高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展分析

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摘要：當(dāng)前，各大高校在輔導(dǎo)員職業(yè)化道路上做出相應(yīng)努力，使輔導(dǎo)員工作逐漸步入一個規(guī)范且長期的職業(yè)領(lǐng)域。高校輔導(dǎo)員，不僅需要具備專業(yè)知識，還需要有生活經(jīng)驗，通過這兩方面完成職業(yè)化所需要的條件，即對于職業(yè)技能的要求、行業(yè)規(guī)范的要求、自身工作的心理素質(zhì)要求等，將輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展與基于職業(yè)化視角的社會教育環(huán)境相融合，推動輔導(dǎo)員職業(yè)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化；高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

在激烈的職業(yè)競爭中，輔導(dǎo)員需要不斷提升自己，在職業(yè)發(fā)展的道路上不斷前進。從職業(yè)化視角看，首先，輔導(dǎo)員需要具備扎實的專業(yè)知識，主要為心理專業(yè)和思想政治專業(yè)知識。其次，要有良好的綜合素質(zhì)。做好本職工作的同時，能夠轉(zhuǎn)換身份去親近學(xué)生，解決大學(xué)生的心理與情感問題。最后，輔導(dǎo)員需要具備過硬的職業(yè)技能。各大高校也需要重視，并積極給予輔導(dǎo)員以職業(yè)化的培養(yǎng)。

一、高校輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)能力的價值

1.提升高校輔導(dǎo)員團隊的綜合素養(yǎng)一個專職輔導(dǎo)員，需要系統(tǒng)專業(yè)化的培養(yǎng)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠促進輔導(dǎo)員形成良好職業(yè)意識，對綜合素質(zhì)的提升起到推進作用。[1]在職業(yè)化的道路上，一個好的團隊能夠讓專職輔導(dǎo)員在良好的氛圍中學(xué)習(xí)、提升，相互幫助，分享，及時向?qū)W生傳遞當(dāng)下最新的思想政治教育，為打造一個優(yōu)秀的專職化輔導(dǎo)員團隊而努力。2.提高高校思政工作質(zhì)量如今，各大高校都重視學(xué)生的思想政治教育。學(xué)生來自五湖四海，思想多元，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也深深影響著學(xué)生。隨著教育改革的深入，許多高校擴招，學(xué)生思想觀念教育越來越重要，成了首要的教育任務(wù)。高校如果能夠培養(yǎng)更加職業(yè)化的輔導(dǎo)員，更專業(yè)地面對當(dāng)今社會出現(xiàn)的種種問題，比如大學(xué)生畢業(yè)時就業(yè)壓力大的問題、關(guān)系到自身利益矛盾的問題、感情糾葛等問題。專業(yè)化的輔導(dǎo)員團隊能夠給予學(xué)生更專業(yè)的心理咨詢，用更成熟理性的方式與學(xué)生建立友好關(guān)系，學(xué)校的思政工作也能得到保障。3.助力輔導(dǎo)員明確職業(yè)定位任何職業(yè)都有一個適應(yīng)的過程，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為專職輔導(dǎo)員，實現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展，可以讓輔導(dǎo)員快速進入工作角色。[2]系統(tǒng)化的培養(yǎng)也能夠幫助輔導(dǎo)員明確這個職業(yè)在大學(xué)中的定位，進行職位上的角色轉(zhuǎn)換，能夠給當(dāng)代大學(xué)生更加有效而又全面的思想政治知識，能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

二、高校輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.工作不規(guī)范高校輔導(dǎo)員絕大部分是剛畢業(yè)的學(xué)生或在校大學(xué)生，缺乏工作經(jīng)驗，對于教育行業(yè)也相對陌生，其工作需要在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和日常生活之間來回轉(zhuǎn)換。輔導(dǎo)員需要具備心理學(xué)專業(yè)知識，大學(xué)生剛畢業(yè)就從事輔導(dǎo)員工作,只能憑借僅有的經(jīng)驗和直覺來幫助學(xué)生，這就導(dǎo)致在學(xué)生心理健康方面沒有起到保障作用，在處理各項工作時往往心有余而力不足。學(xué)校還會對輔導(dǎo)員額外安排工作，直接導(dǎo)致年輕輔導(dǎo)員更加力不從心，工作缺乏規(guī)范，工作技能沒有顯著提升，使高校輔導(dǎo)員職業(yè)建設(shè)始終處于最基礎(chǔ)的狀態(tài)，停滯不前。2.工作定位不明確當(dāng)代大學(xué)生對輔導(dǎo)員的管理普遍存在抵觸的心理，認(rèn)為輔導(dǎo)員管得太寬、太細(xì)；社會上許多人對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)也有誤解，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是照顧學(xué)生的衣食住行。許多高校專業(yè)教師也認(rèn)為輔導(dǎo)員是最低級的職業(yè)，任何人都可以擔(dān)任。輔導(dǎo)員不像任課老師有自己的辦公室，可以聚集在一起討論問題，輔導(dǎo)員往往和學(xué)生一樣住在公寓，是相對孤獨的職業(yè)，他們將時間花費在學(xué)生身上，減少了自己的社交；因此，許多輔導(dǎo)員將這份工作納入短期的計劃，并不會做職業(yè)規(guī)劃，這間接導(dǎo)致大部分人對于輔導(dǎo)員這份職業(yè)產(chǎn)生了消極情緒，在工作上保持不了一個健康積極向上的心態(tài)。[3]3.職責(zé)定位不清晰輔導(dǎo)員工作遠(yuǎn)不是教授學(xué)生思想政治方面知識那么簡單，他們還擔(dān)任多種工作，對學(xué)生進行馬克思主義思想指導(dǎo)、中國特色社會主義指導(dǎo)思想教育、以愛國主義為核心的民族精神及時代精神教育、社會主義核心價值觀教育等，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。與此同時，還要督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握相關(guān)技能；關(guān)注學(xué)生的一舉一動，面對層出不窮的校園事故的報道，輔導(dǎo)員的壓大很大。因此，各種不確定的職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)落在輔導(dǎo)員肩上，輔導(dǎo)員每天都輾轉(zhuǎn)于各個部門領(lǐng)域。尤其新生入校時期，輔導(dǎo)員會面臨更多的事物，心力交瘁，由于對職責(zé)的認(rèn)識不清晰，從而對職業(yè)產(chǎn)生一種矛盾的心理。

三、高校輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)能力的措施

1.明確專業(yè)訴求，提高專業(yè)能力求職時大部分人是基于自己的專業(yè)能力，專業(yè)對口不僅是求職者的選擇，也是公司、高校在選擇人才時優(yōu)先考慮的。因此，輔導(dǎo)員在進行職業(yè)建設(shè)前需要明白輔導(dǎo)員對口的專業(yè)是什么，并提高自己的專業(yè)能力。[4]比如，輔導(dǎo)員對口專業(yè)最好是思想政治教育專業(yè)，其次為心理教育專業(yè)等，從事教育工作需要有專業(yè)知識及教育方式的創(chuàng)新。2.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)路線，提高職業(yè)能力許多輔導(dǎo)員都是由在校大學(xué)生或留校生擔(dān)任，能夠很好地與大學(xué)生溝通，需要提升專業(yè)能力。如果將輔導(dǎo)員納入自己的職業(yè)規(guī)劃，需要注意規(guī)劃路線問題，輔導(dǎo)員職責(zé)比較多，既需要做好大學(xué)生的德育工作，又需要保障大學(xué)生的心理健康；因此，輔導(dǎo)員可以做思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論的任課老師。大學(xué)老師的課相對較少，那么輔導(dǎo)員可以將任課業(yè)務(wù)納入自己的職業(yè)范圍內(nèi)，既可以增加收入，又可以完善職業(yè)建設(shè)工作，提高思想政治的職業(yè)能力。在科學(xué)規(guī)劃職業(yè)道路的前提下，輔導(dǎo)員也需要學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)能力，即專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等。3.明確職業(yè)定位，完善管理機制選擇職業(yè)之前必須先了解職業(yè)的職責(zé)及定位，這樣才能更好地開展工作。[5]高校需要對輔導(dǎo)員有一個清晰的定位。輔導(dǎo)員是與學(xué)生有效溝通的重要樞紐，也是學(xué)生心理普遍接受的良師益友，在學(xué)校與學(xué)生之間能夠起一個很好的連接作用。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)中的作用十分重要。輔導(dǎo)員本身也需要清楚自己的職業(yè)，比如開展德育工作時，要求大學(xué)生對寢室、學(xué)習(xí)等方面綜合考評；還要聯(lián)絡(luò)宿舍樓管理員及班干部等有管理權(quán)力的人員，及時掌握學(xué)生生活的動態(tài)、心理等。輔導(dǎo)員事務(wù)繁多，聯(lián)系各管理層面是一種間接管理學(xué)生的有效手段，學(xué)校也能夠更加完善各個層面的管理機制，從而優(yōu)化輔導(dǎo)員對當(dāng)代大學(xué)生的管理。4.憑借多元化的平臺，鍛煉其實踐能力如今，信息技術(shù)已經(jīng)普及。將信息技術(shù)融入輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)中，也能提高輔導(dǎo)員工作效率，提高工作質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員通常會帶兩個或兩個以上班級，班級數(shù)量的增加，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作更多更煩瑣，而信息技術(shù)恰好可以幫助解決這些問題。[6]比如，輔導(dǎo)員可以利用第二課堂的平臺組織大學(xué)生參加社團活動、社會實踐活動及精神文明建設(shè)活動，在活動中可以直觀學(xué)生的狀態(tài)，更方便督促學(xué)生多參加集體活動。輔導(dǎo)員也可以通過各大學(xué)App了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，完成學(xué)生所需要的助學(xué)貸款、貧困信息的收集等項工作，提高效率。長此以往，輔導(dǎo)員也能增加對職業(yè)化概念的理解，提升實踐能力。5.組織理論探究，創(chuàng)新日常工作現(xiàn)代教育，需要以新的教育理念及方式來滿足不同階段的教育需求。輔導(dǎo)員開展教育工作同樣也要經(jīng)過思想及方式上的創(chuàng)新，基于職業(yè)化來說，需要更加系統(tǒng)化的工作體系。比如，各大高校可以定期組織輔導(dǎo)員會議，即組織理論探究，新老輔導(dǎo)員交流工作心得和經(jīng)驗，探討時事政治問題，從而使思想達(dá)到新高度。6.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理能力對于輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，從學(xué)校層面來說，可以開設(shè)培養(yǎng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的課程。比如，讓經(jīng)驗較為豐富的輔導(dǎo)員對年輕一代傳授經(jīng)驗，每周一次，堅持下去，可以提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平，也能保持思想進步。學(xué)校給輔導(dǎo)員更多的實踐機會，在其成長過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，完善管理機制。從輔導(dǎo)員自身來說，除了可以參加不定期的培訓(xùn)來提高業(yè)務(wù)能力，也可以提高管理能力。比如，輔導(dǎo)員通常情況是帶兩個以上班級，需要更加獨到的管理方式，即嚴(yán)格管理班干部使其起到示范作用，帶動班干部。

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[6]伍瓊中.基于職業(yè)化視角下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（31）：4-5+7.

作者：申思達(dá) 單位：滁州學(xué)院