獸醫(yī)藥物分析課程教學(xué)改革與實(shí)踐

導(dǎo)語：獸醫(yī)藥物分析課程教學(xué)改革與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為各大獸藥GMP企業(yè)急需的人力資源，而獸醫(yī)藥物分析課程是該專業(yè)的核心主干課程。充分汲取動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)課中蘊(yùn)含的思政資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、樂觀進(jìn)取的人生觀和積極向上的價(jià)值觀。梳理藥物分析理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，將其融入藥物分析課程教學(xué)中，并對(duì)融入的措施與實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)，旨在提高動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥物分析課程課堂教學(xué)的育人效果，并為其他專業(yè)課程的思政教育提供參考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物藥學(xué);藥物分析;課程思政;教學(xué)改革

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要“建成一批課程思政示范高校，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批高校課程思政教學(xué)研究示范中心”［1－3］。獸醫(yī)藥物分析是動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的必修課程，其任務(wù)是使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃幤啡尜|(zhì)量控制觀念，掌握解決動(dòng)物藥品質(zhì)量問題的一般規(guī)律和方法，使學(xué)生以后能勝任藥品檢驗(yàn)、新藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和藥物分析方面的工作［4］。西南大學(xué)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)2014年入選教育部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)家林業(yè)局“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”建設(shè)專業(yè)，2019年入選重慶市級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)。獸醫(yī)藥物分析是該專業(yè)具有承上啟下的專業(yè)核心課程，并成功入選西南大學(xué)首輪專業(yè)課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目，筆者從2006年起一直從事該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下。

1獸醫(yī)藥物分析教學(xué)中融入課程思政的必要性和意義

動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)既可從事動(dòng)物新藥研制開發(fā)、生產(chǎn)管理和應(yīng)用推廣工作，又能在檢測(cè)部門從事獸藥、獸藥殘留檢測(cè)分析，還能兼顧養(yǎng)殖場(chǎng)的臨床獸醫(yī)工作的復(fù)合應(yīng)用型人才［5］。其專業(yè)核心課程獸醫(yī)藥物分析課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備今后從事獸藥原輔料、半成品、成品質(zhì)量檢驗(yàn)和質(zhì)量控制的專業(yè)知識(shí)和技能，因此必須牢固樹立質(zhì)量至上的意識(shí)，同時(shí)還需要用創(chuàng)新的思維來看待藥物分析理論與技術(shù)的發(fā)展。課程思政實(shí)質(zhì)上是一種課程觀，不是增開一門課，而是將高校思想政治教育融入各類課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各類課程與思想政治理論課協(xié)同發(fā)力，同向同行，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤(rùn)物無聲［6］。在專業(yè)課中融入課程思政，當(dāng)前病毒正在全球肆虐，芯片制造等核心技術(shù)遭遇“卡脖子”，世界處于百年未有之大變局，大學(xué)教育必須要認(rèn)真回答培養(yǎng)的是什么人才以及如何培養(yǎng)的核心問題，社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等不能僅僅依靠思想政治教育和人文社科類課程，應(yīng)該是系統(tǒng)工程，需要開展體系化建設(shè)，專業(yè)課程也必將是其重要環(huán)節(jié)。希望通過課程思政，播撒育人的種子，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制教育等，這些需要依托專業(yè)課堂對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，因此在高校實(shí)施課程思政是落實(shí)教師立德樹人的戰(zhàn)略舉措，是決定民族復(fù)興的關(guān)鍵之舉［7］。

2獸醫(yī)藥物分析課程思政元素的發(fā)掘與融入

以“立德樹人”目標(biāo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入藥物分析專業(yè)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，采用案例教學(xué)等方法融入思政元素。

2．1熱愛農(nóng)學(xué)類專業(yè)，樹立服務(wù)

“三農(nóng)”意識(shí)在教學(xué)過程中，通過思政內(nèi)容的融入讓學(xué)生了解整個(gè)畜牧行業(yè)的發(fā)展前景，理解農(nóng)業(yè)文明和鄉(xiāng)村文化蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想，具有懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”情懷，具有生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展理念［8］。樹立專業(yè)自信及愛國(guó)主義情懷，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如:在緒論授課中，介紹了獸藥行業(yè)相關(guān)的規(guī)范(如GMP、GSP、GLP、GCP)。作為大農(nóng)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生，要立志學(xué)好專業(yè)知識(shí)，服務(wù)于獸醫(yī)獸藥行業(yè)，比如認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新版獸藥GMP的相關(guān)要求，今后積極從事獸藥的生產(chǎn)與質(zhì)量管理，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國(guó)家最新推出的GLP、GCP相關(guān)要求，樹立開發(fā)具有國(guó)際視野的新獸藥研發(fā)的理想和抱負(fù)，為我國(guó)畜牧業(yè)的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

2．2增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

獸醫(yī)藥物分析課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生具備今后從事獸藥原輔料、半成品、成品質(zhì)量檢驗(yàn)和質(zhì)量控制的專業(yè)知識(shí)和技能，因此必須牢固樹立質(zhì)量至上的意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行GMP規(guī)范要求———“不合格的原輔料不進(jìn)廠，不合格的半成品不進(jìn)入下一道工序，不合格的成品不出廠”。比如:在藥典概況這一章節(jié)授課中，講到藥典凡例中關(guān)于藥物溶解度的理解時(shí)，以案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)授課教師當(dāng)年在研究生實(shí)習(xí)期間遇到的真實(shí)案例進(jìn)行剖析，通過啟發(fā)式提問，分析出是因?yàn)樵瞎?yīng)商摻假導(dǎo)致溶解度略有不符，最后經(jīng)反復(fù)確認(rèn)后給公司匯報(bào)，并避免了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，從而讓學(xué)生樹立藥品分析檢驗(yàn)中不能忽略藥品質(zhì)量檢驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，法定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的每一個(gè)檢測(cè)項(xiàng)目都必須符合規(guī)定，讓質(zhì)量至上意識(shí)植入內(nèi)心。同時(shí)，也讓同學(xué)們積極思考問題、分析問題，在今后的學(xué)習(xí)工作中不能以完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該對(duì)觀察到的現(xiàn)象多思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住一些細(xì)微的差異，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地看待今后的科學(xué)研究和管理工作等，并不斷強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

2．3加強(qiáng)誠(chéng)信體系建設(shè)，強(qiáng)化法律意識(shí)

藥物分析的主要任務(wù)之一就是研究藥物的質(zhì)量規(guī)律，對(duì)藥物進(jìn)行全面檢驗(yàn)與質(zhì)量控制。在案例教學(xué)中，對(duì)獸藥中各種違規(guī)添加成分的案例進(jìn)行剖析，加強(qiáng)誠(chéng)信體系建設(shè)。比如:多年前某獸藥GMP企業(yè)在產(chǎn)品中非法添加β2－受體激動(dòng)劑，執(zhí)法部門在養(yǎng)豬場(chǎng)豬的尿液中檢測(cè)出鹽酸克倫特羅類物質(zhì)，最后該企業(yè)負(fù)責(zé)人被法律制裁;有的企業(yè)為了提高中藥類產(chǎn)品的效果，在黃芪多糖注射液中加入抗感染類化學(xué)藥物，在健胃散中加入氯化氨甲酰甲膽堿等，甚至更嚴(yán)重的制假販假，比如利用以前黃芪多糖質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中含量測(cè)定采用專屬性較差的苯酚硫酸法，直接采用葡萄糖并通過調(diào)色來制假的案例，甚至個(gè)別中小型企業(yè)研發(fā)部門的主要職責(zé)就是圍繞如何符合獸藥國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尋找質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的漏洞來開發(fā)以次充好的產(chǎn)品，或者額外添加抗菌藥物或甾體類抗炎藥等來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的差異化，并沒有真正從事新獸藥研發(fā)，但行業(yè)中的灰色面并不代表基本面，讓學(xué)生了解行業(yè)中的一些過去和現(xiàn)在正在發(fā)生的不合理、不合法現(xiàn)象，讓學(xué)生樹立動(dòng)物源食品安全意識(shí)，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、道德意識(shí)和法律意識(shí)。

2．4培養(yǎng)探索精神，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的新常態(tài)下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的迫切要求，也是提高民族創(chuàng)新能力和國(guó)際話語權(quán)的重要支撐［9］。藥物分析在新獸藥研發(fā)中的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)擬定、分析方法驗(yàn)證以及藥物分析方法自身的創(chuàng)新都離不開探索和創(chuàng)新精神，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都需要融入探索精神的培養(yǎng)。比如:在講授高效液相色譜法分析藥品時(shí)，反相高效液相色譜法(RP－HPLC)的特點(diǎn)是流動(dòng)相極性大于固定相極性，極性強(qiáng)的組分先流出色譜柱，學(xué)生一開始沒有任何感性意識(shí)，通過某藥物藥動(dòng)學(xué)的科學(xué)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，即血漿樣品藥物進(jìn)行HPLC含量分析時(shí)，在靶標(biāo)峰前始終會(huì)有一個(gè)小峰伴隨，讓同學(xué)們結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的獸醫(yī)藥理學(xué)總論的相關(guān)知識(shí)找出原因何在。通過啟發(fā)式提問，給同學(xué)們分析是由于藥物代謝產(chǎn)物的極性往往大于母體藥物，所以在反相高效液相色譜系統(tǒng)中的靶標(biāo)峰之前出現(xiàn)，另外也回顧了肝臟作為主要的代謝器官，主要的功能就是通過Ⅰ期和Ⅱ期反應(yīng)，增加藥物及其代謝物的水溶性和極性，降低腎小管對(duì)它們的重吸收，使其易于排出體外。另外，以教師開發(fā)的新產(chǎn)品或授權(quán)專利為案例進(jìn)行引導(dǎo)，比如在講授中藥含量測(cè)定項(xiàng)目的選定原則時(shí)，以教師的某授權(quán)發(fā)明專利的由來為例，通過對(duì)奶牛乳房炎樣品進(jìn)行病原分析，大量篩選中藥及其活性成分，開發(fā)了一種防治奶牛乳房炎的乳頭孔給藥的純中藥制劑，授權(quán)了國(guó)家發(fā)明專利并在企業(yè)里實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。另外，也通過部分優(yōu)秀校友的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3獸醫(yī)藥物分析課程教學(xué)中融入課程思政的措施與實(shí)踐

獸醫(yī)藥物分析課程思政建設(shè)的總體思路如下:“一個(gè)中心，三個(gè)環(huán)節(jié)”。“一個(gè)中心”，即要堅(jiān)持把立德樹人作為教學(xué)中心工作，圍繞知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合這一核心目標(biāo)，大力開展課程思政教育教學(xué)探索［6］，切實(shí)將上述思政元素落實(shí)到教學(xué)工作中。“三個(gè)環(huán)節(jié)”:把握好課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力推動(dòng)教育教學(xué)改革。同時(shí)，建立相關(guān)制度與考核機(jī)制，保證課程思政穩(wěn)步、持續(xù)推進(jìn)［10－11］。具體內(nèi)容包括:①師德師風(fēng)建設(shè)。課程組教師必須具有良好的思想品德、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，在教學(xué)中堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心教學(xué)和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一［12］，無學(xué)術(shù)不端、教學(xué)違紀(jì)現(xiàn)象。②教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)均有博士研究生學(xué)歷或海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，逐步組建起一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的“雙師型”教師隊(duì)伍。③課程設(shè)計(jì)。首先，使用合理、合法、合規(guī)的教材，確保教材政治立場(chǎng)、價(jià)值導(dǎo)向、科學(xué)性等方面符合要求。其次，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育的緊密結(jié)合，使課程教學(xué)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［13］。④課堂教學(xué)。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，認(rèn)真講好每一堂課，遵守黨和國(guó)家大政方針，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地研究講授的知識(shí)點(diǎn)。積極開展教學(xué)方法改革，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使用案例教學(xué)，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，組織學(xué)生以討論、研討等形式參與到課堂中，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)。⑤教學(xué)研究。主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論最新成果，并將其融入課程教學(xué)中，積極開展課程思政相關(guān)學(xué)習(xí)研討等。積極開展教育教學(xué)改革研究，申報(bào)各級(jí)各類教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，撰寫相關(guān)研究論文。⑥課程考核方式。注重學(xué)習(xí)過程性考核，綜合運(yùn)用筆試、課堂分組討論考核、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等考核方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的考查，以考促學(xué)，以考促行，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

4結(jié)語

教師是解決“課程思政”建設(shè)“最后一公里”的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，要提升“課程思政”的育人能力，提高“課程思政”的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)“課程思政”的親和力和說服力［14］。通過課程思政改革，教學(xué)大綱、教案、理論和實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)、試題庫(kù)建設(shè)等方面都已經(jīng)取得了一定成效，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性、課堂專題討論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成效均有所提高，但課程思政建設(shè)永無止境，還需要進(jìn)一步對(duì)獸醫(yī)藥物分析課程的思政內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，做到與課程知識(shí)點(diǎn)無縫對(duì)接，潤(rùn)物細(xì)無聲地融入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的最終目的。

作者：陳紅偉 周洋 何玉張 謝三磊 魏述永 宋振輝 吳俊偉 劉娟 羅藝晨 單位：西南大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院 西南大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院免疫學(xué)研究中心