公共藝術課程教學微課分析

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摘要：在高職院校教育課程體系中，公共藝術課程是不可或缺的關鍵性組成要素，是對高職學生進行美育教育的關鍵點。當下，微課不斷應用到高職公共藝術課程教學中，在提高公共藝術課堂教學有效性的基礎上，利于促進學生的全面發展。因此，從不同角度入手客觀闡述高職公共藝術課程教學中微課的應用。

關鍵詞：高職；公共藝術課程教學；微課；應用；分析

一、微課

就微課而言，簡單來說，就是微型視頻課程，即微課程，教學視頻短小精悍，以某知識點、教學環節為中心的一種全新網絡課程資源，可以支持多樣化的學習方式。課堂教學視頻便是微課的關鍵性教學內容，包含多方面的教學支持資源，比如，教案、音頻、練習測試等，處于統一的網絡結構體系中，相互促進以及補充，可以最大化提高有限課堂教學時間利用率，豐富課堂教學內容，優化課堂教學形式，促使課堂教學更具趣味性，利于激發學生學習興趣，使其更好地參與到課堂教學中，更好地學習課程知識。學生可以不用受到時空限制，利用課余時間，借助手機、電腦等，隨時學習課程知識，利于強化他們的自主學習意識，提高他們的學習效率。還能在一定程度上，確保課堂教學各環節順利進行，最大化提高課堂教學有效性，確保教學目標順利實現。

二、高職公共藝術課程教學中微課的應用

1、復習舊知識。在公共藝術課程教學中，高職教師要全方位準確把握教學大綱中對該課程的具體要求，準確把握班級學生已學過的公共藝術知識，通過多樣化途徑，收集相關信息資料，制定合理化的復習微視頻，便于學生學習公共藝術新知識的同時，有效鞏固已學的舊知識，將其串聯起來，構建全新的知識框架體系，更好地將所掌握的公共藝術課程知識靈活應用到實踐中，不斷提高綜合實踐能力。同時，在新課教學之前，教師要準確把握該章節公共藝術重點與難點知識，結合高職生的興趣愛好、年齡特征、認知水平等，結合已學過的相關知識，使其和新課題知識巧妙融合，準確把控微視頻播放時間，即10min左右，科學制作微視頻，上傳之后，讓班級學生下載后自行預習，試著完成其中的預習作業。在預習新課題知識的過程中，學生也能將所學的相關知識串聯起來，更好地復習舊知識，在腦海中構建不同公共藝術課程知識板塊，為更好地學習后續公共藝術課程知識提供有利的保障。2、導入新知識與課堂講解。在公共藝術課程教學過程中，新知識的導入特別重要，是課堂教學環節順利開展，提高課堂教學整體質量的關鍵所在。在課堂教學過程中，教師要全方位準確把握微課特點、性質、優勢等，結合新課題知識，根據班級學生對新課題知識預習情況，科學導入新課題知識，吸引學生注意力，有效提高他們參與課堂教學的程度，更好地展開課堂教學，最大化提高課堂教學時間利用率，確保該課堂教學任務順利完成。在此基礎上，教師要根據班級學生預習過程中遇到的問題，進行針對性教學，采用多樣化的教學方法，創設良好的教學情景，構建高效課堂。教師可以讓班級學生以小組為單位，相互探討、交流，通過師生互動、生生互動，充分挖掘他們各方面潛力，解決預習過程中遇到的問題，講解章節重點、難點知識的過程中，采用多樣化形式讓班級學生“分段、分節”觀看對應的微視頻，比如，圖示、列表，便于學生全方位正確理解該章節公共藝術課程知識，有效突破教學重點以及難點，促使班級中不同層次學生都參與到課堂教學中，各方面能力都能有所提高。3、課堂總結與拓展課后學習。在應用微課過程中，教師要圍繞該堂課教學目標、教學任務、教學重點難點等，做好課堂總結，便于學生清楚本堂課教學的關鍵點，為課后復習做好鋪墊，根據班級學生已有的公共藝術水平，采用分層教學方法，利用微視頻，向學生布置難易程度不等的課后作業，確保班級中不同層次的學生都能順利完成。還可以讓班級學生反復觀看該章節教學微視頻，尤其是課堂上自己沒有掌握的重要知識點，在查漏補缺的基礎上，更好地掌握課程知識。更為重要的是，在微課學習中，學生可以根據自身已有的公共藝術水平，制定合理化的學習計劃，科學選擇學習內容，學習公共藝術課程，利于強化他們自主學習意識，掌握科學的學習方法。同時，教師要充分發揮微課多樣化優勢，拓展課后學習，結合班級學生各方面情況，制作相關的微視頻，微視頻內容屬于課堂教學內容的進一步延伸，設置具有針對性的延伸性練習試題、測試題目。教師可以根據公共藝術課程章節內容，選取具有代表性的藝術大賽、藝術展演活動、藝術作品圖集等，進行合理化剪輯，制作成微視頻，也可以選取和課堂教學內容相關的經典影片、戲劇等片段，包括對音樂專家專訪等，科學拓展課堂教學內容，促使學生掌握課本知識的同時，更好地掌握其他方面知識，不斷是拓展他們視野，有效鞏固課堂上所學的理論知識，深刻感受到公共藝術課程的魅力所在，更好地學習公共藝術課程知識以及技能，培養他們多方面能力，不斷促進他們全面發展。

三、結語

總而言之，在素質教育背景下，高職教師必須全方位準確認識公共藝術課程，要樹立生本教育理念，轉變師生角色，充分體現學生在整個課堂教學中的主體地位。高職教師要準確把握微課內容精煉、視頻短小等優勢，將其靈活應用到舊知識復習、新知識導入、課后學習拓展等多個環節中，充分發揮其多樣化作用。以此，構建高效課堂，增加課堂教學趣味性，便于學生更好地學習公共藝術課程知識以及技能，培養他們多方面素養，成為新時期社會市場需要的“高素質、高水平”專業人才，在改變高職公共藝術課程教學現狀的基礎上，提高教學效率以及質量。

作者:王園園 單位:江西傳媒職業學院

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