“以人為本”管理理念與教師隊伍建設

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摘要：高校作為我國人才培養、科學研究的重要基地，匯集了知識型、專家型人才。為加強高校教師隊伍建設，需要將“以人為本”的理念深入高校教師管理工作的各個發展領域。

關鍵詞：“以人為本”；管理理念；高校建設；師資隊伍

教學管理是高校管理工作的中心任務，是提升高校教學質量、維持教學秩序、培養人才的重要舉措。近年來，“以人為本”的發展理念不斷深入我國社會發展的各個領域，將“以人為本”的發展理念靈活運用到高校師資隊伍建設與管理中，是促進我國高校教育發展的基礎與前提。

1高校教師隊伍在建設方面存在的問題

從我國高校教師隊伍建設現狀來看，主要存在以下幾方面問題：其一，高校管理理念無法適應現代管理模式。在新課程改革推動下，現代化教學管理模式不斷被運用到高校教師管理工作中，然而高校教師依然保留傳統的管理理念，導致高層次人才無法受到校方領導人員的重視。除此之外，我國高校缺乏吸收人才的機制與政策，導致高校教師綜合素質難以提升，制約高校教學管理的發展與改革。其二，高校教師的綜合素質有待提高。當今社會需要多元化發展的人才，高校教師不但需要具備本專業的教學知識，還應具備實踐能力、創新能力、科研能力、合作能力、管理能力等。我國高校教師多是畢業后直接步入教學領域，其教學能力、管理能力、實踐能力、科研能力均處于劣勢，導致高校教師綜合素質無法提升，降低了高校師資隊伍的整體實力。其三，高校管理模式缺乏科學性與規范性。隨著現代化管理模式的不斷深入，高校教學管理模式不斷改革，部分高校為順應時展潮流，盲目跟風改革，導致其管理模式與教學體系之間存在較大差距。師資隊伍管理職責無法有效落實，形象發展理念無法深化，嚴重制約了高校師資隊伍的建設與發展。

2將“以人為本”的理念深入高校教師隊伍建設

為提升我國高校師資隊伍的素質，解決高校師資隊伍管理中存在的問題，需要將“以人為本”的發展理念逐步深入高校師資隊伍建設的各個發展環節。2.1高校教師更新管理觀念，構建新型師資隊伍管理方略。將“以人為本”的發展理念深入高校教師隊伍建設中，強化教師自主、和諧、平等的發展意識，落實“全面發展”戰略。傳統的管理理念已經無法滿足現代化教學管理模式的需求，提升高校辦學效益，促進教師全面發展，使其能夠更好地開展各項教學活動，服務學生與社會，需要教師更新理念，將“以人為本”發展理念牢記心中，注重教學管理、科研能力的培養，深化教學管理體制改革，提升師資隊伍的整體素質，使高校師資隊伍實現全面協調，走可持續發展之路。重視“人”的價值，營造關心、理解、愛護、尊重、信任的師資氛圍，管理者和被管理者之間應互相尊重，深入貫徹落實“以人為本”的管理理念。堅持“以人為本”管理理念是新時代文化建設不可或缺的一項重要內容。高校將思想政治教育作為教師管理與教育的首位，從思想品德、心理健康、行為習慣等方面入手，注重師德師風教育，樹立教師正確的人生觀、價值觀與世界觀，將教育理念的形成、教學精神的培養、學院形象的塑造有機融合成一個整體，使高校教師成為新時代高校教學的代言人。其次，高校應對教師的日常行為規范引起足夠的重視，構建新型師資隊伍管理方略。落實“人人平等”的管理理念，注重“優勝劣汰”“獎勤罰懶”原則，實現“依法治教”。激發教師工作的積極性與主動性，端正教職工工作態度，增強教職工的責任意識，使其能夠嚴格遵循新型教學管理理念，規范自身言行，樹立良好的職業形象。2.2高校加強師資隊伍建設，提升師資隊伍整體素質。高校教育為我國社會發展培養具有高素質、高水平、高能力的新型人才，教師作為教學活動的實施者，提升教師的整體素質十分重要。教學管理是管理者對各項教學活動進行管理與整合，通過各種活動模式提升教學質量。將“以人為本”理念深入師資隊伍建設中，是將教學管理從傳統指揮型理念轉化成服務型理念。對高校教師進行管理與培養后，使其能夠具有較高的專業素養、職業道德、人文素養、創新能力與實踐能力，達到“人盡其才”“物盡其用”的效果。樹立“以人為本”的管理理念，應注重教師在教學管理中的主體地位，將“可持續”發展理念深入教學管理的各個環節。管理者給予教師完全的尊重與信任，使教師能夠樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。加強師資隊伍建設時，高校需要為教師營造良好的發展條件。例如，評課活動、示范課、公開課等，使教師能夠擁有公平競爭、協調合作的發展平臺，在合作中競爭、在競爭中合作，達到合作共贏的效果；高校應重視教師事業的發展情況，最大限度地為教師提供深造、學習的機會，樹立終身學習理念，通過碩博連讀，不斷提升自身知識修養和專業技能，使其能夠在教學活動中充分發揮自我價值；高校為教師提供教學研究與探索的條件，通過開展各項學術研究，使教師的知識體系更加專業化與科學化，在討論與探索中不斷推陳出新，提升教師創新能力與探索能力，發散思維、開拓創新；高校加強對師資內部關系的關注度，通過活動、會議、教育等多種形式，增強教師之間的團結意識與合作意識，使教師隊伍能夠全面協調，走可持續發展道路，同心同德為高校教學研究活動作奉獻。2.3實現規范化管理，重視教學管理制度建設。隨著社會的不斷發展，高校教學管理體制需要不斷進行改革，推陳出新，迎合時展的潮流，落實“以人為本”的管理理念與策略，重視教學管理制度化建設，根據本校實際的發展情況合理制定教學管理章程，將管理工作落實到每一個教學環節，為高校教師營造一個溫馨、舒適的工作環境，避免客觀主義管理理念的產生。利用科學、合理的管理章程對教師行為進行約束與規范，能夠保證各項工作均能夠有條不紊地進行，實現規范化、科學化管理目的。從我國高校近年來教學管理改革與創新的情況來看，“三級管理”模式已被廣泛應用到我國各大高校的教學管理活動之中，通過校（院）、系（部）與教研室三者之間的相互配合，落實院校與各教學部門的職責，適當擴大教學研究室的管理范圍，不定期開展黨政聯合會議，根據各部門的實際工作情況，及時調整教學管理體系，使教學管理制度能夠適應本院系教學活動的開展，落實各項管理職責，落實“以人為本”發展戰略。

3結語

高校教學管理能夠保證高校教學活動有條不紊地進行，將“以人為本”的管理理念深入教學管理中，能夠使教學管理者從教師入手，提升高校教師的綜合素質，使高校教師能夠積極主動地參與高校的各項教學活動，積極探索、開拓創新，加快高校教學管理的改革與發展。

作者:張旭 單位:沈陽音樂學院

參考文獻：

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