優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學語文教學研究

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【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學語文教學，有利于大學語文教學目標的實現(xiàn)，是高校開展傳統(tǒng)文化教育的需要。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育因素，豐富大學語文教學內容，在改進教學方法、誦讀經(jīng)典作品、加強實踐體驗中，弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學語文；融入

大學語文是高等院校面向各類專業(yè)的大學生開設的一門通識教育課。大學語文教學，不僅僅在于提高學生的語言文字運用能力，更在于豐富學生的精神世界，提升人文素養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，如何充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學語文教學，是大學語文教學改革的重要課題。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學語文教學的關系

明確指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！睅浊陙恚腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中國人的價值觀念、道德規(guī)范、思維方式、行為準則等產生了深刻的影響。然而現(xiàn)代社會上一些不良的意識形態(tài)和價值觀念，使大學生產生了浮躁空虛、道德滑坡等一系列問題。培養(yǎng)大學生正確的思想價值觀，成為高校面臨的一項重要課題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)大學生樹立正確的人生價值觀有著積極的意義。大學語文教學是實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。大學語文課本中選取的是歷久不衰的古代文學作品中的經(jīng)典名篇。在經(jīng)典作品的閱讀與賞析中，大學生可以了解社會現(xiàn)象、風俗人情，領略中華民族不同時期的文化，汲取向真、向善、向美的真實情感，形成對現(xiàn)代社會現(xiàn)象深刻的思考辨析與價值判斷能力。經(jīng)典作品蘊含豐富的美育因素，語言美、意境美、藝術美等，大學生從中獲得怡情養(yǎng)性的審美享受，培養(yǎng)審美情趣。

二、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富大學語文教學內容

（一）熱愛家國，敢于承擔的責任意識。自古以來，中國形成了以孝為先的家庭倫理觀，由養(yǎng)親到敬親、安親，擴展到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。《大學》中“修身、齊家、治國、平天下”，將個人價值的實現(xiàn)與社會、家國緊密相連，在教學中可以由“修齊治平”的情懷來感染、激發(fā)大學生的家國情懷。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的憂國憂民，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的胸懷抱負，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的責任擔當，傳誦不絕的愛國經(jīng)典，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化基因與強大精神支柱，是引導大學生胸懷天下、心系祖國、勇?lián)熑蔚闹匾Y源。（二）自強不息，積極進取的人生態(tài)度。《周易》中“天行健，君子以自強不息”的人生態(tài)度使人們直面現(xiàn)實，面對挫折不屈不撓、永不言?。弧睹献?#8226;告子》中的“天將降大任于斯人”，必經(jīng)過“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的磨煉；《荀子•勸學》中“鍥而不舍，金石可鏤”的堅持不懈；司馬遷《報任少卿書》中“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”，處于逆境之中的作者發(fā)憤著書，留下了優(yōu)秀之作。這些都是對自強不息品質的最好表達，是磨煉大學生的意志力、進行挫折教育、培養(yǎng)積極進取精神的最佳素材。（三）修身自律，推己及人的仁愛精神。中國傳統(tǒng)文化以注重“修身”思想的儒家思想為核心，“修身”是提高道德修養(yǎng)的途徑和基礎，更是立身處世的根本。通過“格物、致知、誠意、正心”的方法，自覺主動地進行自我反省，以此激勵大學生修身養(yǎng)性，提升道德修養(yǎng)?！凹河⒍⑷耍河_而達人”的真誠待人、推己及人，“己所不欲，勿施于人”的將心比心、換位思考，“和而不同”的求同存異，“天時不如地利，地利不如人和”的團結合作，這些傳統(tǒng)文化中倡導的人際交往的基本準則有助于當代大學生建立良好的人際交往關系。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學語文教學的策略

（一）改進教學方法，激發(fā)學生學習動力。教師要善于結合社會熱點，精選案例，在教學中古今結合，古為今用。比如《庖丁解牛》中庖丁解牛技藝精湛，在于反復實踐，掌握了客觀規(guī)律，進而游刃有余，得心應手。可與現(xiàn)代社會提倡的“工匠精神”相結合，擴展補充中華文明發(fā)展史中的“工匠精神”，“如切如磋，如琢如磨”的精益求精，“君子強學而力行”的敬業(yè)奉獻，使學生在傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎上，提升職業(yè)素養(yǎng)。利用現(xiàn)代信息技術，借助音視頻文件資料等，使教學內容情境化、具體化、形象化。例如學習《孔子世家》一文時，可以結合電影《孔子》中的劇情，使學生直觀地了解孔子的一生，感受其跨越時代的思想智慧，領悟其悲天憫人、濟世匡民的理想抱負。教師將教學內容以任務形式分配給學生，分組共同完成。比如課前導學圍繞明確主題，讓學生查找搜集整理資料，使學生了解掌握傳統(tǒng)文化知識的同時，也鍛煉了自我探究能力。（二）誦讀經(jīng)典作品，強化傳統(tǒng)文化知識積累。誦讀是感知文學作品行之有效的方法。誦讀經(jīng)典的過程，是培養(yǎng)學生語感、增強記憶力、提高表達能力的過程，也是對學生潛移默化地進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶感染的過程。教師要注重朗讀指導，比如聲調的抑揚頓挫、感情的投入等，學生在朗讀中感受漢語的美感，以此激發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛，增強文化自信。教師要激勵學生背誦經(jīng)典的古詩文篇目，通過背誦積累，學生不僅可以增加傳統(tǒng)文化基礎知識的儲備，提升對古代作品的理解能力，而且能夠增添文章寫作的內涵與文采，是傳統(tǒng)文化知識的具體運用。（三）加強實踐體驗，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學語文教學，必須重視實踐活動，讓學生在學習中領悟，在領悟中實踐，在實踐中升華。推薦學生閱讀經(jīng)典的作品，如《大學》《論語》《孟子》《史記》等，把做閱讀筆記、撰寫論文作為學習考核的方式，學生互評、教師評價，由此提升學生思考歸納、解讀中華傳統(tǒng)文化的能力。發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，借助慕課等網(wǎng)絡資源，引導學生觀看學習，實現(xiàn)大學語文教學的線上線下聯(lián)動，開闊學生的視野，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和古為今用。以學生喜聞樂見的形式，舉辦豐富多彩的活動，如觀看經(jīng)典影片、經(jīng)典朗誦大賽、經(jīng)典詠流傳、知識競賽等，增強大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和認同感，不斷體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進而激發(fā)學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，并自覺繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學語文教學是大學語文教學改革的必然。為此，作為高校教師，要熱愛中國傳統(tǒng)文化，提升解讀傳統(tǒng)文化的能力，領會經(jīng)典的深刻內涵，在教學中不斷探索、創(chuàng)新、實踐。只有這樣，才能真正實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學語文教學的融合發(fā)展。

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作者:馬健 單位:濰坊科技學院