高校思政課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)論文

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1網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政課教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政課的影響主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響方面。從積極影響角度而言，網(wǎng)絡(luò)激活學(xué)生熱情，能夠幫助其樹(shù)立主體價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開(kāi)放平等成為主流思潮，主體的話語(yǔ)權(quán)不受其社會(huì)地位以及經(jīng)濟(jì)文化等方面因素的影響，大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)豐富知識(shí)并改變思維方式。很多大學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)參與到公共事務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。此外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息呈爆炸式發(fā)展的速度，網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源以及便捷的交流方式，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也培養(yǎng)他們應(yīng)用信息以及技術(shù)的意識(shí)，提高他們獲取科學(xué)信息并加以傳播的能力，最終拓寬了大學(xué)生信息來(lái)源以及渠道，豐富他們知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代通過(guò)不斷地創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可以在虛擬空間真實(shí)表達(dá)自身思想情感，并且通過(guò)富有創(chuàng)意并且新奇的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生的鮮明創(chuàng)造性。大學(xué)生的想象力以及自我意識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到表達(dá)，從而靈活使用課內(nèi)外的知識(shí)，來(lái)體現(xiàn)他們創(chuàng)造性的思維。另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生帶來(lái)不利的影響。網(wǎng)絡(luò)文化弱化大學(xué)生對(duì)于主流價(jià)值觀的高度認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)在很大程度上改變著學(xué)生的思維以及交往方式，并且超越時(shí)空界限。網(wǎng)絡(luò)上話語(yǔ)主體日益多元化，并且激活其欲望以及想象力。網(wǎng)絡(luò)的工具化以及利益性導(dǎo)致其內(nèi)在價(jià)值缺失，從而引發(fā)大學(xué)生的異化。在網(wǎng)絡(luò)上，話語(yǔ)暴力層出不窮，話語(yǔ)權(quán)也被濫用，各種不良信息以及話語(yǔ)沖擊主流價(jià)值觀，從而導(dǎo)致大學(xué)生形成浮躁心態(tài)，嚴(yán)重影響思政課的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致一些大學(xué)生精神浮躁，尤其是那些價(jià)值判斷力以及抗誘惑能力比較弱的大學(xué)生，容易出現(xiàn)人生方向迷失以及價(jià)值選擇判斷錯(cuò)誤的問(wèn)題。這些問(wèn)題都影響大學(xué)生理想以及信念，導(dǎo)致主流價(jià)值的邊緣化。

2高校思政課提高語(yǔ)言藝術(shù)性的措施

第一，高校思政課的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)需要多一點(diǎn)文學(xué)色彩。高校思政課的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一板一眼的，同樣能夠富有激情。例如在講解哲學(xué)原理的主客體統(tǒng)一這一問(wèn)題中，就能夠引用蘇東坡琴詩(shī)來(lái)說(shuō)明在演奏優(yōu)美音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅需要琴這一客體，同時(shí)需要人這一主體的動(dòng)作，只有兩者實(shí)現(xiàn)相輔相成，才可以演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。通過(guò)加入文學(xué)元素，同泛泛而談比較而言，一方面能夠激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面也可以拓展思政課理論的意境以及學(xué)生想象力。不過(guò)需要指出的是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的文學(xué)色彩需要適可而止，主要目的是提高教學(xué)語(yǔ)言美學(xué)意味并營(yíng)造教學(xué)氛圍。

第二，高校思政課的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)需要多一點(diǎn)人情味色彩。高校思政課的教學(xué)往往給學(xué)生以枯燥空泛以及說(shuō)教的感覺(jué)，因此對(duì)于思政課的教師而言，面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是要走進(jìn)學(xué)生心里而讓學(xué)生高度認(rèn)同并加以接受。在高校思政課的教師形象環(huán)節(jié)，思政課的教師要避免淪為僵化道德標(biāo)本，其身上需要體現(xiàn)出人性的豐富內(nèi)涵，兼具厚重的德性以及豐富的人性，這樣的思政課教師才更加具有魅力以及說(shuō)服力。此外在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要盡量將宏觀東西微觀化，并將空洞東西生活化，從而讓思政課教學(xué)回歸生活。最后是在教學(xué)語(yǔ)言方面，高校思政課的對(duì)象是人格意識(shí)較為獨(dú)立的大學(xué)生，因此教師在表述的過(guò)程當(dāng)中需要提高教學(xué)語(yǔ)言的人情味色彩，要展現(xiàn)出平等包容的心態(tài)以及人性關(guān)懷態(tài)度。

第三，高校思政課的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)需要多一點(diǎn)時(shí)尚味色彩。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)思潮飛速發(fā)展，并且大學(xué)生思維高度活躍，這就決定高校思政課的理論素材以及教學(xué)語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)緊貼時(shí)代的脈搏。很多高校思政課的教師不關(guān)注目前社會(huì)當(dāng)中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新語(yǔ)言、新詞匯以及新語(yǔ)體，同時(shí)也很少主動(dòng)去留意學(xué)生感興趣的那些話題，上課的時(shí)候總是陳詞濫調(diào)，從而同學(xué)生之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的溝通障礙，這樣一來(lái)高校思政課的教學(xué)效果自然不夠理想。所以高校思政課教師需要保持開(kāi)放學(xué)習(xí)的姿態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以及學(xué)生面前不能落伍，需要主動(dòng)掌握了解目前網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)當(dāng)中流行的那些熱門(mén)詞匯以及新鮮語(yǔ)言表達(dá)的方式，同時(shí)有意識(shí)地并且靈巧地在思政課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用。不過(guò)在提高思政課教學(xué)語(yǔ)言時(shí)尚色彩的過(guò)程當(dāng)中需要避免嘩眾取寵，要不然可能讓思政課變得低俗。

綜上所述，改善教學(xué)效果可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課一個(gè)亟需解決的重要問(wèn)題，一方面需要從宏觀角度改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，另一方面也要需要從微觀的角度不斷改善課堂教學(xué)的語(yǔ)言從而提高教學(xué)語(yǔ)言的感染力，從而讓高校思政課得到學(xué)生的歡迎。

作者:董承婷單位:重慶工商大學(xué)