大學生憲法意識問題培養路徑

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摘要：大學生群體作為未來社會事業的主要建設力量，對其進行憲法意識的培養對于國家依法治國方略的落實、高校思想政治教育目標的實現以及大學生綜合價值的提升都具有重要意義。但當前大學生群體對憲法的認知程度較低、高校未對憲法教育引起足夠的重視以及國家對憲法的宣傳尚顯不足都成為影響大學生憲法意識培養的問題。因此，為了進一步提升大學生群體的憲法意識水平，在大學生層面，應注重個人主觀層面憲法意識的養成;在高校層面，應對憲法教育引起足夠的重視;在國家層面，則需要構建良好的憲法教育環境，最終通過多方主體的努力，共同促進對當代大學生憲法意識的培養。

關鍵詞：大學生;憲法意識;立德樹人;培養路徑

憲法作為國家的根本大法，對于推進國家法治化進程具有引領性的作用。黨的五中全會也指出“到2035年，要基本建成法治國家、法治政府、法治社會”，這一目標的實現當然需要憲法的保駕護航。而憲法要想發揮該種作用，就需要對其進行全面貫徹與落實，因此，加強對公眾的憲法宣傳教育工作便有其必要性。而大學生作為社會的年輕群體，其具有強烈的進取精神以及探索精神，但由于自身閱歷較淺，也往往缺乏理性精神，容易受到各種極端思想的影響。因此，加強對其憲法意識的培養，不僅能促進國家依法治國方略的落實，也能保證高校思想政治教育目標的實現，還能幫助大學生樹立正確的法治觀念，使其形成正確的人生價值觀，并通過發揮其社會主義法治主要建設者的力量，最終促進我國法治目標的實現。

1培養大學生憲法意識的重要性

大學生作為未來社會主義事業的主要建設力量，其不僅需要極強的專業知識能力，更需要具備優良的法治思維能力。而通過培養大學生的憲法意識，使大學生群體樹立憲法信仰，不僅能保障國家依法治國方略的落實，還能實現高校思想政治教育的目標，同時也能促進大學生綜合素質的提升。

1．1有利于保障國家依法治國戰略的落實

依法治國戰略的落實不僅關系到國家法治化進程的推進，也關系到黨執政興國、人民幸福安康以及黨和國家長治久安愿景的實現。而依法治國戰略要想得到有效落實不僅需要對制度層面的內容加以完善，還需要對公民的法治思想進行培養。就目前來看，隨著《民法典》以及系列法律的出臺，我國法治建設在制度層面已經取得了較為顯著成績，但在公民法治思想觀念的培養層面仍有諸多欠缺，公民的法律意識以及維權意識仍顯不足。因此，為了使公民能通過法律通道維護自身合法權益，有必要加強對其法治思想觀念的培養。而大學生作為國家法治化建設的精英力量，其法治觀念的強弱直接決定了國家社會主義法治化的進程。并且，根據相應的調查統計數據顯示，截至2020年5月，我國高校在校規模人數已經突破了4000萬人［1］，在國家貫徹與落實依法治國戰略過程中，該類群體的地位舉足輕重。因此，對大學生憲法意識的培養，有利于提高其對法律的認識與理解，進而增強其法治觀念，最終在思想層面促進國家依法治國戰略的落實。

1．2有利于實現高校思想政治教育的目標

高校思想政治教育目標的總體指向是“立德樹人”，“立德”側重于對大學生思想層面的培養，而“樹人”則側重于對大學生能力層面的培養［2］，并且，該種目標的內涵也會隨著時代的變遷而不斷注入新內容及新思想［3］。在國家全面推進依法治國戰略實施階段，對于高校而言，其也需要響應黨和國家戰略方針，加強對學生法治意識培養。此外，高校不僅是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要場所，也是為社會、國家輸送優秀人才的主要陣地。通過對大學生法治意識的培養，不僅能在高校校園內營造良好的法治文化氛圍，還能引導學生樹立憲法權威，從而形成“遵守憲法捍衛憲法崇尚憲法、信仰憲法”的優良品德，最終促進高校思想政治教育目標的實現。

1．3有利于促進大學生綜合素質的提升

對于大學生自身而言，憲法意識對其綜合素質的提升具有極強的能動作用。尤其是面對現代化的社會，大學生由于自身閱歷的不足，在辨別是非能力上稍有欠缺，很可能受到拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤價值觀的影響，甚至還會產生違法犯罪現象。因此，在高校層面，加強對大學生憲法意識的培養不僅能促使學生形成正確三觀，以使其用理性的眼光來看待各種社會現象，從而抵御各種社會不良風氣的侵蝕，還能增強他們運用憲法進行自我保護的能力，在遇到違法犯罪活動時，能積極維護憲法所賦予的權利，敢于同邪惡作斗爭。此外，在現代社會，人才競爭的重要性越發凸顯，而大學生要想在激烈的市場競爭中獲取優勢地位，就需要具備更強的綜合素質能力。在此種背景下，大學生自身價值的全面提升顯得尤為重要［4］，其中法律素質以及法律思維在對大學生綜合素質評價中所占比重也不斷上升，憲法意識更是一切法律意識的源泉，所以，在高校層面加強對大學生憲法意識的培養，能有效促進大學生法律意識以及法律思維的養成，進而促進其綜合價值的提升，最終更好滿足社會發展的要求。

2大學生憲法意識的培養過程中存在的問題

就目前來看，對大學生憲法意識的培養有其必要性，不僅關系到大學生自身綜合素質的提升，也關系到國家全面依法治國戰略的貫徹與落實。鑒于對大學生憲法意識的培養對國家、高校以及學生個體的重要性，我國憲法教育工作得到了普及，目前也取得了顯著成績。但在實踐中，大學生憲法意識的培養仍然存在諸多問題:

2．1大學生對憲法的認知程度低

憲法認知是指公民在長期社會實踐中對憲法本身的認識和理解［5］。公民對憲法認知程度的高低直接決定了社會整體法治建設程度。而大學生作為公民群體中的重要一員，其對憲法的認知程度也對社會法治建設程度產生重要影響。然而，根據有關調查數據顯示，首先，大學生群體未能對憲法的地位及作用做出正確認識，雖然有80%大學生明確知道憲法是國家的根本大法，但仍有20%的學生不清楚憲法地位，在這20%的學生中，甚至有一半多學生認為憲法同其他法律具有平等的地位。在對憲法作用的認識上，學生一般對憲法所具有的分配政治權利、規范國家權力有較多了解，但是對憲法對公民基本權利的保障則認識不足。其次，大學生群體未能對憲法所規定的公民基本權利以及義務做出正確認識。我國憲法在第二章中對公民的基本權利和義務進行了明確規定，但在實踐中，相當多的大學生乃至法學專業學生都很少能將憲法所規定的公民基本權利及義務進行說明，更勿論運用憲法來保護自身的合法權益。最后，大學生雖然在課堂上有對憲法的相關知識進行學習，但是基于傳統課堂教學模式的限制，使得大學生更多接受的是被動式教育，學習憲法的目的是為了通過考試，而在考試之后，便很少有動力再進行深化學習，最終導致其未能全面、系統掌握憲法有關知識，也進一步影響到大學生對憲法的認知程度［6］。

2．2高校的憲法教育工作不到位

高校作為培養學生世界觀、人生觀以及價值觀的主要場所，自然也承擔著對學生的憲法教育工作。但就高校實際的憲法教育工作而言，有些工作尚不到位，影響了大學生憲法水平的提高。一方面，高校的憲法教育課程存有不足。在高校實際的憲法教育工作中，其雖然也認識到大學生憲法教育的重要性，但是實踐時，一般會將憲法教育同思想政治教育加以合并，放在通用性教材《思想道德修養與法律基礎》中進行講授［7］。而且，該門課程通常是由思政教師來授課，由于教師相關專業的限制，其對憲法知識的掌握也僅限于表層，而無法向學生傳遞更深層次的法學理論知識，最終使大學生僅對憲法條文的外在表現形式有大致了解，相應的憲法意識并未形成。另一方面，高校的憲法教育方法較為單一。高校在對非法學專業的大學生進行憲法教育時，一般采用的都是課堂教育，并且主要是大班教學模式。教師通過現場講授、播放PPT或者播放相應的普法短片來完成憲法教學工作，在此過程中，教師更多的是通過填鴨式的方式來完成憲法教學工作，憲法教育途徑較為單一，缺乏互動教學以及案例分析等教學方法的運用，使學生并未對憲法精神以及相關理論有深層次理解，最終不利于大學生形成法制思維。

2．3國家對憲法的宣傳尚顯不足

國家對憲法的宣傳力度直接決定了社會大眾對憲法的認知程度，大學生作為社會群體的一員，國家對憲法的宣傳也影響了對其憲法意識的培養。自我國在2014年設立首個“國家憲法日”，在2018年設立首個“憲法宣傳周”以來，憲法的普及工作取得了較為顯著的成績。但仍存在問題，一方面，國家對憲法宣傳的形式化嚴重。雖然我國現在已經有“國家憲法日”“憲法宣傳周”，但在形式層面仍然停留在印刷相應的憲法宣傳資料、通過大屏幕宣傳等傳統方式，未能形成同公眾之間的良性互動，使憲法的宣傳流于形式。另一方面，在對憲法宣傳的深度層面也尚顯不足，在國家對憲法宣傳過程中，更多的是通過標語以及口號來達到宣傳憲法的目的，在此過程中，社會公眾以及大學生群體對憲法的了解，也僅限于標語以及口號中對憲法的介紹，對憲法標語以及口號背后的憲法精神并不沒有掌握，也導致公眾以及大學生群體的憲法意識并未完全形成。

3當代大學生憲法意識的培養路徑

對于當代的大學生而言，其作為未來社會主義建設以及法治建設的主要力量，對其憲法意識的培養重要且必須，所以具體可以從大學生自身、高校以及國家三方面來對培養路徑進行分析。

3．1大學生自身應注重憲法意識的養成

首先，大學生群體可以加強自身對憲法知識的學習，積極發揮主觀能動性，提高學習憲法的興趣，正確認識憲法在社會中的地位以及作用，并自覺遵守憲法，規范自身行為，積極行使和履行公民的基本權利和義務，敢于同違法犯罪活動做斗爭，以達到維護自身合法權益的目的。其次，大學生應注重自身法治思維的培養，明確憲法同其他部分法之間的關系，并對各部門法之間所調整的法律關系加以了解，在日常生活中積極運用法律思維來分析、解決問題。最后，大學生應積極參加憲法宣傳的實踐活動，例如可以參加學校或者社會組織的“憲法下鄉活動”“憲法辯論賽”“憲法調研實踐”以及積極行使憲法所賦予的諸如選舉權與被選舉權等各項權利等。通過參加憲法宣傳的實踐活動，不僅能鍛煉運用憲法解決實際問題的能力，進而加深自身對憲法的理解與認知;也能增加學習的趣味性及互動性，改變傳統憲法教育的枯燥性與乏味性，使學生更能深入把握憲法知識對生活的重要性。

3．2高校應對憲法教育引起足夠的重視

高校作為對大學生進行憲法教育的主要場所，應積極發揮高校在對大學生憲法意識培養過程中的積極作用［8］。首先，可以將憲法以及法治教育作為高校單獨的一門課程來開設。對于非法學專業的學生而言，僅通過通用性教材，同思想政治教育進行共同講授，很顯然不利于大學生憲法意識的養成。因此，有必要將思想政治教育和法治教育分別開設課程，并由專業老師進行授課，從而使學生在掌握憲法條文的同時，也能掌握更深層次的法學理論，最終形成相應的憲法意識。其次，針對高校憲法教學方法較為單一的問題，教師應積極創新憲法教學方法，可以通過案例教學、討論教學以及模擬法庭的方式進行。案例教學方法是教師通過對社會熱點或者典型案例的引用，來激發學生探索憲法知識的熱情，使學生不僅能在課堂教學活動中掌握相應的憲法知識，還能樹立起運用憲法思維來解社會問題的能力。討論教學方法則是教師通過引導學生對某一法律問題自由發表觀點，并就該法律問題的不同觀點展27武漢船舶職業技術學院學報2021年第3期開討論，進而引起學生對該法律問題的興趣，從而培養并提高學生的法律思維能力以及運用法律思維來解決實際問題的能力。最后，鑒于當前信息時代的到來，互聯網技術、人工智能技術以及自媒體技術均取得了突破式進展。因此，高校的憲法教育工作也需要緊抓時代潮流，利用信息技術來開辟憲法教育工作的新陣地。其可以積極發揮自媒體的優勢作用，通過網絡課堂的方式來向大學生宣傳憲法知識，從而以更加靈活的方式來培養大學生的憲法意識。此外，還可以借助自媒體信息傳播的靈活性，改革傳統的課堂式教學模式，通過微視頻、微電影以及微漫畫等新途徑來開展憲法教育工作［9］，以實現培養大學生憲法意識的目標。

3．3國家應構建良好的憲法教育環境

在對大學生憲法意識進行培養的過程中，也需要國家對良好憲法教育環境的構建。首先，國家應將憲法教育的普及工作融入整個教育系統。總書記曾指出“憲法教育要堅持從青少年抓起……要引導青少年從小掌握憲法法律知識，樹立憲法法律意識，養成尊法守法習慣”［10］。青少年階段是個人世界觀初步形成的階段，更是國家和民族未來的希望，只有對其加強憲法法治教育，才能營造良好的憲法教育環境，也唯有此，才能更全面在促進大學生憲法意識的養成。其次，國家還可以開展多種形式的憲法宣傳工作，除通過派發憲法宣傳資料以及通過大屏幕宣傳等傳統方式之外，還可以加入諸如有獎問答、知識競賽以及自媒體等學生較為喜聞樂見的方式來進行憲法宣傳，使學生能在各種實踐活動中增加憲法知識、培養憲法意識。此外，在國家層面，還需要完善憲法的實施環境，使憲法所規定的基本權利都能得到保障與落實，當公民或者有關組織不履行憲法義務或者所實施的行為違憲時，將受到相應的懲罰。只有在具有良好的憲法教育環境下，普通公民以及大學生群體才能對憲法以及法律產生擁護及信仰，最終也才能樹立起憲法意識。

4結語

對于當代大學生憲法意識的培養，不僅是全面推進依法治國戰略的要求，也是高校落實思想政治教育目標的要求，同時還是大學生自我價值提升的保障，因此，需要引起足夠的重視。面對當前在對大學生憲法意識培養過程中所存在的問題，有必要結合問題提出相應的解決路徑。但鑒于憲法意識的養成并非僅靠理論研究就可實現，而是需要大量的社會實踐來推進。而鑒于諸多客觀條件的限制，在對大學生憲法意識的培養路徑進行研究時，文章僅從較為宏觀的角度來進行了探索，在未來，則需要從社會實踐層面就如何推進大學生憲法意識的培養加以研究。

參考文獻

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6李紅玲．當代大學生法治思維培育研究［D］．哈爾濱師范大學，2019．

7張潔．當代大學生憲法意識現狀與培育路徑探析［J］．山東教育(高教)，2020(10):54．

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9齊艷娟．自媒體時代高校大學生法治教育對策分析［J］．中外企業家，2019(13):199．

10．更加注重發揮憲法重要作用把實施憲法提高到新的水平［N］．人民日報，2018－02－26(01)．

作者：王偉 單位：吉林警察學院