小學語文寫作教學方式

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摘要：寫作是小學語文教學的重點內容，隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教學有了較大轉變，強調學生創新能力和創新思維的鍛煉。本文首先針對當前小學語文作文教學現狀進行闡述，并在此基礎上提出新課改背景下小學語文寫作教學方式的創新方式。

關鍵詞：新課改；小學語文；寫作教學；創新

小學語文新課程改革標準中明確提出，要注重學生創新能力和創新思維的鍛煉，在小學語文寫作教學活動中融入創新思維，通過創新教學形式、教學內容的方式，循序漸進提升學生的寫作能力。新課改的推行為小學語文作文教學迎來了新的生機，在這一背景下，如何創新教學模式，成為了廣大教師重點關注的問題。

一、當前小學語文作文教學現狀分析

（一）閱讀量偏低，創新水平不高。寫作水平的提升需要依賴長期的積累，就筆者的調查來看，小學生的閱讀量不甚理想，在幾個班級中閱讀量超過1000萬字的，僅有不到10％，大多數學生，閱讀量都不足500萬字。由于閱讀量不足，直接影響學生理解能力、語言表達能力的提升，且目前市場上的課外閱讀書質量參差不齊，鮮有具備創新教學意義的書籍，在種種因素的限制下，學生的寫作能力和創新能力，均受到了不同程度的限制。（二）固化思維嚴重，創新能力不強。受傳統教育思維的影響，教師寫作教學模式單一，在寫作課堂上，往往是給出一個題目后，讓學生自己發揮，或者給出一篇范文讓學生進行仿寫，在這種傳統的教學模式下，學生往往只會生搬硬套，缺乏自己的創新想法，固化他們的寫作思維，不利于學生創新能力的養成。

二、新課改背景下小學語文寫作教學方式的創新策略

（一）觀察生活，積累素材。作文寫作要結合具體的情況，筆者發現，在小學生的作文中，大量使用空話、套話是一個廣泛存在的問題，之所以出現這一問題，與小學生生活閱歷少是密切相關的。為了幫助學生積累素材，教師要引導學生觀察生活，感受生活中的美，鼓勵學生積極參與社會實踐，積累經驗，學會用平時的筆觸來表達自己的情感。如，要讓學生寫出一篇“社會主義核心價值觀”的作文，可以先以此為素材，鼓勵學生在課后走出課堂，留心自己身邊的“社會主義核心價值觀”，選擇其中的一個點進行描寫。有了生活的積累，學生創作出來的作文才不會空洞無味。在學生的寒暑假，可以為他們推薦一些經典閱讀書目，如《皮皮魯和魯西西》、《安徒生童話》、《格林童話》等等，這些書目趣味、豐富，對于提升學生的寫作興趣有著重要的作用。（二）參與課外閱讀，提高寫作能力。多參加課外閱讀，可以開拓學生的視野，讓他們獲取到更多的寫作素材。通過課外閱讀，學生可以了解更廣闊的天地，感受文章中蘊含的魅力，將其內化為自己的知識。目前，市面上的閱讀素材種類繁多，其中不乏濫竽充數者，教師要引導學生正確的選擇，契合學生的年齡和心理特點，在閱讀完成后，鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并提出相關的問題讓學生進行回答，逐步鍛煉學生的思維能力與表達能力。豐富多彩的實踐活動也可以為小學生提供作文創作的素材，為了豐富小學生的活動，我校準備了“才華展示大賽”、“水果拼盤比賽”、“我為潔凈校園添把手”、“迎六一”的活動。并鼓勵家長帶孩子外出游玩，主動參與各類社會實踐……這些經歷豐富了學生的生活，在寫作時，不再無話可說，在教師的引導下，可以非常輕松的完成一篇篇作品。（三）樹立創新觀念，活躍作文課堂。小學階段的孩子，他們的思維處在高速發展階段，可塑性非常強，只要教師適當點撥，學生就可以舉一反三。部分教師長期受到應試教育理念的影響，一時無法轉變自身的教學思維，還在采用傳統的填鴨式教學模式，這是非常不可取的，傳統教學模式固然有其可借鑒之處，但是卻在某個方面限制了學生創新思維的發展，作為教師，要勇敢打破自己傳統的思維理念，多參加網絡教學公開課、主動學習，創新作文教學課堂。此外，在我們現行的作文課堂中，少數教師為了創新，直接采用開放式課堂，讓學生發表稀奇古怪的看法，這種創新無疑是流于形式的，起不到本質作用，只有讓學生根據寫作素材提出自己獨到的見解，這才是創新。在對待同種作文素材時，教師不能拘泥于單一的教學模式，應該多引導學生提出自己的見解，用生活實例、多媒體等引導學生掌握更多的寫作方法，這樣才能鍛煉學生的創新思維能力。（四）克服思維定勢，形成創新意識。在寫作課堂上，教師不能限制學生的思維，要充分尊重學生的想法，允許學生有不同的聲音，鼓勵他們通過合理的方式來質疑、討論，勇敢地打破常規，克服思維定勢。這不僅對學生的寫作學習有利，對于學生其他能力的發展也大有裨益，在面對學習和生活中的問題時，他們會勇敢地保持自己的立場，不被他人左右，提出創造性的建議，這與新課程改革要求的教學原則是一致的。教師在每節課上要充分發揮自己引導者的作用，為學生的寫作指引方向，在教學過程中要多組織學生通過活動發展自己的創新思維，在實際寫作中學會利用各種技巧，實現創新。還應該注意引導學生學會總結，使發散思維和總結能力協調發展，這樣才能使得創新能力不斷發展。

三、結語

小學生處于智力和思想發育的關鍵時期，這一時期的創新寫作教學對于培養學生的創新思維和創新能力具有不可替代的作用?，F階段我國小學語文寫作教學中還存在一些問題，需要相關學校和人員不斷提高認識，采取措施積極應對。

作者:黃贇 單位:浙江省永康市城南小學

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