藥學系校企合作模式研究

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摘要:獨立高等醫學學院突破傳統實踐教學模式，加強校企合作，構建新的實踐教學體系，提高應用技能：文章圍繞昆醫大海源學院藥學系校企合作模式展開探討，為學校創新的培養藥學應用型人才奠定了基礎，為新的藥學專業的發展提供了平臺。

關鍵詞:藥學;校企合作;高校試點轉型;實踐教學;模式

在今年開幕會時代表十八屆中央委員會作報告時特別強調：高校要深化產教融合、校企合作，也就是說高校要以實踐體系為主體，產教融合、校企合作的應用技術人才培養模式。[1]昆醫大海源學院藥學系于2016年9月獲批為《云南省高校試點轉型發展試點系》，圍繞這一項目，并遵照教育部《關于地方本科高校轉型發展試點的指導意見》精神，再進行多方渠道的交流與學習，昆明醫科大學海源學院藥學系不斷完善人才培養方案，使人才培養更趨向于服務企業，從而有利于提高學生動手實踐能力，真正做到學有所用，與此同時還和各藥企、科研機構等共同研究，實現校企合作共贏、理論與實踐結合，雙方資源、平臺的優勢聯合、實現校企共同發展模式，進一步提升學校教學的水平和人才培養的質量［2］。

1校企合作培養藥學專業應用型人才的模式

1.1加強臨床專業知識的課程設置。新版《藥品經營質量管理規范》（簡稱“GSP”）和《國家藥品安全“十二五”規劃》都對未來藥品經營企業執業藥師配備做出了明確的規定［3］，藥學系廣泛聽取企業意見，認為藥學專業畢業生去向多為各級醫院藥房，主要從事臨床藥學工作，因此，藥學專業學生要求具備一定的醫學專業知識基礎。可以為藥學類專業學生提供相當多的醫學課程，如臨床醫學概論和臨床見習等。昆明醫科大學海源學院為綜合性醫學高等院校，臨床醫學、護理、檢驗等專業，因此，可以為藥學類專業學生提供相當多的醫學課程，如臨床醫學概論和臨床見習等。學校除了在藥學專業開設醫學基礎知識課程外，還要求學生通過選修獲得一定數量的醫學類課程學分，在不增加學生課業負擔的前提下，有效提高藥學專業學生的醫學基礎知識，以保證畢業生在考取執業藥師資格后，能更好地為人民群眾提供高質量的藥學服務。1.2針對執業藥師培養，開展分流課程優化。昆醫大海源學院藥學系針對執業藥師從業人員遠遠不足這一情況，由大學三年級藥學專業學生自愿報名，設立執業藥師課程知識教學班，聘請昆明實佳健康藥業有限公司、云南鴻翔一心堂藥業、云南白藥大藥房等院內外具有執業藥師資質和昆明醫科大學、云南中醫學院等藥學專業的專家、昆明市第一人民醫院、昆明市中醫院、43醫院等云南省各級醫院藥學部主任向學生開展執業藥師的教育工作，培養學生對執業藥師知識的認知度。1.3以執業藥師資格考試標準試題形式開展知識競賽。執業藥師資格考試發展至今，考試形式已基本定型，考試題型也由原來A型題、B型題、X型題發展為現在的最佳選擇題、配伍選擇題和多項選擇題，并且會在未來一段時間內維持現狀。為了使藥學專業學生盡早了解和適應執業藥師資格考試題型，執業藥師資格考試所涉及的所有課程，如藥理學、藥物化學等，全部采用與資格考試完全相同的題型，在藥學專業同學第七學期進行藥學專業知識競賽，通過知識競賽檢查同學所學知識情況，也同時反饋在藥學專業課程教學中的問題，從而進一步進行課程內容和教學手段、方法的改進、查缺補漏。1.4加強職業道德教育。昆醫大海源學院藥學系邀請企業的骨干、專家來院內專門開展“藥學人員職業道德”專題講座，除此以外還把這些藥學職業道德要求滲透在職業生涯規劃課、就業指導課乃至一般專業課程當中，使學生在潛移默化中受到良好的職業道德教育。1.5制藥企業為昆醫大海源學院藥學系學生提供頂崗實習崗位。藥學系通過實地走訪、組織專家考察等形式，嚴格挑選優質的藥企，昆明醫科大學海源學院與藥企、科研機構等簽訂協議，雙方達成共識在實習中由藥企、科研機構等提供學生的教學設施和實習和實訓場地，以及住宿等輔助教學條件[4］。從大學的第7學期末，學生就按擬定的就業崗位進入到頂崗實習，以企業“準員工”身份進入實際生產環節及流程中，學生通過熟悉企業生產過程，熏陶企業文化，在企業指導老師的指導下完成畢業論文[5]，為將來的就業鋪設更好的道路。1.6與企業共同實現優質招生與就業。每年藥品企業及科研機構都會在昆醫大海源學院召開現場招聘會，例如：昆醫大海源學院藥學系邀請積大制藥專家到學院進行藥企中生產人才培養探討，并進行課程設置的改革，將同學強化培訓交由企業來完成，經過同學自愿報名及嚴格的層層面試，最終挑選了五位同學作為第一批課程改革的實驗尖子并在面試現場就當場與同學簽訂協議，強化學生的崗位勝任力和職業能力培養，增強學生在就業市場的核心競爭力，更好地勝任崗位。例如：藥學系通過校企合作，強化學生的崗位勝任力和職業能力培養，增強學生在就業市場的核心競爭力，更好地勝任崗位，目前有很多同學被云南鴻翔一心堂、云南白藥大藥房、云南希陶藥業聘用，企業在實習期間就簽訂了就業協議。

2存在問題

就目前昆醫大海源學院的師資結構來看，擁有碩士以上學歷教師占主要部分，但博士學位教師比例非常少，具有副高職稱及其以上的教師也非常稀缺，加上獨立院校的定位主要是以培養應用型人才為目標，科研平臺極不完善，所以科研能力一直是短板，在“產學研”合作中，“研”的缺乏就導致了無法轉換為“產”，所以在將來的轉型發展中需要借助其他院外院校、科研機構的力量，同時也要不斷地完善和創造科研平臺，提高教師科研能力。

參考文獻

[1]王坤.論地方本科高校轉型對教師專業發展的影響[J].教師教育研究,2016(7).

[2]李斌,王勤,龔名師,等.藥學類專業建設的探索與實踐[J].廣西中醫藥大學學報,2013,16(3):120-121.

[3]吳昌勝,李云霞,張必松.從執業藥師需求看高職制藥類專業課程改革[J].職教通訊,2013(27):22-24.

[4]張杰飛,趙偉章.高等職業院校“校企合作、工學結合”人才培養模式的探索[J].湖南農機,2014,41(1):103-105.

[5]楊曉云.校企合作共建“雙輔導現場教學”實踐教學模式研究[J].科技資訊,2013(23):181-183.

作者:劉佳 王秋霞 蘇麟忠 李潤民 張榮平 于浩飛 單位:1.昆明醫科大學海源學院 2.昆明積大制藥有限公司 3.昆明實佳健康藥業有限公司 4.昆明醫科大學