初中物理實驗教學問題及對策

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初中物理作為一門重要的基礎性學科一直是中學教學課程中的重要內容．另一方面，物理實驗是物理教學中的核心和重點，對于提高學生的實際操作能力以及加深學生對物理知識的理解程度具有重要作用．因此，本文著重討論當前初中物理實驗教學存在的問題及其解決的對策．

一、物理實驗教學存在的問題

1．物理教師對物理實驗教學的理解不充分

初中物理學實驗對物理教學具有重要的引導性作用，而物理教師對物理實驗教學的教學效果起到了決定性的作用．目前，很多物理教師對物理學實驗的重要性認識不足，其次對物理實驗的教學程序理解不夠．這主要體現在物理教師對物理實驗教學的態度問題．在當前教育體制下，很多教師的首要教學目的是讓學生盡可能多地在考試當中取得更高的分數，為學生在應試教育的考試選拔制度下創造出更多的競爭優勢．因此，本著這樣的目的來進行物理教學和物理實驗教學，對于教師來講，通過物理實驗來對學生進行知識講解既浪費時間又達不到他們所期望的教學效果，這樣也導致很多物理教師在物理教學中對物理實驗不夠重視，有的甚至是對物理實驗避而不談．這樣一來，物理學這一門以實驗為基礎的自然學科脫離了其實際意義，所帶來的教學效果將是有限的．

2．學生在物理實驗教學過程中參與度低

當前，很多初中學校的物理實驗教學都有物理教師給學生進行物理實驗演示，有的學校更因為自身的經濟和實驗設施的條件限制而放棄了讓學生直接參考遇到物理實驗當中．這樣的情況，物理實驗教學變成了教師在前面講課，學生在下面聽課．物理實驗的本身目的就是讓學生能夠親自動手實驗，主動參與到物理實驗的實際操作和研究當中，以便于提高學生對物理學現象的觀察和對物理學知識的理解．這樣的物理實驗教學失去了它的真正教學目的和實驗意義，同時導致學生對物理實驗喪失學習的興趣．

3．學校基礎設施不完善，實驗設備老舊

首先由于學校的經濟條件制約，很多學校的物理實驗設備已經用了很多年，有的實驗器材和實驗材料已經過時陳舊，這樣的試驗器材達不到物理試驗的真正效果，影響了學生的物理知識學習．此外，由于有的學校實驗器材不足，實驗材料短缺，造成學生只能很多人一起用一套儀器，很多人一起使用一份實驗材料．這種現象在我國的鄉鎮和農村地區的初中學校極為普遍和明顯．

二、初中物理實驗教學的對策

1．轉變教師的教學思想，強化對物理實驗的認識

針對教師在物理教學中存在的認識問題，教師應該不斷轉變自己的教學觀念，不能只本著讓學生在應試教育的考試當中取得高分為物理實驗教學的根本目的．同時，為了適合素質教育和新課標的要求，教師作為教育的先行者必須對物理學實驗教學的重要性給予新的認識和積極的態度．此外，教育部門和學校領導應該對物理教師提出新的素質要求，不斷加強師資隊伍建設．對物理教學進行充分的討論，研究出一套行之有效的物理實驗教學方案，將物理實驗教學與理論教學有機地結合在一起，達到物理教學的真正目的．

2．轉變學生對物理實驗的認識，激發學習興趣

很多學生因為物理教師在物理教學過程中過于對物理理論知識的講解而喪失了對物理實驗的興趣．傳統教學模式中的“教師授課，學生聽課”這樣的教學思維應該改變．學生對物理實驗的興趣應該被重新激發出來，這樣有利于學生提高對物理學習的探索心理和學習興趣．另外值得注意的是，應試教育的大背景不僅對教師的教學觀念造成了偏差和誤解，同時也給學生的學習觀念帶來一些障礙．很多學生認為，物理學習的根本目的就是在將來的物理考試當中能夠得到更高的分數，考取理想中的學校．在這樣的學習觀的引導之下，很多學生覺得自己對于物理學習的任務就是認真聽從老師講解．這樣，學生的物理實驗學習觀被歪曲，從而導致了學生對物理實驗喪失興趣，有的人也因為覺得物理學的理論知識很枯燥乏味，物理實驗學習也將如此．這樣一來，物理實驗的趣味性將蕩然無存．

3．增加教育投入，改善物理實驗教學條件

從教育部門和學校的角度來看，隨著我國政府對基礎教育的重視度的提高，對于初中課程教育的經費投入也在逐年增加．但是在我國部分落后的省份和偏遠地區，因為教育投資不夠和教學的基礎設施不夠完善，很多學生迄今為止對于物理實驗現象的認識僅僅地停留在書本和物理老師的教學講解當中．學生根本不明白物理現象是如何出現的，只知道老師講解的內容是完全正確的．因此，教育部門和學校應該充分地整合教學資源，在有限地物理實驗教學條件下使物理實驗學習的效率最大化．從教師的角度來講，教師充分思考，相處如何利用實驗設備和材料進一步制作成新的實驗器材和教具等，這對于學生來說是教學硬件資源條件不足的一種彌補．物理實驗教學是初中物理課程教學的必要部分，它對于學生的整個物理知識學習具有深遠影響．因此，當前物理實驗教學中存在的各種不足與缺陷，有關各方應該充分認識這一問題的必要性，并以此為動力來解決這一問題，改善當前初中物理實驗教學的現狀．

作者:沈峰 單位:江蘇海安縣城南實驗中學