藥學(xué)校企合作實(shí)踐教學(xué)分析

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1藥學(xué)類專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1．1構(gòu)建“認(rèn)知-見習(xí)-實(shí)習(xí)”三大實(shí)踐模塊的校外多層次實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)活動要充分發(fā)揮其教育功能，達(dá)到知識與實(shí)踐的統(tǒng)一，貫徹校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)理念，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整個本科教學(xué)培養(yǎng)過程中，所以實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化建設(shè)十分重要。目前我院采用以下實(shí)踐教學(xué)形式。1．1．1學(xué)前認(rèn)知模塊。學(xué)院結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際情況定期安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)輪轉(zhuǎn)2周，讓學(xué)生充分認(rèn)識了解企業(yè)及具體工作崗位，包括企業(yè)經(jīng)營模式、部門日常管理、藥品生產(chǎn)工藝流程、藥品研發(fā)及項目管理、制藥機(jī)械設(shè)備及工作原理，并學(xué)習(xí)企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。1．1．2崗位見習(xí)模塊。學(xué)院根據(jù)企業(yè)崗位需求，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位見習(xí)，在企業(yè)實(shí)踐教師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)際操作培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線崗位的實(shí)際操作規(guī)程與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接。1．1．3畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊。包括崗位實(shí)習(xí)和專題實(shí)習(xí)兩項目內(nèi)容，畢業(yè)實(shí)習(xí)生以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化，完成畢業(yè)論文，為將來的就業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。見表1。1．2完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)項目實(shí)施工作，由南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任實(shí)習(xí)基地委員會主任，上海新生源醫(yī)藥集團(tuán)有限公司泰州分公司負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任，并共同組建教學(xué)督導(dǎo)小組，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同參與基地項目課程建設(shè)部門。實(shí)踐基地下設(shè)產(chǎn)品研發(fā)部、生產(chǎn)管理部、質(zhì)量技術(shù)部、企業(yè)運(yùn)營管理部、人力資源部等研發(fā)、生產(chǎn)、管理機(jī)構(gòu)。見圖1。1．2．1南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院帶教師資。選聘南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院優(yōu)秀中青年教師擔(dān)任本科生實(shí)踐教學(xué)的帶教工作，校內(nèi)導(dǎo)師要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)員的培養(yǎng)側(cè)重理論知識、基本技能以及專業(yè)思想，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)必修課程和選修課程的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生了解、掌握本學(xué)科課程與發(fā)展動態(tài)，吸收其參與課題研究，從中開闊其學(xué)術(shù)視野。1．2．2醫(yī)藥集團(tuán)帶教師資。醫(yī)藥公司根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展方向和需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)帶教師資隊伍培養(yǎng)，建立以專業(yè)技術(shù)人員、主管、經(jīng)理作為主要帶教工作責(zé)任人的三個層次的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)制度，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實(shí)踐需求。企業(yè)教師應(yīng)具備豐富的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗，通曉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營各個環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力，并讓學(xué)員真正了解生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)員在生產(chǎn)實(shí)踐中認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。企業(yè)教師應(yīng)能夠指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行論文選題、撰寫開題報告、項目的實(shí)施及論文的撰寫等工作。企業(yè)師資團(tuán)隊組成人員可聘為翰林學(xué)院相應(yīng)的兼職學(xué)銜。實(shí)踐教學(xué)基地將根據(jù)學(xué)生的綜合培養(yǎng)情況，每學(xué)年組織考評工作，對于優(yōu)秀的指導(dǎo)教師給與獎勵。1．3作好實(shí)踐教學(xué)條件的保障醫(yī)藥集團(tuán)與南京中。醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院合作，整合雙方優(yōu)質(zhì)實(shí)踐環(huán)境和教學(xué)資源，共同建設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)基地，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三大目標(biāo):①培養(yǎng)滿足醫(yī)藥行業(yè)就業(yè)市場需求的人才;②增強(qiáng)學(xué)生的動手能力與崗位適應(yīng)能力;③滿足南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院教育、社會培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式運(yùn)作的要求。1．3．1企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)校外基地由醫(yī)藥集團(tuán)公司根據(jù)不同階段實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和安排提供學(xué)生實(shí)踐教學(xué)場地及設(shè)備，并安排帶教老師對學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo);醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)基地由南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院提供教學(xué)、實(shí)驗場地及研發(fā)場所，教學(xué)、指導(dǎo)任務(wù)由學(xué)院及新生源公司帶教人員協(xié)同完成。1．3．2實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)。由公司技術(shù)專家和學(xué)校藥學(xué)專業(yè)教師共同開發(fā)以真實(shí)工作項目為載體，按照工作過程組織教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，將企業(yè)項目開發(fā)的成功案例經(jīng)過合理轉(zhuǎn)化形成實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)課程，與學(xué)校教師合作在校內(nèi)外實(shí)踐基地開展教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校良性互動的長效合作機(jī)制。1．3．3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。醫(yī)藥集團(tuán)公司將其產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新項目適當(dāng)引入南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院，使教學(xué)與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新項目相結(jié)合，公司派出專家、學(xué)校安排教師來共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，形成一個共建共享，科學(xué)分配與管理、為教學(xué)提供質(zhì)量保障體系的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。通過校內(nèi)、校外這一配套系列的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既能滿足學(xué)校的教學(xué)需要，同時又密切了校企合作關(guān)系，為全面培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力提供質(zhì)量保證，并對學(xué)生就業(yè)起到重要作用［4］。1．4積極開發(fā)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。及課程模塊設(shè)計上以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在強(qiáng)化藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，融入企業(yè)經(jīng)營管理基礎(chǔ)知識，更貼近于企業(yè)目前用人實(shí)際需求。課程模塊內(nèi)容采用可采用理論課程講座結(jié)合見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行開展，并要求學(xué)生通過考核才能完成相應(yīng)學(xué)分。1．4．1企業(yè)經(jīng)營管理模塊。主要內(nèi)容包括:企業(yè)運(yùn)營模式、產(chǎn)品營銷策略、企業(yè)文化介紹、商務(wù)禮儀及談判技巧、合同規(guī)范化管理、人力資源管理、國際合作項目開展等。1．4．2藥品生產(chǎn)技術(shù)工藝。主要內(nèi)容包括:藥品生產(chǎn)工藝及車間布局、制藥機(jī)械及工作原理、崗位操作規(guī)范及企業(yè)GMP認(rèn)證等。1．4．3藥品質(zhì)量控制及檢驗。主要內(nèi)容包括:藥品質(zhì)量保障體系、藥品質(zhì)量檢驗技術(shù)等內(nèi)容。1．4．4產(chǎn)品研發(fā)及項目管理。主要內(nèi)容包括:新藥研發(fā)項目管理、新藥研發(fā)過程及申報、技術(shù)資料撰寫規(guī)范、新藥臨床研究等內(nèi)容。1．5建立合理的實(shí)踐教學(xué)考核方式。實(shí)踐教學(xué)期間，由人力資源部與具體實(shí)習(xí)部門對參加培訓(xùn)和項目學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行“雙線考核”，對其在項目任務(wù)完成情況、學(xué)習(xí)能力、制度遵守情況、溝通交流能力等方面的綜合考評，客觀、公正地對每位學(xué)生作出評價并提出中肯建議。通過企業(yè)綜合考評的學(xué)生，按照實(shí)習(xí)、見習(xí)周期和工作量給予相應(yīng)學(xué)分，并報學(xué)校教學(xué)管理部門備案，計入畢業(yè)總學(xué)分。綜合實(shí)習(xí)生考評結(jié)果，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生企業(yè)將留任錄用。對嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)或經(jīng)教育仍不改正錯誤的實(shí)習(xí)生，由實(shí)習(xí)部門提交報告，人力資源部審核后，將報告學(xué)校。

2校企合作新型人才培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)勢

2．1師資隊伍雙向流動，模式可推廣復(fù)制。在新的實(shí)踐教學(xué)體系下，近3年，整合師資隊伍，聘請15名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的園區(qū)企業(yè)專家作為特聘教授，共同開發(fā)課程制定實(shí)訓(xùn)方案，組建由企業(yè)專家領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)“校企協(xié)同育人”與行業(yè)企業(yè)接軌的培養(yǎng)目標(biāo)。提升自有教師業(yè)務(wù)水平，累計完成15名年輕教師的“雙師型”教師培養(yǎng)，教師在企業(yè)、藥品檢驗所、研究所和南京中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐知識與技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括新藥研發(fā)、仿制藥一致性評價及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化技術(shù)操作等，極大地提升了青年教師的自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。最終建立出一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神的高水平師資隊伍，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)提供保障。2．2創(chuàng)新性評價體系，應(yīng)用效果明顯。采用了“模塊化的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、全過程模擬的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程及貫穿始終的校外實(shí)習(xí)過程”逐層遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)理念，通過三階段一體式的課內(nèi)實(shí)踐課程評價及多維度的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)考核評價體系，打牢基本實(shí)驗操作基礎(chǔ)，狠抓綜合實(shí)踐技能。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在2014—2016年已累積評出優(yōu)秀班組8個，優(yōu)秀員工16名，全面提升學(xué)生的崗位勝任能力，學(xué)生整體實(shí)踐能力較其他未進(jìn)行校企合作實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)有了明顯增強(qiáng)，就業(yè)競爭力提高，并獲得由學(xué)院-中國醫(yī)藥城-企業(yè)聯(lián)合頒發(fā)的崗位證書，得到用人單位的一致好評。通過近3年對比，采用了校企合作的同學(xué)與未進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)就業(yè)率上升了14%，用人單位對于參與校企合作同學(xué)的認(rèn)可度更高。對于已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生，筆者設(shè)計了問卷調(diào)查，主要考察了學(xué)生崗位適應(yīng)能力、人際交往能力、動手能力、主動學(xué)習(xí)能力等幾個方面，由用人單位的人事部門及畢業(yè)生工作部門的負(fù)責(zé)人填寫，調(diào)查結(jié)果顯示:參加過校企合作實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后工作崗位適應(yīng)能力比未參加的學(xué)生提高了23．3%，人際交往能力提高了11．5%，動手能力提高了31%，主動學(xué)習(xí)能力提高了12%。通過對畢業(yè)生的就業(yè)率及畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查，新的校企合作創(chuàng)新模式應(yīng)用效果明顯。

3討論

校企合作的創(chuàng)新模式符合我院培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨，對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)、未來就業(yè)都有很大的幫助。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)類專業(yè)校企合作的開展是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要手段，我院具有位于中國醫(yī)藥城的地域優(yōu)勢，可將校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，符合社會發(fā)展需求，校內(nèi)通過不斷完善實(shí)訓(xùn)中心管理、中心設(shè)備等，提高崗位之間的銜接，提高畢業(yè)生質(zhì)量。校外通過多層次的“認(rèn)知-見習(xí)-實(shí)習(xí)”模塊訓(xùn)練，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高了學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的核心競爭力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)［5］。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳璟 呂志陽 顧雪梅 何立巍 單鑫 涂清波 錢潔 聶銳 單位:1.南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院 2.南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院