管理班級(jí)措施論文

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【摘要】班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最重要的工作,一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校,班主任工作的好壞決定著它的前途和命運(yùn)。本文就班級(jí)管理中的幾點(diǎn)做法闡述了我們?nèi)绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

【關(guān)鍵詞】班級(jí);管理;做法

班級(jí)管理是一門學(xué)問,如果潛心研究,大有文章可作。班主任不同于車間主任,因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體,他們有自己的尊嚴(yán)、人格,作為教師,特別是班主任,也許應(yīng)該更多的去研究他們的心理。我是這樣做好班級(jí)管理工作的:

一、時(shí)時(shí)留心“班級(jí)成敗,我的責(zé)任”

班級(jí)是由學(xué)生個(gè)體組成的,學(xué)校又是以班級(jí)為單位構(gòu)成,班級(jí)管理成敗就是學(xué)校管理成敗,可以說(shuō),班興校興,班榮校榮。班主任作為一班之首要管理者,是直接參與班級(jí)管理的第一責(zé)任人,就如軍隊(duì)之統(tǒng)帥,肩負(fù)著制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的職責(zé),如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略上的錯(cuò)誤,就負(fù)有不可推卸的責(zé)任;而我們教育管理的對(duì)象,是一個(gè)個(gè)活生生的、在人生之途中不成熟的人,如果一旦出現(xiàn)教學(xué)班級(jí)管理的真空,我們的教學(xué)理念“為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空,致使教育對(duì)象偏離人生軌跡,造成不可挽回的局面。古人云“學(xué)之錯(cuò),師之過?！币虼?我要說(shuō),“班級(jí)成敗,我的責(zé)任?！?/p>

二、時(shí)時(shí)留心“言必行,行必果”

從小學(xué)到中學(xué),在大多數(shù)學(xué)生的眼中,老師,尤其班主任的一言一行、一舉一動(dòng),都是神圣、正確無(wú)疑的,無(wú)怪乎很多學(xué)生在家長(zhǎng)面前爭(zhēng)辯說(shuō)“這事兒肯定正確,因?yàn)槲覀兊睦蠋熣f(shuō)的”,久而久之,我們的言行在學(xué)生的心中起到了潛移默化的效應(yīng)。因此,“言必行,行必果”應(yīng)是班主任時(shí)時(shí)留心的。

現(xiàn)在學(xué)校已拉開了“爭(zhēng)千創(chuàng)名?！贬∧?培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,比如內(nèi)務(wù)整理、不隨地吐痰、不亂扔?xùn)|西及佩帶?；盏日趪?yán)格執(zhí)行,如果我們不帶?；斩诎嘀袕?qiáng)調(diào)學(xué)生必須佩帶校微,就有可能把我們的教育效果給中和抵消了。

特別,我們?cè)谥贫ò嗉?jí)計(jì)劃和管理措施時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),適可而止,應(yīng)使學(xué)生“摔倒了”能夠感覺到“疼”,而不是爬不起來(lái)的教育效果。個(gè)別學(xué)生“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”,比如宿舍務(wù)了草從事,打掃衛(wèi)生馬馬虎虎,這些不良習(xí)慣不但影響到自身的學(xué)習(xí),而且對(duì)整個(gè)班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)負(fù)面的作用;因此班規(guī)明確規(guī)定,凡是給班集體的臉面帶來(lái)污點(diǎn)的,除了本人想辦法把班集體的污點(diǎn)洗去,還必須為班級(jí)做一件有益的事兒,比如為每個(gè)同學(xué)整理一下書籍,為班集體提幾天開水,想辦法美化一下教室等,使個(gè)人真正融入集體中并且形成習(xí)慣。

三、時(shí)時(shí)留心“樹立榜樣,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”

適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下,大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺醒,學(xué)習(xí)興趣劇增,鉆研深入,效率提高,這就是榜樣作用的體現(xiàn)。

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài),創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面,就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志,發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。班主任鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法,讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴,這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的,可以不斷更替,當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后,又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴,所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上,不斷地超越自我,這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì),俗話說(shuō)的好,“要想跑得快,全靠車頭帶”,因此我所帶的班級(jí),無(wú)論是個(gè)體還是集體,在年級(jí)中總是名列前茅。

四、時(shí)時(shí)留心“班級(jí)文化建設(shè)及班委會(huì)的建設(shè)”

班級(jí)的文化建設(shè)和班委會(huì)是班集體的重要組成部分,特別班委會(huì)是班主任開展工作的得力助手,因此班主任應(yīng)注重留心班級(jí)的文化建設(shè)和班委會(huì)建設(shè)。

班級(jí)的文化建設(shè)大致包括:班級(jí)精神,班級(jí)名言,班級(jí)黑板報(bào),班級(jí)輿論導(dǎo)向,班級(jí)精神面貌等;它是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。比如,從入校以來(lái),我就為學(xué)生旗幟先明地提出了具有深刻內(nèi)涵的班級(jí)精神:“為了母親的微笑”,并給出詮釋:我們每個(gè)人都有兩位母親,生身母親和祖國(guó)母親;母親和微笑就如兩雙眼睛在注視著我們每位同學(xué),我們沒有理由不努力為母親的微笑而努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們的班報(bào)也辦得很有特色,劃分了5—6個(gè)欄目,每個(gè)學(xué)習(xí)小組可競(jìng)爭(zhēng)承辦任何一個(gè)欄目,目的調(diào)動(dòng)每位同學(xué)積極參與,培養(yǎng)集體的榮譽(yù)感和創(chuàng)造性的審美感。

我特別留心班委會(huì)成員的組成,必須品質(zhì)第一,班委會(huì)都是在民主的前提下產(chǎn)生的,因而開展工作更容易被同學(xué)們接受,并能接受班集體的監(jiān)督,在同學(xué)們的共同參與下,我班的每周班會(huì)大都是學(xué)生自主籌備的,并且在期中考試后還舉行公開班會(huì)。

五、時(shí)時(shí)留心“激勵(lì)”與“批評(píng)”兩種教育手段的運(yùn)用

“激勵(lì)”與“批評(píng)”是我們教育工作者慣用的教育手段,我時(shí)常思考如何運(yùn)用“激勵(lì)”與“批評(píng)”呢?而“激勵(lì)”與“批評(píng)”使用的度如何控制呢?

在治班中,我的觀點(diǎn)是:“激勵(lì)的語(yǔ)言和事跡”決不能對(duì)學(xué)生有所吝嗇,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,并不總是處在興奮的狀態(tài),應(yīng)時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生處處感到動(dòng)力的存在。比如,我時(shí)常教給學(xué)生采取積極的自我暗示,說(shuō)“我一定做到”“我能行,我一定勝利”而不說(shuō)“試試看”“希望勝利""我不能”類似的話語(yǔ)。

對(duì)于“批評(píng)”,我的觀點(diǎn)是適時(shí)而止,節(jié)約而用之,使用的科學(xué)有效。特別,批評(píng)個(gè)別同學(xué)時(shí),一定要與整個(gè)班集體聯(lián)系在一起,不但容易說(shuō)服教育,而且使其深刻理解個(gè)體與集的關(guān)系,個(gè)人決不能超越集體之上;有時(shí)我在走廊內(nèi)批評(píng)個(gè)別同學(xué)時(shí),為了兼顧教育全體同學(xué)的效果,我特意地打開教室的門,讓教室內(nèi)的同學(xué)也間接地聽到嚴(yán)格的說(shuō)教,起到了良好的教育效果。

六、時(shí)時(shí)留心“樹立正確的輿論導(dǎo)向”

在集體中占優(yōu)勢(shì)并為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論,它可以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)輿論,班主任必須加以引導(dǎo)。錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,組織學(xué)生討論《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,在此基礎(chǔ)上,訂出切實(shí)可行的、為絕大部分所能遵守的《班級(jí)公約》,這更貼近學(xué)生的生活,更容易為學(xué)生接受。

七、時(shí)時(shí)牢記“團(tuán)結(jié)老師,精誠(chéng)合作”這一法寶

教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。

7.1自我嚴(yán)格要求,做學(xué)生的表率。

自我嚴(yán)格要求從大處說(shuō),表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度,勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),不斷追求新知識(shí),富有創(chuàng)新的激情;從小處說(shuō),表現(xiàn)為分析問題思維清晰,邏輯嚴(yán)密,書面表達(dá)規(guī)范整潔,作業(yè)批改細(xì)致入微。公務(wù)員之家:

7.2嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)好習(xí)慣。

嚴(yán)格要求當(dāng)從點(diǎn)滴做起:督促學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);課堂積極思考,記好必要的筆記;作業(yè)一絲不茍,規(guī)范整潔,有錯(cuò)必改等等。只有老師一以貫之,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便可養(yǎng)成。

7.3會(huì)同各學(xué)科教師,進(jìn)行集體會(huì)商,討論每一位學(xué)生的情況。

這種方法可以促進(jìn)各學(xué)科教師進(jìn)行聯(lián)系,從總體上把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而做的具有針對(duì)性,更好的進(jìn)行因材施教。還能夠解決學(xué)生的偏科現(xiàn)象,使學(xué)生更好的做到全面發(fā)展。