小學語文教學創新的有效措施

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摘要：我國教育教學理念的不斷創新，促使小學語文教師結合新的教學理念和學生發展需求不斷進行創新教學。教師創新的途徑有很多，關鍵是要與實際情況結合，在分析創新教學現狀的基礎上，分析創新教學對于學生發展和小學語文教學發展的意義，本文就提出幾點科學的教學創新方法，以優化教學流程，提升教學水平，全面提高學生語文能力和素養，實現教學目標，使學生擁有良好的發展前景。

關鍵詞：小學語文；教學創新；有效措施

在新教育理念背景下，新課標要求課堂教學要具有開放性，并且需要保持活躍的課堂教學氛圍。在實際教學中，為滿足社會發展對創新型人才的需求，推動社會進一步發展，就需要從小抓起，在小學教育階段開展創新教育，激發學生創新興趣，培養學生創新精神與能力。

一、小學語文教學創新的現狀

語文在學校教育和學生的一生中都有著重要的作用，而在素質教育大力推行的背景下，小學語文教學得到了重視，獲得快速發展，教學上的創新也就成為教師工作的重點。但在教學創新方面還存在一些問題：首先，教學內容比較刻板，沒有突出學科特點。教師擁有良好的知識儲備量，不能將教學限定在教材上，而是要將其與數學、科學等學科進行融合。但是，在融合的過程中需要教師掌握好尺度，避免將語文變成社會課程。在實際教學的創新上教師沒有突出語文學科本身的特點，而是生硬地進行創新，脫離語文教學的本質，對其教學效果產生不良影響。其次，一些教師的教學創新過于重視形式。這些教師在創新時忽視學生自主思考的重要性，導致學生成為教學創新的觀眾。我國教育水平不斷提升，部分教師都會使用課件進行教學，導致一些學生不會通過自己的思考去獲得答案，而是依靠教師通過動畫等方式展示答案，這樣的創新方法過于形式化，不利于發展學生的思維能力。此外，對創新的認識存在偏差。個別教師認為學生敢于在課堂教學中提出質疑就是創新，導致原本應該是井然有序的課堂教學變成討論課，即教師沒有掌握好教學節奏，需要對教學的有效控制，無法發揮出創新教學的作用。

二、小學語文教學創新的意義

小學是學生學習知識的初始階段，而語文是基礎性非常強的一門學科，只有在學生學好語文知識的基礎上才能學好其他學科。為改變傳統教育理念產生的不良影響，我國積極推行素質教育，為國家輸送具有創新意識和能力的人才。素質教育最關鍵的目的就是提升學生素質，這是一種尊重學生個性的教育方式，有利于學生身心健康發展。小學語文進行創新教學具有積極意義，具體表現為：第一，能夠促進學生全面發展。教學上的創新能夠鍛煉學生的思維，使其學會動腦思考；并且能夠提高學生注意力，提高其理解能力；教學的創新能夠使學生的思維受到良好的引導，使其運用靈活的方法克服學習過程中遇到的困難，提高其學習信心。此外，進行創新教學有利于學生的個性發展，使其形成自身獨有的性格。第二，能夠突破傳統教學理念和方法的桎梏。傳統的教學理念和方法雖然有可取之處，但與現代化社會對教育的要求、對人才的需求存在一定區別，影響學生發展，而在教學上進行創新，則能夠掙脫傳統教學理念和方法的限制，實現教學目標，滿足社會對教育、對人才的需求。第三，能夠提升學生創新能力。現代化的社會發展需要創新型人才，而創新需要從小培養，小學語文作為教育的基礎，在教學創新中培養學生創新能力具有一定的優勢，因此可在教學中積極展開教學創新。

三、小學語文教學創新的有效措施

（一）提高教師創新能力。想要在小學語文教學中成功進行創新教學，就需要提高教師的創新能力。教師需要正確認識創新，增加自身的知識儲備量，能夠在語文教學中豐富教學內容、拓展教學范圍，將語文與其他學科知識進行有效融合，激發學生對語文興趣的同時，能夠使學生在語文教學中學習更多的知識。同時，教師還需要有創新意識，有好奇心和強烈的求知欲，這樣才能夠在時代變化中保持學習、上進的心，并為自己的職業努力，積極將所掌握的知識和教學方法運用在教學中，實現教學創新，為學生提供耳目一新的教學活動，吸引學生的同時，激活學生的思維。此外，學校需要在提高教師創新能力方面給予鼓勵和支持。學校要為教師提供學習的機會，使其能夠有平臺學習先進的教學理念和方法，掌握新的教學手段，并將所掌握的內容運用在教學創新中，設計符合現代化教學理念和教學目標的教學活動。教師的創新能力在教學創新中有著極其重要的地位和作用，是實現語文教學創新的關鍵因素，故而要注意提高教師的創新能力。（二）營造創新教學環境。營造創新教學環境是小學語文教學創新、實現教學目標的條件之一。如果學生在一個嚴肅的環境中學習，那么學生很難得到精神上的放松，甚至會對教學產生不良影響，導致學生失去語文學習興趣。因此，需要教師從教學創新的角度思考，營造良好的環境，促使學生積極主動參與到創新教學活動中。教師可以營造和諧、溫馨的環境，使學生能夠真正放松下來，消除學生不良心理，提高學生思維活躍性，有利于保證創新教學質量。在課堂教學中，教師也是學生的傾聽者，參與到學生的討論中，保證教學環境的和諧性、輕松性與活躍性，使學生能夠自然的融入到教學中，對教學內容產生深層次的感悟，這樣學生就能夠更為容易的理解和記憶課文內容。（三）激活學生創新思維。激活學生的創新思維是小學語文教學創新的途徑之一。從新課標的標準來看，培養學生創新能力是語文教學的重點內容。教師在正確認識到這一點的基礎上，需要采用科學的方式激活學生的創新思維：第一，全面分析學生的特點，對學生的思維方式進行有效培養。教師了解學生的特點，結合學生的特點以及性格來設計教學計劃，能夠實現因材施教的教學需要，進而提升教學效果。同時，需要將培養學生的思維能力作為教學的重點，提升學生的理解能力。第二，利用學生的興趣愛好培養其創新意識。教師利用學生的興趣進行教學創新，有針對性地對學生進行培養，尊重學生，提高教學創新的實效性，能夠實現預期目標，并且滿足教學需求。第三，根據教學大綱設計教學創新計劃，激活學生創新思維。創新思維是學生必備的能力，是教學大綱和實際教學的需要，是教學的重點。因此，可以按照教學大綱和教學的實際需要進行創新，激活學生的創新思維。（四）創新教育教學方法。從小學語文目前的教學情況來看，進行教學創新具有一定的必要性，而教師想要提升教學效果，就需要創新教育教學方法。具體可以按照以下措施執行：第一，明確教學目標。教學目標需要從知識能力、情感認知以及實踐能力幾方面制訂，而后在教學目標的指導下設計教學活動，能夠保證教學活動的指向性，更有利于實現教學目標，優化教學成果。第二，在課文內容的感染和熏陶下，對學生進行審美教育、情感教育等，帶領學生品位語言的魅力，積累更多的語言知識。第三，對學生的創新意識與能力進行培養。以創造性原則為語文教學的基礎培養學生能力，并且利用合適的教學手段展示、演示教學內容，強化學生的視聽感受。在這幾點措施的指引下，教學成果得到有效提升，便于全面培養學生的興趣，并且能夠有效鍛煉學生的理解能力。可見，在課堂教學創新中，教師需要對教育教學方法進行創新。（五）創新實際教學流程。素質教育要求學生在教學過程中能夠感受知識的形成、發展，并且理解知識。教師可以在教學創新中設計這樣的流程：第一，科學利用教學導語，激發學生對語文的學習興趣。在課堂教學中，教師需要重視導語的作用，從學生的興趣點入手進行教學，激活學生的學習興趣。第二，使用多媒體優化教學，強化學生對教學內容的感知能力。教師在教學創新中，可積極使用多媒體進行教學，達到優化教學方法和流程的目的，構建高效的課堂，提升其整體教學效果。第三，指導學生熟悉整篇課文的內容。每一篇課文都有自己的獨特之處，有著教學重點，教師應將明確這一教學重點，從而培養并提高學生的理解能力。第四，對課文展開具體教學，分析課文中的清新、優美的語言，領會課文的整體內容、感受其魅力。在教學時，需要加強對學生的引導，確保學生對課文有正確的理解，進而提升教學效果。第五，進行拓展教學，使學生能夠用自己的方法表達自己的想法和意見。學生的理解能力在語文教學中有著不容忽視的地位，為保證教學創新的有效性，需要在教學中進行拓展教學。第六，進行課后延伸。在整個創新流程中，需要以品位文章為基礎，而后進行拓展和延伸，使其成為學生學習的動力，這是一種由淺入深的教學流程，與學生的認知規律相符，能提高教學創新的科學性，且增加教學的深度和廣度。（六）培養學生創新意識。學生的創新意識是保證小學語文教學創新成果的因素之一，而教師可以利用教學創新活動培養學生創新意識，可見二者之間存在互為促進的關系。因此，教師可以利用教學創新的機會培養學生創新意識。這就需要教師在教學活動向學生傳遞創新理念、使學生認識到創新的重要性，從而在教師的指導下積極配合教學活動，保證教學創新活動有效性的同時，全面提升學生的創新意識，使教學創新活動成為學生發展的基礎。此外，教師要鼓勵學生大膽質疑，在質疑中培養學生的創新意識。

四、結語

在小學語文教師創新活動中，需要提高語文教學的開放性和活躍性，在教學中體現出時代特點，將教學創新作為重點。對此，教師進行教學創新可采取的有效措施包括提高教師創新能力、營造創新教學環境、激活學生創新思維等，并且要結合具體的教學需要選擇一種或是幾種合適的教學方法，在此基礎上促進學生發展。

參考文獻：

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作者:石彩紅 單位:甘肅省隴西縣鞏昌鎮紅星小學