小學(xué)語文教學(xué)見解

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摘要：為提升小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量，筆者從小學(xué)高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀入手，對其存在的問題進(jìn)行了深入剖析，并在此基礎(chǔ)上探究了提高小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量的策略，希望對小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀

有些高年級小學(xué)生受到家庭教育的熏陶，他們有著良好的課下閱讀文學(xué)作品的習(xí)慣，不僅閱讀一些具有娛樂性質(zhì)的童話故事、寓言故事等，而且還涉及一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。比如，《中華上下五千年》《讀者》等，所以這些學(xué)生的文化素養(yǎng)出類拔萃。但是，并不是每個(gè)小學(xué)生都有這樣良好的家庭教育，所以，為了能夠讓每個(gè)高年級小學(xué)生都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)過程讓他們對語文、對那些優(yōu)秀的文學(xué)著作感興趣。然而，從目前的情況來看，當(dāng)前小學(xué)高年級語文教學(xué)過程仍然存在一些問題。（一）教學(xué)過程形式化語文是提高高年級小學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)他們文化素養(yǎng)的重要載體，所以重視小學(xué)高年級語文教學(xué)非常重要。有些語文教師并沒有刻意地去培養(yǎng)小學(xué)生對閱讀的興趣，只是單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程形式化嚴(yán)重。教學(xué)過程對于學(xué)生的影響很大，只有當(dāng)教師能夠重視教學(xué)，并且有意識地培養(yǎng)小學(xué)生對語文的興趣，他們才可能愛上語文、愛上閱讀。小學(xué)科目較少，主要的課程有語文、數(shù)學(xué)以及英語。語文作為“支柱性”課程，其對于小學(xué)生今后發(fā)展的重要性不言而喻。而有些小學(xué)語文教師的這種教學(xué)態(tài)度卻使得語文教學(xué)的作用發(fā)揮不出來，“機(jī)械式”的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生“機(jī)械式”的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生也把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)而不是享受，所以課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，師生之間課堂互動環(huán)節(jié)幾乎不存在。（二）教學(xué)方式老套，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高雖然很多小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是有些教師不能使多媒體設(shè)備的作用完全地體現(xiàn)出來，所以導(dǎo)致自己的教學(xué)能力并沒有因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備的出現(xiàn)而有所提升。對于小學(xué)生而言，他們更喜歡老師能夠把教材上的那些文字以圖書、小視頻、動畫等形式表現(xiàn)出來，而且如果能夠把聲音出穿插其中就更能吸引學(xué)生聽課的興趣。然而，大部分的高年級小學(xué)生教師都未能做到這一點(diǎn)，就是把多媒體設(shè)備很機(jī)械地當(dāng)成一個(gè)“黑板”來使用，而對于學(xué)生而言，多媒體設(shè)備就相當(dāng)于是把他們過去的黑板變成了一個(gè)投影儀大屏幕，教師可以通過切換課件而提高教學(xué)的效率，而教學(xué)效果并未得到提高。

二、提高小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量的策略

對于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和對學(xué)習(xí)過程中能夠保持住興趣的時(shí)間是有限的，所以語文教師要不斷提高自己的教學(xué)效率，盡可能地用最短的時(shí)間把最有價(jià)值的知識教授給學(xué)生，而不是把教學(xué)內(nèi)容完全地分配到課堂教學(xué)的每一分鐘，要把重要工作“往前趕”，而在課堂最后十幾分鐘時(shí)，可以采用別的教學(xué)方式重新吸引學(xué)生的聽課興趣，比如給他們講一些歷史故事、神話故事等，讓他們始終能夠保持對語文課堂教學(xué)的興趣。為了能夠有效提高小學(xué)高年級語文教學(xué)效率，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。（一）擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生讀與寫的能力，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣是開展語文教學(xué)的首要任務(wù)。語文教材里的內(nèi)容一般涉及范圍不太廣，所以如果一味地教授學(xué)生課本上的內(nèi)容，那么長此以往，學(xué)生對于語文教學(xué)過程的興趣必然會直線下降，不利于高效語文課堂的獲得。因此，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到這個(gè)問題，把一些有教育意義并且能夠吸引他們的課外內(nèi)容添加到教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，把這部分內(nèi)容穿插到教材內(nèi)容中。在這個(gè)過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，參考他們的意見，保證所選擇的課外教學(xué)內(nèi)容有針對性，同時(shí)還要有吸引力。如果條件允許的話，教師可以為學(xué)生每周安排一兩節(jié)課外閱讀，讓學(xué)生可以在課堂上自由閱讀他們所喜歡的文學(xué)作品，從而激發(fā)他們對于語文的興趣。（二）改革教學(xué)方式教學(xué)方式對于學(xué)生的影響也很大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于老套，難以吸引學(xué)生的聽課興趣。教師應(yīng)該多了解多媒體設(shè)備的使用技巧，把一些枯燥的文字內(nèi)容用其他形式表現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的聽課興趣。當(dāng)然，適度的課堂互動對于激發(fā)學(xué)生聽課興趣很有必要，所以教師可以參考翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，不斷提高自己的教學(xué)能力，完善教學(xué)過程。

三、結(jié)語

從當(dāng)前小學(xué)高年級語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)高年級語文教學(xué)過程存在著一些問題，這些問題的存在影響著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，一定要采取有效的解決措施來提高小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量。

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作者:付作吉 單位:甘肅省宕昌縣南陽鎮(zhèn)堡子川小學(xué)