生理學(xué)課程供給側(cè)改革初探

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摘要：隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)效果不能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的需求，本文探索了生理學(xué)課程的供給側(cè)改革，通過精選教學(xué)內(nèi)容、嘗試多種教學(xué)方法、引入多種教學(xué)手段，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的塑造提供可行性方案。

關(guān)鍵詞：工科；生理學(xué)；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；教學(xué)

生理學(xué)是生物學(xué)中以人體功能為對象的一個(gè)分支，研究正常人體生命活動的過程、規(guī)律和機(jī)制的一門學(xué)科，是生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。現(xiàn)在讀大學(xué)本科的學(xué)生基本上是95后，他們具有個(gè)性張揚(yáng)、思想獨(dú)立、網(wǎng)絡(luò)依賴等特點(diǎn)，如何在新時(shí)代下更有效地進(jìn)行人體生理學(xué)的教學(xué)，是一個(gè)值得探討的課題。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的辦法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展[1]。雖然供給側(cè)改革最初是在經(jīng)濟(jì)學(xué)中提出來的，但也同樣適用于教育領(lǐng)域，對于課程改革來說就是要適應(yīng)時(shí)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

1教學(xué)內(nèi)容

第一，人衛(wèi)版的生理學(xué)書系統(tǒng)性很強(qiáng)，面面俱到，但對于生物醫(yī)學(xué)工程的學(xué)生來說必須要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行遴選，取舍原則是：生理學(xué)經(jīng)典的理論要著重講解，如穩(wěn)態(tài)、負(fù)反饋等；與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容要重點(diǎn)講授，如視覺聽覺、心電圖等；復(fù)雜的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制部分可少講或不講，如神經(jīng)對內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)等。通過內(nèi)容取舍后，重點(diǎn)突出，有的放矢，給學(xué)生打下良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。第二，適當(dāng)增加和聯(lián)系一些臨床病例和最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。比如講解心臟的血流動力學(xué)時(shí)，可以引入二尖瓣狹窄和關(guān)閉不全的病例，告訴同學(xué)們血流動力學(xué)紊亂對新陳代謝的影響，好的人工瓣膜可以使血流動力學(xué)恢復(fù)正常。通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們明白如能設(shè)計(jì)出一個(gè)具有類似功能的人工心臟將造福廣大心衰的患者，從而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2教學(xué)方法

第一，傳統(tǒng)的講授方法是一種最有效的教學(xué)方法，可以在最短的時(shí)間內(nèi)充分利用教師的主觀能動性，把知識灌輸給學(xué)生。然而隨著時(shí)代的變遷，這種方法也逐漸顯示出一些弊端，比如學(xué)生上課的積極性不夠，注意力不集中，任憑老師在講臺上神采飛揚(yáng)，有些學(xué)生卻在座位上無精打采。因此必須綜合利用各種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法，來提升教學(xué)效果。第二，PBL教學(xué)法即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法[2]，把課本的知識點(diǎn)以問題的形式提出來，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，主動查閱資料，相互交流和討論，最終掌握了相應(yīng)的知識。這種教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生會思考、會學(xué)習(xí)、會總結(jié)、會交流等多種技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如學(xué)習(xí)血液一章時(shí)，提供一個(gè)貧血的病例，附上化驗(yàn)單，學(xué)生必須首先要判斷這些血液的組成成分是否正常，然后探尋貧血的原因，進(jìn)一步分析紅細(xì)胞生成的原料和調(diào)節(jié)因素，從而把這些知識點(diǎn)在解決問題的過程中掌握。第三，案例教學(xué)法，是在學(xué)生掌握了相關(guān)的理論和方法后，通過引入實(shí)際的案例，讓學(xué)生獨(dú)立思考或分組討論，把所學(xué)知識運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)的問題[3]。由于案例是開放式的，最終可能會出現(xiàn)多種解決方案。教師在整個(gè)過程中，要積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量發(fā)揮想象、積極思考，從而達(dá)到活學(xué)活用的目的，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3教學(xué)手段

第一，多媒體教學(xué)是最基本的生理學(xué)教學(xué)方法，然而制作質(zhì)量一般的ppt已經(jīng)難以吸引同學(xué)們?nèi)找婵量痰难酃猓仨毦C合運(yùn)用文字、圖像、影音等手段把復(fù)雜抽象的理論轉(zhuǎn)換為同學(xué)樂于接受的內(nèi)容。例如講授心音的時(shí)候，必須把心音同時(shí)在幻燈上播放出來，然后邊聽聲音邊講解其原理和特征，這樣的教學(xué)效果較好。第二，精美的動畫是同學(xué)們的最愛，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。如在分析聲波從外耳道傳入內(nèi)耳的過程，同學(xué)們對卵圓窗和圓窗往往會混淆不清，聲波如何在內(nèi)耳里傳播也一知半解，通過動畫的播放，可以把這一部分的內(nèi)容理解透徹。第三，課程網(wǎng)站是正常教學(xué)內(nèi)容的延伸，提供包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、復(fù)習(xí)題、參考書等資料，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。現(xiàn)在提倡終身學(xué)習(xí)，自學(xué)能力尤為重要，因此在大學(xué)里通過設(shè)立課程網(wǎng)站為同學(xué)提供了一個(gè)自學(xué)的平臺，如果學(xué)生有問題可以在網(wǎng)站上提問，教師通過網(wǎng)站進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。第四，手機(jī)微課堂是最近幾年流行起來的一種新興教學(xué)平臺，在年輕人中頗為流行。根據(jù)課堂內(nèi)容，精編制作的微課程，可以把課堂放在手機(jī)里，方便課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。另外在手機(jī)里布置的微練習(xí)，可以讓同學(xué)們及時(shí)對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，教師也可以通過后臺檢查同學(xué)的練習(xí)情況，針對練習(xí)中普遍存在的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解。

4結(jié)語

通過生理學(xué)教學(xué)的供給側(cè)改革，教師為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、更科學(xué)的教學(xué)方法、更先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造全方位的個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)復(fù)合式的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

作者:蔡文杰 王艷 隨力 單位:上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馮煥強(qiáng).供給側(cè)的問題對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革的現(xiàn)實(shí)意義[J].中國商論,2016,(2):176-178.

[2]劉暢.淺談PBL教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].課程教育研究,2015,(4):248-249.

[3]李丹.案例教學(xué)在人體生理學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探索[J].時(shí)代教育,2015,(8):80.