漫畫在物理教學的教育價值

導語：漫畫在物理教學的教育價值一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：漫畫是一種極富有吸引力的課程資源，將其作為一種手段、一種工具適當應用于課堂教學中，既寓教于理又寓教于樂，能夠發揮良好而又獨特的教學效果。本文從導入新課，激發興趣；形象生動，加深理解與記憶；啟迪思想，培養創新意識三方面入手，探討了漫畫在物理教學中的教育價值。

關鍵詞：物理教學；漫畫應用；教學效果

漫畫，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫生動形象而又富有寓意，作為一種特殊的信息形式，將其靈活應用于物理教學中，由于其內容簡明、主題突出、形象直觀，包含哲理又極富趣味性和幽默感等特點，使它在拓寬學生視野，增加教材的可讀性，激發學生的學習興趣，加深知識的理解與記憶，培養創新意識等方面，能夠發揮文字所不能替代的獨特作用。

一、導入新課，激發興趣

“良好的開端是成功的一半”，導入是課堂教學中重要的一環，利用漫畫正確巧妙的導入新課，奇巧的構思，夸張的手法，真實而又意外的現象，能夠使學生耳目一新，集中注意力，激發起濃厚的興趣，“興趣是最好的老師”它能夠使學生快樂而主動的學習并產生堅韌的毅力，表現出高昂的探索精神，進而有利于整堂課教學的成功。如《杠桿平衡原理》一節教師可以用“小秤大用”這樣的一幅漫畫導入新課。學生看到這樣一幅漫畫時，一定會很驚訝。人站在高臺上，只用一桿小小的秤怎么會提起重以數噸的汽車并且能秤出它的重量呢？此時，新穎獨特的漫畫內容緊緊地吸引住了學生的注意，激發起了學習的興趣，使他們全神貫注地聽講，積極主動地接受新知識，迫不及待的探尋其中的奧秘。

二、形象生動，加深理解

物理教學中，有許多理論觀點深奧抽象，高度概括，顯得枯燥無味。如果只是靠教師的全盤灌輸，單純的講解，學生是難以理解掌握的。而漫畫最具形象性、生動性，將其應用于物理教學中，可以化抽象為具體，化艱澀為生動，達到良好的教學效果，便于學生對有關知識的理解與掌握。例如老師在教授“探究電磁感應條件”這一知識點時，可以結合著漫畫“搖繩發電”和“吹風”進行講解。在第一幅漫畫中，把一條大約10m的電線的兩端連在一個靈敏電流表的兩個接線柱上，形成閉合電路，兩個同學迅速搖動這條電線，以使搖繩發電。根據這幅漫畫教師可以逐步的引導學生，向學生題出問題：“這樣做能使搖繩發電嗎？”，“兩個同學沿哪個方向站立時，搖繩發電的可能性比較大？”等，然后可以讓學生實地的做一做進行驗證。第二幅漫畫真可謂是滑稽可笑，男士拿著磁鐵在由吹風機組成的回路中來回移動，使回路中的磁通量發生變化以產生感應電動勢，使吹風機工作，讓女士吹干頭發。這兩幅漫畫揭示的是磁生電的兩種不同的方式，根據形象生動的漫畫內容，再加以教師適當的引導，可以使學生很好的理解并掌握電磁感應的條件，區分動生感應電動勢與感生感應電動勢。另外，漫畫大都以其幽默風趣、滑稽可笑的內容來傳情達意，表現嚴肅的科學內容，令人記憶猶新，回味無窮。在物理教學過程中，有目的的引入幽默詼諧的漫畫（例如“吹風”這幅漫畫）不僅能使學生在輕松愉悅的氛圍中，在談笑間悟出其中的真諦，理解知識，而且能夠加深知識點在頭腦中的印象，保持記憶的永久性。

三、啟迪思想，培養創新

漫畫往往在其新奇夸張、幽默風趣、形象生動的畫面背后蘊含著深刻的寓意，引人深思，給我們啟迪！在物理教學過程中，利用漫畫，創設思維情境，有利于啟迪學生的智慧，激發學生解決問題的欲望，培養創新意識。例如，教師在講解完愣次定律后，可以向學生展現“高層急救”這樣一組漫畫。教師可以啟發學生根據漫畫運用楞次定律進行富有創造性的想象：當一個人穿著帶有磁體的靴子從閉合線圈中穿進或穿出時，線圈中感生電流產生的磁場就會阻礙原來磁場的變化，因而人體下落時加速度就會減小。在高層樓房中，如果每層都有一個巨大的線圈，那么遇到緊急情況時，下落的人每穿過一個線圈的前后都會受到阻礙作用，減小下落的速度，起到了巧妙的緩沖作用。再如教師在講解力的平衡時，可以給出學生“輕松搬運”這樣一幅漫畫。根據這幅漫畫教師可以引導學生利用力的平衡的知識進行大膽的想象：如果我們在搬運物體時，根據物體的重量大小在物體上系一只或多只氣球，并在氣球中沖入一種特殊的氣體。這種氣體能夠根據物體的重量自動調節氣球的懸浮力，使這一懸浮力與物體的重力相平衡，從而使我們感覺不到物體的重量，這樣就會使一切搬運工作變得輕松自如。物理來源于生活，我們應創造性的應用所學的知識以更好的服務于生活。在物理教學中，針對某一知識點，向學生展現具有創造性的漫畫，并作巧妙的引導，鼓勵學生大膽的想象，不僅能夠鞏固深化相應的知識，重要的是對培養學生的創新意識能夠起到積極的作用。

總之，漫畫作為一種珍貴的教學素材，它的教育價值應當引起我們足夠的重視，需要我們在教學實踐中進一步的挖掘，并加以發展。

［參考文獻］

［1］邵妙祥．漫畫物理．上海：上海交通大學出版社，1997．

［2］林錢康．異想天開—創造性思維幽默畫選．上海：上海科學普及出版社，2000．

［3］高中物理新課標教材•選修3－2．北京：人民教育出版社，2005．

作者:梁文萃 單位:南京市江寧區祿口初級中學