商業銀行經營管理學實踐教改探討

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摘要：針對目前獨立學院實踐教學較薄弱的現狀，本文從商業銀行實踐教學的角度，深入分析并指出“商業銀行經營管理學”實踐教學中存在教學目標體系不明晰、教學硬件設施不完善、教學軟件條件有限等問題，并提出實踐教學要將學生素質教育、關鍵能力和職業技能有機聯系起來，研發適合本校特色的銀行模擬軟件并配合編相應的實驗教材，同時還要鼓勵教師通過各種途徑進修以提高自身的專業水平，以期實現商業銀行教學實踐改革的目標。

關鍵詞：商業銀行經營管理學；實踐教學；教學硬件；教學軟件

1引言

《商業銀行經營管理學》作為教育部確定的21世紀高等學校經濟學、管理學專業的核心課程，在經濟管理類教學中居于核心地位。另一方面，獨立學院在我國本科教育系統中居3本或2B類的普通本科院校位置，人才培養模式有其獨特性，是以培養具有創新精神和實踐能力的應用型本科人才為目標，為地方和區域經濟社會發展提供應用型人才。獨立學院基于這一培養目標探索專業的設置和選擇獨特的課程模式、教育教學方法和考核評估辦法。因此，獨立學院“商業銀行經營管理學”課程應根據這樣的人才培養目標和實際教學中遇到的困難進行教學改革。筆者長期擔任該課程教學,對于該課程教學的不足和關鍵環節有著切身體會，尤其是實踐教學環節在實驗教學內容的安排、真實操作環境的模擬以及師資隊伍的培養等方面均存在不足，要達到理想的教學效果，必須在教學內容、體系、模式等方面不斷改革和創新，因此增加并強化實踐教學環節是十分必要的。

2“商業銀行經營管理學”實踐教學存在的問題

2.1教學目標體系不明晰

實踐教學目標是實踐教學應達到的標準，在整個實踐教學體系中，目標體系是核心，它在一定程度上決定著實踐教學內容體系、實踐教學管理體系和實踐教學條件保障體系的結構和功能。目前關于獨立學院課程實踐教學目標的定位還非常模糊，由于其特殊的辦學模式，很難確定其目標的具體標準，進而影響到實踐教學的具體實施。結合“商業銀行經營管理”這門課程，高職、專科類的教學主要是直接面向職業崗位或崗位群需要的技術教育，如銀行前臺的會計、出納、綜合查詢、信貸等基礎業務；一本和二本院校則更偏重于銀行的中間和表外業務及其風險管理的實踐學習；大多數獨立學院的實踐課程設計類似于高職和專科類培養要求，卻沒有高職專科學校的專業化，體現不出獨立學院銀行專業人才培養的特色，從而影響到學生將來就業的競爭力。

2.2教學硬件設施不完善

在商業銀行的實踐教學中，上機操作是一個重要的實踐環節。近年來一些獨立院校為適應社會對應用型專業人才的需求，提出建設模擬銀行實驗室等，但大多都在計劃中，真正落實的院校少之又少，即使某些獨立學院建立了實驗室,其銀行模擬軟件普遍依托ASP.Ne和JAVA技術開發Web服務應用平臺。基于操作IE界面的Web服務，雖具備遠程教學、管理方便等優點，但操作平臺及界面與商業銀行現行柜面系統差別巨大，仿真度低，無法支持密碼鍵盤、票據掃描器等外設，難以訓練學生的實操技能與技巧。同時很多獨立學院軟硬件的維護和開發缺乏自己的專職技術人員,實驗室管理較為混亂,缺乏對實驗室的長遠規劃，雖然已有少部分獨立學院在硬件配置上進入了先進行列,但更多的是硬件設施落后難以支撐教學軟件的有效運行。除了像銀行實驗室這種模擬仿真配置設施外，很多獨立學院還不能為學生提供具有真實環境的實習機會，如去銀行去實習，沒能建立穩定的實習基地，從而造成畢業生就業后上手較慢、動手能力不強。

2.3教學軟件條件有限

實踐教學的發展不僅需要硬件設施做基礎，還需要教學軟件條件做輔助，而軟件條件的建設主要取決于師資力量的建設，擁有強大師資的學校教學軟件才能完美的推動學校實踐教學的發展與創新。從長遠來看，教學軟件條件甚至比硬件條件的作用還要大。目前，獨立學院存在著師資隊伍數量不足和結構失調的問題。教師結構不合理也在很大程度上制約了人才培養質量，獨立學院教授商業銀行經營管理課的教師主要來自于剛從學校畢業就到學校工作的青年教師，部分來自于外聘教師。青年教師缺乏社會經驗、缺少科研基礎和實踐積累，而經驗豐富的外聘教師一般都只是限于完成課時，與青年教師之間的交流很少，對青年教師的教學水平提高幫助不大。另外，該門課程對實際操作有要求，缺少具有豐富實踐經驗、能指導學生實習實訓的教師。

3“商業銀行經營管理學”實踐教學改革建議

3.1構建合理的實踐教學目標體系

獨立學院的教學目標是要培養“知識結構合理、富有創新精神和實踐能力的高級應用型人才”，對于這一培養目標，可從不同層面來理解。對于銀行類專業來說，實踐教學的目標體系應該以職業應用能力培養為主體,以職業素質、關鍵能力培養和職業資格證書獲取為兩翼。首先，銀行職業應用能力體現出的是職業的應用和創新，不是流水線的技能培養。例如我們在銀行信貸調查過程中，如果只按照流程要求提取客戶的相關資料，而不考慮現實情況的差異，那將會增加銀行大量風險。其次，職業素質和關鍵能力的培養直接影響學生在未來職業中的發展高度，銀行對人才自身的能力要求、職業素養要求會更加的高，筆者認為獨立學院的學生大多數來自經濟條件較好的家庭，社會閱歷和人際交往的能力可能會更有優勢，那么我們在實踐培養中可偏重于學生在銀行發展業務中的營銷能力培養。最后，職業資格證書獲取是學生在人才競爭中的有力砝碼，老師在教學的過程中應介紹并推薦目前最常見及其含金量較高的證書，以滿足學生不同層次的需求。這樣，所建立的實踐教學目標體系，就把素質教育、關鍵能力和職業技能有機聯系起來,從而確立了三者互為條件、互為促進的關系。

3.2完善教學硬件設施的建設

教學硬件設施的建設要重量兼質。首先學校要根據專業人數的多少，配置相應數量的電腦和軟件，盡量能做到上課學生一人一臺電腦，方便學生操作；教師多從知識、經驗、閱歷出發，應用先進的設備，為學生提供模擬演練的機會，促使學生對理論內容進行深入思考，能夠透過業務表面現象深入分析金融領域的本質問題。其次，學校還應參考任課老師的建議及借鑒其他學校的使用情況，選擇適合本校學生的軟件。銀行模擬軟件普遍包括儲蓄業務、對公業務、信貸業務、業務、特殊業務、系統管理等教學功能。目前軟件的使用一是來自專門的軟件開發公司，二是學校自我研發。對于師資強大的獨立學院，建議研發自己的模擬銀行軟件，結合本校專業特色，配合編寫相應的實驗教材。此外，學校可以借用自己的內部資源，比如有和自己業務往來的銀行，與其展開合作，建立銀行業人才培養的雙向培養和實習基地，滿足學生們為積累就業閱歷到商業銀行實習的強烈需求，幫助學生們更加熟悉商業銀行的基本運作，獲取更為切身的從業感受和體會。

3.3提高實踐教學軟件的條件

在教師隊伍方面，應注重老中青年教師的結構合理化。學校應聘任高水平的外聘教授或專家為學科帶頭人來幫助一大批年輕教師盡快取得巨大進步。目前講授“商業銀行經營管理”的教師基本都具有研究生學歷或講師職稱，專業基礎都比較好，可以定期聘請銀行的在職人員到學校給教師培訓；學校在業務經驗方面，一是制定教師進修培養條例，不定期地組織教師到實驗教學開展較好的學校進行觀摩、培訓。鼓勵教師通過進修、自學等獲取相關專業的職業資格技術等級證書，并定期選派教師到銀行進行業務實踐；二是請金融機構的人員做學生的教學實踐教師，讓他們把工作經驗帶到實踐教學環節中來，進而充實實踐教學隊伍，促進教學、生產、科研相結合。

參考文獻：

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作者:胥若男 單位:中南林業科技大學涉外學院