臨床藥學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教改

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微生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藥學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是臨床藥學(xué)微生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于加深對(duì)藥學(xué)微生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握、獲得藥學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和研究方法，以及提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才等方面都有著非常重要的作用。以下就近兩年的教學(xué)改革，淺談一些體會(huì)。

1更新教學(xué)手段

我們利用最先進(jìn)的教學(xué)手段解決教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問(wèn)題。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的有效手段之一，其借助文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等迅速傳遞信息，使抽象概念形象化，枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，微觀世界宏觀化，既增加了信息輸出量，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面［1］。同時(shí)兼顧視頻、錄像等輔助手段，及時(shí)快速地將新知識(shí)點(diǎn)和新技術(shù)加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加快實(shí)驗(yàn)技術(shù)更新速度，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，基于網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)(校園網(wǎng)，利用仿真軟件完成部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的活動(dòng))具有資源共享性、時(shí)間不限性、內(nèi)容開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)交互性的特點(diǎn)［2］，構(gòu)建微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)也是本次教學(xué)改革的內(nèi)容之一，我們正在嘗試微生物學(xué)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以促進(jìn)立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建成。

2采用多種教學(xué)模式

教育教學(xué)模式多種多樣，要求老師巧妙運(yùn)用，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。對(duì)于內(nèi)容較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我們運(yùn)用提問(wèn)式教學(xué)結(jié)合討論式教學(xué)［3］。即在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁饬x及方案進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出自己見(jiàn)解，然后老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并回答學(xué)生的疑問(wèn)、指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。隨后讓學(xué)生操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再組織學(xué)生討論，分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的原理是什么。若學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論不符，則繼續(xù)討論是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果及解決方案。對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，我們運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，即在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)分解成若干小問(wèn)題，逐一啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，引導(dǎo)其分析和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，問(wèn)題－實(shí)驗(yàn)－解決式教學(xué)等教學(xué)模式也在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。采用多種教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍相當(dāng)活躍，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，而且培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神。

3開(kāi)設(shè)開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

除培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能外，實(shí)驗(yàn)課還承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力的任務(wù)。本教研室建立了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)一些動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生參與綜合性實(shí)驗(yàn)，比如藥物對(duì)荷瘤小鼠免疫功能的影響。該實(shí)驗(yàn)突出藥學(xué)特色，內(nèi)容包括荷瘤小鼠模型的建立、實(shí)驗(yàn)小鼠的基本操作技術(shù)(尾靜脈注射、腹腔注射、灌胃等)、免疫功能的檢測(cè)(免疫細(xì)胞的分離與純化、中性粒細(xì)胞吞噬功能、巨噬細(xì)胞吞噬和趨化功能測(cè)定、T細(xì)胞亞群測(cè)定、B細(xì)胞功能測(cè)定)、酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)檢測(cè)抗體或溶血空斑形成實(shí)驗(yàn)(細(xì)胞因子的檢測(cè)、CTL和NK細(xì)胞殺傷活性測(cè)定)，體現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)和多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。前期曾作為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，受到了同學(xué)們的歡迎。通過(guò)鍛煉，學(xué)生初步掌握了多種實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)研究的思維方式、一般步驟和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法［4］。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自愿組成小組，進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)校選取思路較新穎的課題作為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)給予經(jīng)費(fèi)支持，并根據(jù)內(nèi)容推薦指導(dǎo)老師，進(jìn)行點(diǎn)撥，既培養(yǎng)學(xué)生綜合科研素質(zhì)，又有效利用已有的實(shí)驗(yàn)資源。

4改變?cè)u(píng)估體系

針對(duì)藥學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，我們制定了較為科學(xué)系統(tǒng)的考核辦法———綜合性考核，包括隨堂操作、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、常規(guī)考試以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等考核。尤其是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們要求學(xué)生著重真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)，側(cè)重發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不足，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并最終尋求解決的辦法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則考核學(xué)生綜合利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及科學(xué)研究的思維方式。上述綜合性的考核，較為客觀地反映了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的真實(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生積極思考、參加課堂討論和認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)要求學(xué)生重視理論知識(shí)的利用和科研思維的培養(yǎng)。

5重視教學(xué)反饋

教學(xué)是一個(gè)試驗(yàn)教學(xué)→調(diào)查反饋→改良教學(xué)→試驗(yàn)教學(xué)等的循環(huán)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們有必要總結(jié)以往良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更正教學(xué)中存在的失誤或不足，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。每年實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，我們會(huì)采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的形式，征求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的意見(jiàn)和建議。隨后歸納總結(jié)反饋信息，及時(shí)準(zhǔn)確地了解教學(xué)最新動(dòng)向，尤其是學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，在以后的教學(xué)中不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學(xué)人才是藥學(xué)高等教育的終極目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)課程教學(xué)和發(fā)展的需要，不斷提出新的挑戰(zhàn)，形成新的教學(xué)思路，結(jié)合新型教學(xué)手段和教學(xué)模式，建立一套有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教育新體制，以培養(yǎng)出滿足社會(huì)藥學(xué)事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。