人體解剖學(xué)課程改革論文

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一、高職高專人體解剖學(xué)課程中存在的問(wèn)題

高職高專醫(yī)學(xué)院校大多是由一些中職衛(wèi)校提升上來(lái)的，因此，一方面大多數(shù)老師仍存在照本宣科的教學(xué)理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不夠，缺乏教學(xué)底蘊(yùn)，另一方面，教學(xué)資源不足，第三受應(yīng)試教育的影響高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。種種原因?qū)е铝私處熃陶n難、學(xué)生學(xué)習(xí)難的現(xiàn)象普遍發(fā)生。主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.教材的使用不合理，教學(xué)方法單一。近幾年來(lái)，我國(guó)高職高專的醫(yī)學(xué)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教材，因此，在教材的使用上五花八門(mén)，很多學(xué)校主要使用自編教材，教材存在很多明顯的問(wèn)題，內(nèi)容銜接不合理；一些章節(jié)刪減的知識(shí)不當(dāng)；甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)，這就造成了教師講不好，學(xué)生也學(xué)不好。

2.實(shí)驗(yàn)室得不到有效利用。人體解剖學(xué)的部分課程必須要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)的重要場(chǎng)所，其中陳列的人體標(biāo)本和器官標(biāo)本能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。但是，一些高職高專學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)室的利用率較低，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.課程設(shè)置不科學(xué)。一直以來(lái)，高職高專的人體解剖學(xué)主要開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)解剖課程，而針對(duì)專業(yè)進(jìn)行的實(shí)用解剖學(xué)課程基本沒(méi)有。這是一個(gè)誤區(qū)或者是一個(gè)空白，只有將系統(tǒng)解剖學(xué)與實(shí)用解剖學(xué)和專業(yè)有機(jī)的結(jié)合，才能使學(xué)生更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)既全面又有針對(duì)性，從而有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)價(jià)制度不合理。傳統(tǒng)的考核只注重理論知識(shí)的掌握，對(duì)于實(shí)踐能力并不夠重視，這也就造成了學(xué)生平時(shí)并不努力學(xué)習(xí)，僅僅依靠臨近考試的幾個(gè)星期，死記硬背課本上的知識(shí)點(diǎn)。這種考核制度導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象，我們應(yīng)該摒棄。

二、人體解剖學(xué)課程改革策略與方案

1.對(duì)課程進(jìn)行正確的定位，以體現(xiàn)實(shí)用為主。我國(guó)教育部的相關(guān)文件指出，課程改革是教育改革的核心，同時(shí)，課程改革也是教育改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)課程的要求，我們應(yīng)該將系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、專業(yè)解剖學(xué)和應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞實(shí)用的原則進(jìn)行課程改革。同時(shí)在進(jìn)行解剖學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該有選擇的增加一些臨床知識(shí)和案例，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)解剖學(xué)的過(guò)程中掌握一些基本的操作技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來(lái)的醫(yī)學(xué)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是這種教學(xué)方式能夠打破學(xué)科之間的界限，使學(xué)生的知識(shí)更加的全面。

2.選用合適的教材，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。課程改革是環(huán)環(huán)相扣的，教材改革也是課程改革的重要內(nèi)容，當(dāng)傳統(tǒng)的教材無(wú)法滿足改革之后的教學(xué)。這就需要教師仔細(xì)研究各類教材，將系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、應(yīng)用、專業(yè)解剖學(xué)的教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再增加一些臨床案例，創(chuàng)新教材；選用合適的教材或自編實(shí)用的教材，這樣，會(huì)有利于教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加的融會(huì)貫通，各學(xué)科之間也會(huì)相輔相成。最后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一些適量的調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。人體解剖學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐和動(dòng)手能力的一門(mén)學(xué)科，因此，需要學(xué)生多動(dòng)手、多觀察。實(shí)驗(yàn)室是提供學(xué)生動(dòng)手、觀察的重要場(chǎng)所，所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室使用的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，首先，我們要保持一個(gè)健康衛(wèi)生的環(huán)境。其次，要增添標(biāo)本量，保證標(biāo)本的質(zhì)量，確保學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)資源。最后，要建立實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的管理，采取全天開(kāi)放的制度，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.增加實(shí)踐課的課時(shí)，并且要開(kāi)設(shè)動(dòng)物實(shí)訓(xùn)課。實(shí)踐教學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)實(shí)踐型人才的有效手段，它區(qū)別于理論課，擁有理論課所不具備的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐課不僅是學(xué)生們提高實(shí)踐能力的重要課程，更是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，用于對(duì)理論知識(shí)的深化，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、記憶和掌握，所以說(shuō)，實(shí)踐課程的課時(shí)有必要增加，而且其數(shù)量不能少于理論課，這樣才能更好的鍛煉學(xué)生們的能力，其次，開(kāi)設(shè)動(dòng)物實(shí)訓(xùn)課也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)于動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更深入地學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)，因此，有必要開(kāi)設(shè)。

5.有效利用各種教學(xué)工具，加強(qiáng)多媒體的使用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲情并茂的圖文音像，能夠根據(jù)人類的思維特點(diǎn)建立大規(guī)模的文本庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠有效的調(diào)節(jié)自己的時(shí)間，另外上傳一些習(xí)題、資料以及教學(xué)視頻，使學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和交流。充分利用多媒體教學(xué)工具提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.改變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。作為高職高專的教職人員，首先要明白要培養(yǎng)什么樣的人才，怎么對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)等等。不能將教學(xué)停留在課本知識(shí)的講解上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能重理論輕實(shí)踐，要努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中要體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。人體解剖學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐性較高的課程，因此，教學(xué)課程改革刻不容緩，只有對(duì)課程進(jìn)行改革才能培養(yǎng)出既擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)又擁有熟練操作技能的優(yōu)秀人才，才能培養(yǎng)出社會(huì)實(shí)用型人才。相信，在以上的幾點(diǎn)措施之下，課程改革能夠更加順利的進(jìn)行。

作者:薛亞忠 歐志輝 單位:云南紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院解剖學(xué)教研室