設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)分析論文

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論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[論文摘要]開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就近年來(lái)帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，本文既提出了完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本步驟和要求,又著重談及了存在的問(wèn)題與注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是采用科學(xué)的邏輯思維配合實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù),對(duì)擬定研究的目的(或問(wèn)題)進(jìn)行一種有明確目的的探索性研究，又稱探索性實(shí)驗(yàn)[1]。開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其教學(xué)目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握了一定理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，在教師適當(dāng)?shù)闹敢拢瓿蓮膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作、書(shū)寫(xiě)論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全過(guò)程，從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌⒖蒲凶黠L(fēng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有助于加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。筆者就近年來(lái)帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐談一些體會(huì)。

1完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本步驟、要求

1.1基本步驟

1.1.1查閱文獻(xiàn)與立題在開(kāi)學(xué)初或上一學(xué)期末向?qū)W生公布開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，并由帶教教師集中進(jìn)行有關(guān)科研課題的選題和設(shè)計(jì)的知識(shí)講授，給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究方向，比如從藥理學(xué)的角度，可有影響血壓的藥物或抗心律失常藥物的研究等心血管藥理學(xué)研究方向，由學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)或?qū)⒁獙W(xué)的書(shū)本知識(shí)，查找相關(guān)資料，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，自行完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿。

1.1.2實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與開(kāi)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿經(jīng)帶教教師根據(jù)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行審閱、篩選，對(duì)無(wú)合適內(nèi)容者可進(jìn)一步給定題目，在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)查閱文獻(xiàn)、完善設(shè)計(jì)，再以實(shí)驗(yàn)小組為單位撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，經(jīng)教研室教師論證、把關(guān)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、技術(shù)路線進(jìn)行修正，保證實(shí)驗(yàn)具有一定的創(chuàng)新性與可行性。

1.1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)施與結(jié)果分析按照修改的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作步驟，學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品、配制試劑、調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器等，在帶教教師和實(shí)驗(yàn)教輔教師的監(jiān)督、幫助下認(rèn)真進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.1.4論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)與評(píng)分最后按照科研論文的格式與要求書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可先每人寫(xiě)一份，鍛煉每個(gè)同學(xué)的歸納、總結(jié)、綜合分析能力與寫(xiě)作技巧，由帶教教師進(jìn)行初篩、適當(dāng)提出修改意見(jiàn)后，再以小組為單位寫(xiě)出相對(duì)較好的小論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（如果教師時(shí)間較緊，由實(shí)驗(yàn)小組討論推選較好的報(bào)告，或也可直接以實(shí)驗(yàn)小組為單位撰寫(xiě)），再由帶教教師審閱、評(píng)分。

2要求

2.1由于學(xué)生是從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)操作的完成的主要角色，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，不損壞實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，保持良好的實(shí)驗(yàn)秩序和清潔的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，注意發(fā)揚(yáng)人道主義精神。

2.2實(shí)驗(yàn)從頭至尾一般以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生要有集體責(zé)任感，注意樹(shù)立相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的智慧。

2.3作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，很重要的一點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)要有創(chuàng)新性又要保證可行性，切忌脫離現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)不符合設(shè)計(jì)的抄襲方案將取消實(shí)驗(yàn)資格；對(duì)不能及時(shí)立題的學(xué)生小組將分散、參與到其他小組實(shí)驗(yàn)。

3存在的問(wèn)題與注意事項(xiàng)

3.1學(xué)生方面

開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的素質(zhì)與創(chuàng)新教育，但需要學(xué)生有一定的理論知識(shí)和操作技能為基礎(chǔ)和相對(duì)較強(qiáng)的自學(xué)與歸納總結(jié)等能力，還要保證不影響正常課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)于從以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的課程學(xué)習(xí)到完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有個(gè)適應(yīng)過(guò)程。這在學(xué)生自己立題進(jìn)行設(shè)計(jì)上就表現(xiàn)得很突出：關(guān)于“影響血壓的藥物的研究”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿，有的學(xué)生寫(xiě)的和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)近乎完全相同；關(guān)于“抗心律失常藥物的研究”有的學(xué)生寫(xiě)的是他人科研論文的縮寫(xiě)版，根本談不上個(gè)人的設(shè)計(jì)，更不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。所以開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生能力的差異，提出不同的要求。比如對(duì)于基礎(chǔ)好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的創(chuàng)新上下工夫，從文獻(xiàn)的查閱到論文式報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)科研的色彩“濃”些，甚至可以讓他們參與到教師的部分科研課題或本學(xué)科在讀碩士研究生的實(shí)驗(yàn)課題，來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；對(duì)于能力一般的學(xué)生，則可以著重于在原有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)或摸索新的實(shí)驗(yàn)方法和條件以獲得更理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如在機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)家兔血壓的影響”實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行“不同給藥速度對(duì)擬腎上腺素藥物調(diào)節(jié)家兔血壓作用的影響”，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、探索在此血壓實(shí)驗(yàn)中“給藥速度”這一影響因素的具體影響程度和效果。另外，在剛開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生中，也可以先在基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能較好、善于思考、思維活躍的學(xué)生中小范圍開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，再讓這些學(xué)生起帶動(dòng)作用，逐步擴(kuò)大學(xué)生范圍。

3.2教師方面

常言道“名師出高徒”，要將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展好、逐漸增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)比例，很顯然對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。一方面，教師要不斷地增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，不僅要熟知本學(xué)科的基本理論與實(shí)驗(yàn)原理，善于捕獲本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的國(guó)內(nèi)外新知識(shí)，了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，還要熟悉所用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作和解決問(wèn)題的能力。另一方面，作為教師還要注意加強(qiáng)角色的轉(zhuǎn)變，在帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要把握好引導(dǎo)、指導(dǎo)的尺度，既要循循善誘，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到真正以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，而絕對(duì)不能代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。另外，從指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)到論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱與評(píng)分，需要帶教教師付出大量的時(shí)間與精力，要保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量，就要求教師有更加高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。也許從某種程度上說(shuō)，在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師就是做個(gè)“顧問(wèn)”，一定要有做顧問(wèn)的資格與能力，又要有做好顧問(wèn)的技巧。

3.3選題方面

如何既保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，又保證實(shí)驗(yàn)選題的創(chuàng)新性與可行性，可以說(shuō)是在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為棘手的問(wèn)題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題要考慮實(shí)驗(yàn)室的條件，盡量選擇本實(shí)驗(yàn)室能開(kāi)展的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為本科學(xué)生一般缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，完全由他們自選題目，往往不是缺乏創(chuàng)新性就是沒(méi)有可行性，所以我們主張選題由帶教教師結(jié)合本學(xué)科教師的科研成果與研究方向，或結(jié)合本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，先給學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方向，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行立題設(shè)計(jì)，再經(jīng)過(guò)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行論證。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生的自選題目又不能持全盤否定的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生中較好的自選題目應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，比如我們?cè)趯W(xué)生的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)我校2004級(jí)某本科學(xué)生，經(jīng)7年的自學(xué)中醫(yī)，潛心鉆研了某中藥復(fù)方用于降壓治療，自己就這一復(fù)方寫(xiě)的“中藥復(fù)方治療高血壓的實(shí)驗(yàn)研究”，已經(jīng)在我們教研室老師的指導(dǎo)下有望申請(qǐng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目。

3.4管理方面

作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還面臨著重要的管理方面的問(wèn)題。(1)一項(xiàng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成較以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷時(shí)較長(zhǎng)，教學(xué)管理部門應(yīng)結(jié)合教研室對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，從教師的教學(xué)工作到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)做好統(tǒng)籌安排，從而有利于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。比如機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等在實(shí)現(xiàn)資源共享、課程適當(dāng)整合后，使用率比較高，要從教學(xué)安排上滿足設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需要。在學(xué)生的課程設(shè)置上，讓其先完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的理論、操作水平和技能上有較大的提高,具備獨(dú)立設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[2]。甚至涉及到圖書(shū)館的管理配合，應(yīng)方便學(xué)生利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料。（2）開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使教師的工作難度、工作量都明顯增大，學(xué)生也付出很多，管理部門應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膬A斜與鼓勵(lì)政策，保證教學(xué)質(zhì)量。比如對(duì)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好、實(shí)施成功、論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀者，可以在年度評(píng)優(yōu)時(shí)給予適當(dāng)加分。其實(shí)，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)別平時(shí)理論考試成績(jī)優(yōu)秀、能得到一等獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上，卻缺乏活躍的思維，實(shí)際的綜合能力并非同樣優(yōu)秀；而某些理論考試成績(jī)并非十分突出的學(xué)生，卻從文獻(xiàn)查閱到最后論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)上都表現(xiàn)得很出色。這就間接反映出加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，注重綜合能力的培養(yǎng)，從管理方面給予一定的鼓勵(lì)政策，是十分必要的。

總之，開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)各級(jí)各類院校的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)都還不夠成熟，如何深入、持續(xù)進(jìn)行此教學(xué)、逐步增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例是我們將要面臨的艱難課題。但是我們堅(jiān)信在各級(jí)教師的努力探索、學(xué)生的積極參與下，通過(guò)該課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種良性循環(huán)，必然會(huì)是一種非常好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)

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[2]薛翔,金春華,徐小元，等.開(kāi)展機(jī)能學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)2006,8(5)：546-548.