做好醫(yī)學科普宣傳工作關(guān)鍵

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【摘要】“醫(yī)學科普”是醫(yī)學技術(shù)和醫(yī)學科學普及的簡稱，醫(yī)學院校的人才、科研、資金、圖書館、教育設(shè)備、教育經(jīng)驗和宣傳體系是我國醫(yī)學科普宣傳工作的中流砥柱，是目前方興未艾的醫(yī)學科普宣傳教育工作中一支新生力量，但從院校醫(yī)學科普宣傳工作來看，仍然存在諸多問題，導致醫(yī)學科普工作的廣泛性和普適性不足。本文基于以上背景，對院校醫(yī)學科普宣傳工作的關(guān)鍵方法進行了探討，希望能為相關(guān)院校醫(yī)學科普宣傳工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學院校；醫(yī)學科普宣傳工作；關(guān)鍵方法

醫(yī)學科普宣傳是指將人類在不斷認識醫(yī)學科學實踐中產(chǎn)生的醫(yī)學技術(shù)、思想、方法和知識通過多種途徑和形式傳播給社會公眾，讓公眾理解和掌握，提高公眾醫(yī)學科學文化素質(zhì)的過程，承擔著宣傳、普及、倡導健康文明生活方式，提高公眾身體素質(zhì)的重要任務(wù)，屬于一項不帶商業(yè)色彩的公益性事業(yè)。醫(yī)學院校在醫(yī)學科普宣傳工作中起到了重要的載體作用，通過發(fā)揮院校教育優(yōu)勢，能進一步推動醫(yī)學科普工作的深入開展，降低一些多發(fā)病的發(fā)生率，提高學生的醫(yī)學科學素養(yǎng)。以下將結(jié)合醫(yī)學院校醫(yī)學科普宣傳工作中出現(xiàn)的具體問題，對宣傳工作的關(guān)鍵方法進行研究。

1醫(yī)學院校醫(yī)學科普宣傳工作的現(xiàn)狀問題

1.1醫(yī)學科普宣傳速度和內(nèi)容達不到學生對醫(yī)學知識的需求

隨著“人文醫(yī)學”、“保健醫(yī)學”的理念在醫(yī)學院校落地生根，學生對健康的關(guān)注程度比以往任何時期都要更為強烈，大部分學生試圖通過各種媒體獲得相關(guān)的醫(yī)學常識，但能關(guān)注的內(nèi)容少之又少，且缺乏系統(tǒng)性，導致學生對醫(yī)學知識一知半解，甚至產(chǎn)生相反作用。且近年來社會生活節(jié)奏加快，學生的血液壓力增大，日益激烈的競爭導致部分學生在校期間就出現(xiàn)了亞健康狀況，而現(xiàn)有的醫(yī)學科普宣傳則缺乏醫(yī)學保健知識的宣傳，無法滿足學生的真實需求。

1.2醫(yī)學科普宣傳方式單一，不便于學生理解

醫(yī)學屬于一門嚴謹深奧的科學，大多數(shù)專業(yè)名詞和術(shù)語對在校學生而言，理解起來十分困難，這就要求醫(yī)學科普宣傳工作將艱澀、冰冷的科學文本轉(zhuǎn)化為生動活潑、通俗易懂、深入淺出的語言，既能被院校學生所理解和接受，又要適合不同文化層次的需求。而目前很多院校醫(yī)學科普宣傳內(nèi)容理論性太強，缺乏實例說明，會導致學生越來越糊涂，因為很多學生對醫(yī)學科普知識存在“不要告訴我為什么，只要告訴我怎么做”的心理，這就要求醫(yī)學科普宣傳工作要維持專業(yè)性的同時又要突出實用性，用最簡練的語言將問題表述清楚。此外，醫(yī)學科普宣傳方式十分單一，雖然目前有少數(shù)科普網(wǎng)站，但大量的優(yōu)秀科普作品難以被學生熟知，且很多作品內(nèi)容和形式呆板，讀起來味同嚼蠟，缺乏趣味性，無法引起學生的興趣，也不便于理解。

1.3缺乏正確觀念導致院校醫(yī)學科普宣傳工作目的

出現(xiàn)偏差隨著國民健康意識的增強，社會上出現(xiàn)了利用醫(yī)學科普手段的偽科學騙術(shù)，導致正確的醫(yī)學科普知識宣傳被弱化，且受到盈利的影響，商業(yè)利益驅(qū)使的醫(yī)學科普宣傳講座越來越多，純粹的公益性科普少之又少。這種現(xiàn)象導致學生容易被偽科學所蠱惑，盲目跟風，產(chǎn)生負面影響。此外，醫(yī)學院校對醫(yī)學科普宣傳工作不夠重視，將主要精力放在科研、醫(yī)學教學、疾病防控方面，缺乏科普宣傳重點和正確的觀念，導致醫(yī)學科普宣傳面臨尷尬境地，導致學生獲得的正確知識較少，且相關(guān)的宣傳人員積極性不足，影響了工作質(zhì)量。

2醫(yī)學院校醫(yī)學科普宣傳工作的關(guān)鍵方法

2.1兼顧醫(yī)學科普的科學性與通俗性，貼合學生的真實需求

近年來很多偽養(yǎng)生專家持續(xù)制造虛假理論，欺騙大眾，例如有人稱宣稱用泥鰍可治好肺癌、肝癌、乳腺癌患者，導致100多人因生食泥鰍導致食物中毒才導致虛假養(yǎng)生論被質(zhì)疑，這些案例也正好說明了醫(yī)學科普缺乏的科學性與通俗性弊端，這就需要科普宣傳工作要在專家與受眾之間架起橋梁，充分考慮到受眾的真實需求和理解能力，從新穎的角度選擇合適的主題，緊跟醫(yī)學前言，將醫(yī)學知識轉(zhuǎn)化成有趣實用、通俗易懂的文本普及給受眾。針對醫(yī)學院校，可及時宣傳最前沿、最新的防治保健知識，讓學生容易懂、學會用，同時要注意實事求是，不可夸大宣傳，不可嘩眾取寵，引導學生利用正確的方法和技術(shù)提高日常生活質(zhì)量，從而具備虛假知識的鑒別力。

2.2豐富醫(yī)學科普宣傳形式和內(nèi)容的趣味性

醫(yī)學院?？膳c出版社合作，撰寫高質(zhì)量的醫(yī)學科普文章和專著，豐富宣傳教育的形式，可利用學報、?？?、學校廣播、電視臺、校園網(wǎng)、宣傳欄、微信公眾號等多個平臺設(shè)置科普專欄，并可通過“科技節(jié)”、“戒煙日”、“艾滋病日”等活動組織學生志愿者、醫(yī)學專家深入開展廣泛的科普宣傳，通過分發(fā)科普宣傳資料、組織實物標本展覽、科普觀影等形式，宣傳醫(yī)學知識。例如院?？山Y(jié)合重大衛(wèi)生宣傳日，在學校舉行宣傳活動，通過測血糖、血壓、心理評測來普及醫(yī)學知識，并設(shè)立有獎問答，讓學生從宣傳資料中尋找答案，回答正確者均可獲得小獎品。在宣傳內(nèi)容方面，可選取學生感興趣的科學作息時間、飲食運動規(guī)律、兩性知識、心理健康為主體，在文本、影像資料宣傳的基礎(chǔ)上還可充分利用漫畫形式，以圖文并茂的形式宣傳科普知識，從而提高學生的興趣。

2.3堅持正確的輿論導向，發(fā)揮院校教育體系優(yōu)勢廣泛開展科普宣傳

（1）在院校醫(yī)學教學中改革教學大綱和課程設(shè)置，將科普教育納入教學計劃，并設(shè)立公眾科學教育課程，讓學生系統(tǒng)學習我國醫(yī)學科普理論，例如《醫(yī)學科普哲學》、《醫(yī)學科普技術(shù)學》、《醫(yī)學科普學概論》、《醫(yī)學科普傳播學》等重要文獻。此外，院校還可設(shè)立醫(yī)學科普課題基金和獎勵，為醫(yī)學科普宣傳工作提供資金支持；

（2）準確把握學生心理，在學生普遍關(guān)注且實用性強的問題上開展科普宣傳，但需采取審慎的態(tài)度進行理性引導，不宜過分渲染，例如考慮到大氣環(huán)境和霧霾污染，某院校在校刊或校內(nèi)科普網(wǎng)站上刊發(fā)了“PM2.5對人體健康的影響”、“霧和霾的區(qū)別”、“霧霾天氣的防范措施”等科普文章，從而讓學生正確了解霧霾知識；又如目前染色饅頭、塑化劑、毒豆芽、皮革奶等飲食安全問題，可在宣傳過程中重點引導學生如何鑒別、防范劣質(zhì)食品，提高學生對飲食安全的警惕。這樣既堅持了正確的輿論導向，又容易被學生關(guān)注的理解；

（3）結(jié)合醫(yī)學教學增添模型設(shè)備?？紤]到醫(yī)學院學生在課余時間的知識需求，院?？稍O(shè)立醫(yī)學科普教室，增添一些仿真模型，例如生物結(jié)構(gòu)、病理模型、急救演示設(shè)備系統(tǒng)、仿真人體模型等，學生參觀時可進行觸摸拆解，不僅能降低學生對標本的恐懼心理，而且能更為直觀全面的了解細致結(jié)構(gòu)，在實踐中獲取醫(yī)學知識。

3結(jié)束語

綜上，為了提高學生對醫(yī)學知識的認知程度和醫(yī)學科學素養(yǎng)，院校需利用有效方法促進醫(yī)學科普宣傳工作，要重視宣傳的形式和方法，提高醫(yī)學科普宣傳的科學性、趣味性、通俗性，以及與熱點事件和學生真實需求的密切性，向?qū)W生多宣傳易學易懂的科普知識，提高鑒別偽科學的能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

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作者:肖楚麗 李金成 李艷偉 劉冬強 單位:邵陽學院