微課在開放大學語文課程教學的應用

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摘要：隨著社會發展下對教育重視度的不斷增高，傳統教學方式在開放大學教育中的應用難以做到對學生學習性與綜合性素質的有效培育，特別是在開放大學語文課程教學中，隨著人文素質教學理念的深入推廣，在開放大學教學中增強教學模式與社會發展技術相結合，促進互聯網與現代信息技術在課堂教學中的應用，促進微課教學模式的應用，提高學生的學習積極性，為學生整體素質的穩定發展奠定基礎。

關鍵詞：微課；開放教學；大學語文；課程設置

在開放大學教學中，傳統的教學方式與教學模式難以有效促進學生的發展。語文課程的開展是保證開放大學生基本人文素養的重要內容。為此，在開放大學的語文教學中，學生整體素質的發展與學習效率的提高需要采用更為有效的教學方式。在當前互聯網與信息技術不斷發展與創新的背景影響下，微課教學形式逐漸受到更多教師的喜愛，短小精煉的教學形式能夠更好的作為教師的輔助教學方式，在為教師節省更多的教學時間，提升教學效率的同時能夠將所有的知識點精準涵蓋，促進學生的優化學習。

一、微課應用于開放大學語文課程教學應注意的問題

（一）微課應用在開放大學語文課程教學中的注意問題。在當前的微課引入中，開放大學語文教學形式發生了一定的變化，傳統教學形式下通過微課的引入能夠更好的促進其與網絡信息技術的密切聯系。在當前為了微課教學中，隨著教學形式“碎片化”微課形式的發展，雖然微課形式在教學中的引入較為松散，但是教師在微課的制作中，其需要做到與開放大學語文教學課程教學特點的充分融合，加強對微課專題性與課程性的充分突出，以此提高課堂教學的積極性，推動學習積極性與實際課堂教學性相結合，促進兩者的整合優化，在微課的設置過程中應立足于教學設計要求、實際學習情況以及學習任務的規定等內容結合，通過課堂教學中網絡技術信息的使用對微課教學資源實現有效整合，建立完整的教學體系，確保教師在微課的使用中能夠與教學課程要求相符合，提高開放大學語文的教學效率，保證開放大學語文教學質量。（二）統一微課形式內容。微課在教學使用中是以教學重難點知識內容為核心，但是由于在教學中存在一定的整合難度與復雜性，學生的學習情趣難以有效激發。在開放大學語文微課教學模式的使用中，適當對其教學形式與內容加以調整，提高教學趣味性，始終保證教學活動的展開是以開放大學所設立的教學目標為中心，通過精心的教學課程與教學內容的規劃設計，促進其整體形式的統一與相互之間的有效配合。

二、微課在開放大學語文課程教學中的實際應用

在傳統的開放大學語文課程教學中，隨著信息資源技術與信息創新技術的發展提高，常規化的教學形式無法保證學生學習效率的提高，教學質量的提升受到限制。隨著互聯網技術發展下信息時代背景影響，開放大學在課程的開展中需要加大與信息技術與互聯網資源的有效結合，對教學資源進行整合，創新教學模式。微課近年來在開放大學教學中較為常見的學習形式，其模式的實施能夠更好的促進教學質量的提高，尤其是在語文教學課程中，隨著教學內容的枯燥與單一性，學生在學習中的興趣與積極性需要通過多種方式的采取加以提高。因此在開放大學語文教學中，語文教學課程引入微課形式需要從以下方面為其更好的應用的提供保障。（一）明確目標與任務。在教學課程的開展中，隨著社會發展下，教學綱要與教學要求的不斷變化，在教學課程的開展中應提高教學質量。首先，需要做到對教學目標的正確設立。教學目標的設立應以教學要求與教學綱要等內容作為實施依據，通過對學生實際教學情況的充分把握，以此為基礎對微課教學形式中希望能夠實現的目標有一個整體性的把控。立足于學生的實際學習需求制定能夠實現且達到對學生能力提升的目標，科學合理的設計教學課堂小目標，對整體的教學學期目標做到綜合規劃。其次，在教學中應該加強對導學案的應用，為學生在教學中微課基礎教學體系的建立奠定良好基礎，通過學習目標的引導增強學生在學習中的積極性發揮，以教學目標作為課堂教學任務的劃分依據，促進學生知識的更哈掌握。通過導學案與微課教學的結合應用，對學生加以引導促進其教學目標的實現，做到對整體知識內容的精準把握。提高微課在應用中針對性的效用提升。（二）豐富微課教學資源。在開放大學語文教學應用中，微課教學模式作為信息技術發展的教學形式產物，其在實際的應用中是以課程的設置與教材內容作為根本依據。在微課的應用中，微課教學資源的的應用需要做到與教學材料與教學綱要本身的充分結合。在課程開始之前，教師應根據教材內容對微課進行預先設置，將其兩者做到充分的結合。例如在開放大學語文課文《垓下之圍》時，教師應該在微課的設置中與多媒體形式相結合，在其中加入一些相關的視頻資源與圖片結合。通過圖片的引入，幫助學生對英雄項羽的生平做到基本的了解，對課文的整體背景與文化環境做到大致的掌握與了解，能夠更好的學習課文。或者通過相關視頻資源的播放，加強學生對項羽的生平感情的共鳴，以此對課文整體學習的感情基調做到適當的調整，通過多方面刺激推動學生的學習積極性，提高教學質量。（三）師生間高效互動。在當前開放大學語文教學中，傳統的教學形式影響下，主要是以教師的板書形式與學生的被動接受形成，開放大學課堂中通常是以階梯教室教學形式所開展，教師在課堂中難以做到對學生的全面兼顧，為此在教學中引入微課教學模式能夠更好的促進學生對教學內容的充分掌握，同時對學生的整體語文綜合技能與個人素養的培育起到積極的強化作用。在微課的教學中，能夠為教師節省更多的教學時間，增多教師與學生之間的互動性，能夠更好的對學生學習情況做到充分的體驗，幫助學生對語文做到深入了解與充分感悟，強化學習效果。

三、結束語

綜上所述，在當前開放大學語文教學中，隨著教學形式的不斷創新與發展，傳統的教學形式難以激發學生的學習興趣，學生學習效率較低。實際的教學質量難以得到保障。微課教學模式的引入能夠更好的促進學生的學習積極性，為微課教學效用充分發揮。

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作者:張瓊 單位:衡陽廣播電視大學