移動互聯網思維與數字媒體藝術探討

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摘要：隨著科技水平的提升，互聯網技術得到了較為迅速的發展，被應用到各行各業之中。將數字媒體藝術教育與移動互聯網思維相聯系，能夠使數字媒體藝術教育煥發新的活力，改變原本的數字媒體課程體系。本篇文章簡要分析了移動互聯網思維下數字媒體藝術教育出現的不足，并提出了將移動互聯網思維與數字媒體藝術教育相結合措施，希望能夠為數字媒體教育的進一步發展提供支持。

關鍵詞：移動互聯網思維；數字媒體；藝術教育

1移動互聯網思維特征

根據相關資料調查分析發現，中國網民的數量大幅上漲，手機網民占據總網民數的百分之九十六以上，并且數量還在不斷增加。由此，可以發現移動互聯網已經成為了互聯網中非常關鍵的內容，和人們的生活有著密切相關的聯系。對于移動互聯網思維進行探究，發現其有以下幾點特征：第一，非常靈活，能夠合理的對于碎片化時間進行利用。在移動互聯網思維下，用戶可以充分的使用自己較為零散的時間閱讀電子書、新聞或者是進行購物等。這和人們傳統的生活方式有著較大的區別。這一思維在移動互聯網中是非常普遍的，比如說微博、微信等社交軟件，以及抖音、快手等短視頻APP中都展現出了能夠在較短時間內完成這一特征。第二，成本較低，小型化較為明顯。因為手機硬件等諸多因素的限制，在移動互聯網思維下所生產的產品成本通常都并不高，并且產品占據的內存是比較小的。第三，平民化，大眾化。隨著技術水平的提升，互聯網成為了每一個人都能夠接觸到的物品，人們可以自主的運用互聯網來開展產品研發，這一特征在新聞以及短視頻中的表現特別突出。這一趨勢不僅對于移動互聯網的產物造成了一定的影響，也使互聯網工作者的思維出現了一些變化。現在移動互聯網工作人員將關注的重點放在粉絲數量和軟件用戶數之中。

2中國數字媒體教育現狀

中國的數字媒體教育可以劃分為兩個類型：第一類學生完成相關專業學習和考核之后可以獲得工學學位。第二類學生完成相關專業學習和考核之后可以獲得文學學位。也可以理解為數字媒體培養是對于藝術和技術的培養。藝術類學生可以在畢業之后從事藝術設計、影視制作等相關工作，而技術類的學生可以在畢業之后從事研發軟件和應用軟件相關工作。在數字媒體的發展歷程中，技術類和藝術類人才有著同等重要的作用，兩者缺一不可。中國數字媒體教育開展較為普遍，一些知名院校比如說中國傳媒、北電等都設置了這一課程。

3移動互聯網思維下數字媒體藝術教育的不足

數字媒體藝術是將技術和藝術進行聯系的全新專業，開設這一專業是為了為社會的發展提供一些科學修養比較強，在欣賞藝術的同時能夠運用技術，創造藝術的綜合型人才。在這個過程中，會使用到計算機技術、網絡技術等。畢業生對專業能力的自我評價多集中于繪畫和計算機軟件操作能力突出，但專業知識存在許多盲區，且知識的實踐轉化力弱。[4]從數字媒體藝術教育的定義來進行分析，可以發現數字媒體藝術包含著動畫、媒體、傳媒等多樣化的內容。目前，移動互聯網思維下所開展的數字媒體藝術教育存在著一些不足，主要可以總結為以下幾點：

3.1教育方式和內容與移動互聯網缺乏關聯

從當前的情況來進行分析，可以發現中國所開展的數字媒體藝術教育依然將課堂作為教學的主要模式，這一教學模式更加的注重教師的作用，而忽略了學生才是課堂的主體。除此之外，這一傳統的教學模式，也對于教學內容和課程體系造成了一定的影響。這些問題的出現會導致接受教育的學生無法滿足社會發展的需要，競爭性比較差，難以準確的進行定位[1]。

3.2學生的創新能力有待進一步提升

在移動互聯網思維下，對于學生進行數字媒體藝術教育，應該關注對于學生創新能力和合作能力的培養。但是，從數字媒體藝術教育的現實情況來進行分析，可以發現教師在進行教學的過程中，受到傳統教學觀念的影響比較大，嚴格的按照教材要求對于學生進行教學，導致學生所學的知識存在著一定的落后性，無法滿足社會進一步發展的需要，這嚴重阻礙了學生創新能力的提升。除此之外，部分學校因為教師的數量不足或者是沒有認識到合作和創新教育的重要性，導致學生在進行數字媒體藝術學習時，缺乏進行實踐鍛煉的機會，導致學生和學生之間的合作配合能力比較差，這并不利于學生在社會中進行工作。

3.3專業教師數量較少

移動互聯網是一類較為新興的技術，大部分學校雖然已經購買了一些設備，并將一些技術應用到數字媒體藝術教育之中，但是在這個過程中，并沒有充分發揮出這些新興技術的作用，這就導致數字媒體藝術教育無法達到預期的目標。計算機和互聯網兩者之間的關聯較為緊密，對于數字媒體藝術教育的發展有著非常關鍵的作用[2]。在這一情況下，如果專業數量的教師比較少，教師在教學的過程中依然堅持應用傳統的教學模式，而學生卻希望能夠了解更多移動互聯網相關的內容，很可能導致師生矛盾的產生，不僅不利于學生對于理論知識的學習，也阻礙了學生對于技術的使用，這從某種角度來說，已經阻礙了學校的長期穩定發展。

4移動互聯網思維下開展數字媒體藝術教育措施

從移動互聯網思維來進行分析，可以發現數字媒體藝術教育還存在著一些不足，這些問題有一部分可以通過創新措施在較短的時間內得到改善，但是教師數量較少，專業水平比較低等問題需要花費較長的時間來作出整改。借助于移動互聯網思維，能夠較為有效的取長補短，增作者：單位：強數字媒體藝術教學水平，為學生之后的順利就業提供支持。

4.1構建完善的課程體系

移動互聯網思維下開展數字媒體藝術教育，應該將課程體系作為立足點，對其進行完善。借助于目前移動互聯網的靈活屬性以及應用的普遍性，在數字藝術媒體教育中進行融入，能夠及時的對于一些不適應現展需要的課程內容進行調整，這不但能夠為學校的進一步發展提供支持，還能夠使學生對于數字媒體藝術教育學習產生興趣。詳細的來進行分析，對于移動互聯網思維進行應用，需要先進行市場調查，并將其和教學內容進行聯系，使學生在進行研究的過程中認識到群眾的需求和一些社會現狀。

4.2加強校企合作

校企合作能夠為學生創造更多實踐的機會。對于數字媒體藝術教育來說，實踐在其中有著非常關鍵的作用，不但能夠讓學生對于理論知識的理解能力得到提升，還能夠幫助學生找出在學習過程中出現的問題，對于學習產生興趣。移動互聯網思維下進行校企合作，能夠使學生樹立起團隊合作觀念，積極的和同學進行交流，從而主動的對世界進行摸索，這為學生學習和掌握新技術、新思維提供了有利條件。學校在進行教學的過程中，應該鼓勵學生，使學生積極主動的加入到實踐之中，和社會接觸，運用自己所學的知識對于出現的問題進行解決，讓學生感受到學習的快樂，充分發揮出自身的價值。

4.3合理的對于新技術進行使用

數字媒體藝術教育有著非常關鍵的作用。特別是在移動互聯網這一背景下，運用數字媒體藝術教育能夠更具有活力，為社會的發展提供更多人才作為支持，這能夠滿足社會進一步發展的需要[3]。為此，數字媒體藝術教育應該合理的對于先進的技術進行使用，并創新教學模式，使媒體藝術教學設施更加豐富，讓學生了解到更多的知識，并提升學生進行實際應用的能力，只有如此才能夠使學生的學習更加適應社會發展的需要，集中學生的注意力，提高學習效率。

5結語

根據上文來進行分析，在移動互聯網思維這一背景下，數字媒體藝術教育能夠得到一定的發展，并出現更多新型產物。教育并不是原地踏步，需要不斷的進行摸索，創新，和新型技術相結合，了解更多的教學經驗，確保所開展的數字媒體藝術教育能夠和新時代的發展需要相聯系。借助于移動互聯網思維進行數字媒體藝術教育是一種較好的教學手段，能夠豐富教師的教學手段，對于數字媒體藝術教育的順利開展有著非常關鍵的作用。[4]

參考文獻

[1]秦成.關于移動互聯網思維融入數字媒體藝術教育的研究[J].中國教育學刊,2016(S1):50-51.

[2]楊會.”互聯網+”時代的”三創”人才:內涵,特征及培養路徑——以數字媒體藝術專業為例[J].教育理論與實踐,2017(03):13-15.

[3]杭航,陳曄.基于”移動互聯網”平臺的數字媒體藝術設計專業教學改革[J].戲劇之家,2019,000(004):186.

[4]謝婉蓉，李文元，李貞，陳啟賢.智能制造背景下鞋類“計算機輔助設計”課程教學改革與實踐———以“飛織”鞋開發項目實訓為例[J].中國皮革，2020,49(12):41-42

作者：郝崢嶸 單位：中山市中等專業學校藝術系數字媒體技術應用專業