高中語文落實立德樹人根本任務初探

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摘要：學校是教育的主要領地，學校教育應以學生為本，以德育為先。立德樹人是黨的十八大對教育提出的一項根本任務。教師對學生的教育，知識的傳授固然重要，對學生的道德培養具有更現實的意義。教師不但要教好書，更要育好人，培養具有社會主義覺悟、有理想、有修養的社會主義接班人。所以，學校應把文化教育與道德教育結合起來，把學生培養成為具有崇高道德修養的人。而語文學科在德育教育方面有得天獨厚的優勢，這就要求語文學科教育在課堂教學及課外活動中，要層層滲透立德樹人的基本宗旨。

關鍵詞：語文教學；立德樹人

《語文課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。”《課程標準》還指出：“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程”，“知識運用”是語文教學的基本特征、基本原則、基本內容，“立德樹人”才是語文教育的重中之重。守住了“德”，也就守住了語文教育的正道。學生在道德文化的“運用”環境中，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，凈化學生心靈，促進其自身精神成長。這是工具性與人文性的高度統一，更是語文教育的生命本質體現。本文探究的就是在高中語文課堂教學和課外活動中立德樹人的方法，營造語文課堂內外立德樹人教育環境，培養學生健全人格和道德情操，引導學生樹立正確三觀，落實立德樹人根本任務。

1在語文課堂教學中滲透德育教育，培養學生健全人格和道德情操，實現立德樹人目標

1.1在語文教學中依據不同文體滲透德育教育，培養學生健全人格，立德樹人。《語文課程標準》要求語文課程重視提高學生的品德修養，形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美和諧發展。語文教學中的人格教育，就是在培養學生的語文能力的同時，重視培養學生的情操和情趣，發展學生健康的個性心理，培養健全的人格。語文教材里的每一篇文章從形式到內容、從語言到思想都蘊含著人格教育的內涵。學生健全人格的塑造離不開情境的熏陶和場景的渲染，語文教育恰就包含了這樣的特點。教師根據不同文體的文章內容，可創設不同的情境，以激發學生讀好書、做好人的強烈的上進心。也可采用情感激勵的方法，充分發揮語文教師的榜樣作用，用無私的愛心感化學生，用高尚的人格影響學生，以此來塑造學生健全人格。1.2在語文教學中與多學科融合滲透德育教育，培養學生高尚的道德情操，立德樹人。高中學段學生心理尚未成熟，對未來缺乏人生規劃，缺乏志存高遠、搏擊萬里的信念和意志。而高中語文教材正好給予學生引導，選文大都貫穿古今，千姿百態。擁有很多文化內涵的同時，更展現了中華上下五千年積極樂觀，健康向上的情感態度和價值觀。從注重培養學生高尚的道德情操角度講，語文教學可與歷史政治等學科知識融合起來，以感染熏陶學生。比如，學習陸游的《書憤》一詩，聯系南宋歷史知識，體會在朝廷主和派把持朝政的背景下，詩人陸游的愛國情感、壯志難酬、內心憤懣多么撼動人心！學習莊子《逍遙游》一課，聯系政治辯證法思想，明白“萬物皆有所待”的道理，也明白不同事物的個體差異。感受鯤鵬形象，它有從北冥至南冥天池的遠大目標，有“水擊三千里，摶扶搖直上九萬里”的雄渾氣魄。與大鵬鳥對照的是見識淺薄，平庸享樂的學鳩鳥。鮮明的個體對照，強烈的褒貶意識，對學生正確人生觀的塑造起到良好的推動作用。1.3在平時的語文教學和習題練習中，依據《考試大綱》有意識地對學生滲透德育教育，最終實現立德樹人目標。教師注重集體備課，精選具有前瞻性、引導性的題目，對學生進行指導。讓學生不但在學習上獲得自信，而且在思想上得到洗禮，增強社會意識和責任感。關注時政熱點，閱讀新聞報刊，觀看熱點時評，特別關注家國情懷、民族信仰、底線意識以及以禮正國等主題。讓學生開闊視野，增長見識，既聆聽來自外界的聲音，又勇于展現自己的觀點，通過思想的碰撞，不斷修煉人生境界。

2在語文課堂教學中滲透德育教育，培養學生健全人格和道德情操，實現立德樹人過程

2.1開展經典誦讀、演講、課本劇、歌詠比賽等活動引導學生樹立正確三觀，立德樹人。學校可在端午節、五四青年節、建黨節以及中秋節等重大節日舉行誦讀比賽、演講、歌詠比賽等多種活動，弘揚祖國優秀傳統文化，促進學生的精神發育，讓學生汲取傳統文化中的精華，形成民族文化認同感，借此滋養精神，陶冶情操，培養正確的價值觀。2.2開展征文、制作板報、讀書周、名著閱讀交流會等活動引導學生樹立正確三觀，立德樹人。學校可每月開展讀書周、名著閱讀交流會等活動，也可在母親節、父親節、教師節等節日中舉辦征文、制作板報比賽，弘揚中華民族優秀傳統品德，培養學生擁有感恩意識。感恩父母、老師是傳承中華傳統美德的重要課題，對激發學生的感恩情懷，培養學生怎樣做人均有極大意義。2.3開展班會、運動會等活動，并不時召開家長會，家校共育，引導學生樹立正確三觀，立德樹人。語文教師大多擔任班主任工作，可利用班會對學生進行思想品德教育，提高學生對善惡的識別能力和自我教育能力，培養學生正確三觀；也可利用家長會、校訊通等形式與家長溝通交流學生的思想動態，引導家長與老師配合，共同培養學生良好的習慣，教給學生做人的道理，通過家校共育將學生培養成具有高尚道德情操的優秀青年。

總之，高中語文的教育任務是利用課堂內外多種形式滲透立德樹人教育，培養學生正確的人生觀價值觀，形成良好的品德與道德，促進學生德智全面發展，為學生適應社會、高等教育和職業發展作準備，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻：

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[4]《教師要有“立德樹人”的精神信仰》【J】，李靜，華夏教師，2014

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作者:姜麗敏 單位:河南省內黃縣第四高級中學