藥學探究化學教改綜述

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分析化學是藥學專業必修的一門專業基礎課程，其理論知識和實驗技能在后續課程中都有廣泛應用。作為分析化學教師，不僅要使學生掌握基本理論和應用，還要使學生的綜合能力通過學習分析化學得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業論文和科研打下良好的基礎。

1分析化學教學的現狀

目前的分析化學教材，其內容和體系中經典的化學分析還是占了大量篇幅，儀器分析內容有所加強，但仍不夠詳細，學生從目前分析化學教材上所學知識和技能已遠不能滿足現代社會的需求，不能反映分析化學實驗技術在新興學科的應用和相關學科的滲透。在教學時間的安排上化學分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學過程中，教師為了完成教學大綱所規定的教學內容，其教學方法多數是以講授為主，重視傳授知識，忽視學生自主學習能力、實踐能力和創新思維能力培養。實驗教學中，內容過于陳舊，多是一些驗證性實驗，使得學生依賴思想嚴重，缺乏自主和獨立思考的能力[1]。實驗結果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計算機等先進手段來處理數據、打印實驗結果和進行誤差分析。綜合性實驗少，開發設計性實驗基本沒有開設，學生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學教學改革

2.1根據專業需要，選擇教學內容

通過研究分析化學基礎理論和應用技術與藥學專業及其發展的內在關聯，進一步整合課程內容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現代分析儀器的迅速發展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國外的分析化學教材內容更新較快，縮減了化學分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內容貼近專業發展實際狀況，和社會、生產的實際技術水平聯系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術，這一技術能對復雜體系進行分析。最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測定藥品的含量。在教學過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內容，這部分內容多數學生通過自學可以看懂，老師只要講重點和難點部分，把知識點串連起來，并且通過做相關實驗加深理解和記憶，學生基本上都能較好地掌握化學分析的內容。重點放在儀器分析部分，這部分內容與前面的知識聯系較少，枯燥、抽象、難懂。應合理安排教學內容，做到詳略得當，重點突出，并充分發揮學生的主動性，開發學生的創新思維，培養學生的創新能力。凡與后續課程有關或與以后工作關系密切的要多安排課時。如誤差和分析數據處理，要詳細講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數字及運算，實驗數據如何處理，如何判斷實驗數據、實驗方法是否可靠？為學生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎。在基礎課教學內容的選擇上必須突出重點，少而精，結合科學發展前沿，在教學中注意抓重點和難點，刪除較陳舊的內容。在講授基本理論的同時，盡量穿插一些現代分析化學如何運用基礎理論解決實際問題的例子，包括藥物、環境、食品等各個領域中分析化學的新進展、新成果。

2.2結合教學內容，寫小論文

在教學中，可結合教學內容讓學生以2~3人為一組寫簡單的小論文，如講色譜法時，可讓學生上網查閱資料，要求按論文的格式寫一篇關于色譜法發展史的綜述，通過查資料、寫作的方式使學生對色譜法的發展有更深層的認識，了解到相關的儀器和分析方法，進而了解一些最新研究報道和熱點追蹤，激發他們的研究興趣和培養他們的創新能力。藥品檢測方面的課題是學生畢業論文中常選的課題之一，在按藥典方法用高效液相色譜法測定阿莫西林含量實驗以后，可讓學生做相應的研究：流動相配比的改變對HPLC法測定阿莫西林含量的影響研究，pH對HPLC法測定阿莫西林含量的影響研究等相應課題并寫成論文，學生必須通過自己的獨立思考來發現和解決問題，在這一過程中，既培養了相互合作的團隊意識，又能使學生的基礎理論知識在很大程度上得到加強，通過思考，學生可以把書本上的知識轉化為自己的東西，這樣便形成一個良性循環學生的創新能力自然得到提高。

2.3開展綜合性、設計性實驗，開拓思維

以前所用標準溶液均由實驗員事先準備好，學生直接標定，這樣，學生對實驗課的學習缺乏系統性。為了改變這種狀況，我們將實驗時間改為6h，讓學生自己動手配制標準溶液，然后標定，再測定樣品含量。一次實驗結束后，學生對整個樣品含量測定過程有了全面的了解，收到了非常好的效果。為了培養學生獨立分析問題和解決問題的綜合能力，在儀器分析實驗中的“高效液相色譜法測定阿莫西林的含量”實驗，改變過去教師講、學生操作的老教學方法，充分發揮學生的積極性，在教師的啟發下，學生自己設計和完成實驗，并對實驗結果進行評定。并通過Excel，Origin等軟件的應用，可以教會學生使用計算機進行實驗數據的處理和實驗結果的模擬，從而提高學生學習的興趣[4]。為使學生盡快地系統地掌握科學的實驗方法，在化學分析實驗中開設了綜合實驗，“沉淀滴定法測定混合離子”，讓學生自己設計實驗方案，準備儀器、試藥，并對實驗結果進行分析、總結。培養了學生獨立思考和創新工作的能力。

2.4制作動畫，提高課堂效果

如儀器分析部分在講儀器的構造和原理時，要學生去想象發生在三維空間中的運動和變化，從而建立起正確的認識和理解是比較困難的。計算機直觀教學手段中形象的儀器構造和操作說明及各種各樣的動畫、視頻等使理論課的學習不再抽象，解決了因儀器數量和實驗條件的限制使理論課與實驗課不能同步進行的矛盾。通過向學生提供豐富的感性材料，將有助于將抽象的知識變復雜為簡單，變枯燥為生動，活躍學生的思維，開闊學生的思路，發展學生的想象力，降低理解難度。課堂教學更加完善，學生能較快、準確地把握教學的重點、理解教學中的難點，同時，上課時適當的穿插生動的動畫也有助于活躍課堂氣氛，從而大大提高了教學效果和學習效率。對儀器分析中某些簡單的分析儀器，制作相應的實物教具，有利于學生深刻地理解一種方法的原理、概念和基本實驗技術，可提高授課效率，收到好的教學效果。

2.5評分方法改革

采取“基礎理論、綜合能力閉卷、課堂作業、實驗報告、課程論文、課堂討論”等相結合的評價方式，力求學習效果的評價更合理，更有利于學生將學習的重點放在培養創造性思維上。對學生實驗成績評分方法進行了大膽嘗試和改革，由過去的優、良、及格和不及格4級分制改為百分制。在百分制中對學生實驗操作過程中各個環節進行全面評定。實驗操作占總評20%，實驗報告、平時成績占15%，小論文占5%，期末考試占60%。這樣既考查了學生對基本知識、基本理論的掌握，又加強了相關專業技能的綜合訓練，有助于學生專業素質的提高。