學解題能力。

【參考文獻】

[1]周靜.整體法在高中物理力學解題中的運用[J].湖南中學物理,2017,32(11):94-95+84.

[2]沈瑞嘉.高中物理力學解題中整體法的應用[J].好家長,2017(40):178.

作者:邵嫣然 單位:山東省臨沂第七中學