醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式論文

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[摘要]時(shí)代和教育的發(fā)展以及傳統(tǒng)醫(yī)藥行業(yè)的變化對(duì)醫(yī)藥院校人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。針對(duì)目前醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,本文從樹(shù)立新的人才培養(yǎng)理念,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的基礎(chǔ)人才;與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合,不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革,培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才;轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才;構(gòu)建多元化的完整的人才培養(yǎng)模式等四個(gè)方面論述如何構(gòu)建新的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)與現(xiàn)代教育理念和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)接的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建

高等醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式,是高等醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)生在學(xué)制內(nèi)通過(guò)與高等醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)中的各種因素相互作用,而達(dá)到我國(guó)教育方針指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)規(guī)格的功能系統(tǒng)。它具有目的性、時(shí)間性、特色性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性等方面的特征。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨、國(guó)際醫(yī)藥模式的變化、本科醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)(ISUME)的提出以及國(guó)家藥監(jiān)局對(duì)藥品監(jiān)控力度的加大,傳統(tǒng)的醫(yī)藥行業(yè)也正醞釀著翻天覆地的變化。加上高等教育大眾化階段的步入,對(duì)醫(yī)藥院校人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。

一、目前的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

我國(guó)高等醫(yī)藥教育幾十年來(lái)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量等方面有著明顯的進(jìn)展。但面對(duì)時(shí)代和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新的要求,如何從源頭培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型醫(yī)藥人才,是高等醫(yī)藥學(xué)教育面臨的一個(gè)新問(wèn)題。

近半個(gè)世紀(jì)以來(lái),我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)模式是以傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)的。目前,中醫(yī)藥院校教育的人才培養(yǎng)模式是“三段式”,即基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和臨床實(shí)習(xí)三個(gè)階段。然而隨著科技的進(jìn)步,現(xiàn)有的“三段式”教育模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。這種模式存在著課程設(shè)置單一,結(jié)構(gòu)不合理;教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差;重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授,忽視整體素質(zhì)的提高等問(wèn)題,而當(dāng)今世界,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異,社會(huì)對(duì)人才的需求無(wú)異也是瞬息萬(wàn)變。因此,這種單一的人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿(mǎn)足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)醫(yī)藥人才的需求。醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建必須摒棄傳統(tǒng)的教育觀念,把以知識(shí)傳授為主體的人才培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咚刭|(zhì)為目標(biāo)的教育體系上來(lái),樹(shù)立適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新觀念。

二、構(gòu)建新的醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)與現(xiàn)代教育理念和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)接的醫(yī)藥衛(wèi)生人才

醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,樹(shù)立現(xiàn)代教育理念,注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)高等教育發(fā)展和社會(huì)需求的醫(yī)藥人才。

1.樹(shù)立新的人才培養(yǎng)理念,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的厚基礎(chǔ)人才。高等醫(yī)藥院校樹(shù)立全新的人才培養(yǎng)理念,加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求變化,不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置:一是要培育特色醫(yī)藥專(zhuān)業(yè),突出醫(yī)藥學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科;二是形成涵蓋醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)體系,在重點(diǎn)建設(shè)醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上,利用基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì),調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),拓展新專(zhuān)業(yè),融入醫(yī)藥信息、生物工程、醫(yī)藥管理等專(zhuān)業(yè)課程,以醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn),做到醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,大批高新技術(shù)診療設(shè)備和信息技術(shù)應(yīng)用醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的出現(xiàn),同時(shí)制藥工業(yè)、衛(wèi)生公共服務(wù)等產(chǎn)業(yè)亦迅猛發(fā)展,給醫(yī)藥學(xué)教育帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn),只有轉(zhuǎn)變觀念,以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)學(xué)科交叉,構(gòu)建符合社會(huì)需求的協(xié)調(diào)發(fā)展的醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)體系,努力培養(yǎng)具備扎實(shí)的醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及深厚的醫(yī)藥基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)的厚基礎(chǔ)人才。

2.與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合,不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革,培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。高等醫(yī)藥院校構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式,必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對(duì)接,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上貼近市場(chǎng),提高教育質(zhì)量,重視打造優(yōu)秀本科教育。學(xué)校首先在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,依托良好的醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢(shì),通過(guò)不斷地培育建設(shè),調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),拓展新專(zhuān)業(yè),使之形成與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對(duì)接的本科專(zhuān)業(yè)體系。高等醫(yī)藥院校要注重根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的需求,積極轉(zhuǎn)變教育思想,進(jìn)行教育改革,在教學(xué)改革方面從加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面、注重學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、重視職業(yè)道德教育等全方位進(jìn)行探索。重視打造“優(yōu)秀本科教育”品牌,從醫(yī)藥人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際出發(fā),以人才培養(yǎng)為根本,從各方面提高對(duì)教學(xué)的支持力度。高等醫(yī)藥院校要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo),加大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的投入,建設(shè)各級(jí)教學(xué)科研服務(wù)平臺(tái),強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。同時(shí),根據(jù)不同教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),推行多層次的創(chuàng)新教育模式,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才。高等醫(yī)藥院校要轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹(shù)立教育新理念,結(jié)合現(xiàn)代教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,特別是人文素質(zhì)教育。樹(shù)立綜合教育的理念,重視人文學(xué)科的發(fā)展,確立人文學(xué)科在大學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)地位。在課程設(shè)置、資源配置、經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)等方面給予人文學(xué)科充分的保證,在教育體制上盡快實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)業(yè)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。同時(shí),人文素質(zhì)教育還要滲透到校園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面中去,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng),使人文教育真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.構(gòu)建多元化的完整的人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的單一人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿(mǎn)足不斷發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新人才的需求,因此必須構(gòu)建一個(gè)多元化的完整的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式中,打破僵化的人才培養(yǎng)模式對(duì)創(chuàng)新教育的阻礙,建立起一種靈活的、具備生命力的多元化人才培養(yǎng)模式。如專(zhuān)業(yè)設(shè)置按照擴(kuò)寬專(zhuān)業(yè)口徑、增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性的原則進(jìn)行調(diào)整、改革和重組,緊密聯(lián)系社會(huì)人才需求,形成與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)體系,落實(shí)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對(duì)各類(lèi)人才的需求;人才培養(yǎng)模式在進(jìn)行充分社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)、隨需而變,構(gòu)建包括通識(shí)教育課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)、特色(方向)課等5大平臺(tái)的大平臺(tái)課程體系,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)層次組成,這五個(gè)層次既相互獨(dú)立,又互為補(bǔ)充,課內(nèi)與課外銜接,校內(nèi)與校外互補(bǔ),基礎(chǔ)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種多元化的人才培養(yǎng)模式保證了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生始終能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

醫(yī)藥院校要進(jìn)一步調(diào)整辦學(xué)思路,根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色,實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

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