小學語文教材插圖利用策略研究

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隨著教育改革的不斷深入，對于小學語文教學提出了更高的要求。教材插圖是教材的重要的教學資源。充分利用教材插圖，能夠在教學中調動學生的積極性，有助于提高小學語文課堂教學效率。因此，在人教版小學語文教材中，增加了教材插圖。但是，在實際的教學中對于插圖利用的重視程度低。

一、人教版小學語文教材插圖的特點

（一）內容豐富合理。人教版小學語文教材內容涵蓋了人物描繪插圖、動植物，以及故事等插圖。插圖的設計表達了語文的核心素養-人文性。例如，在小學一年級上冊課程《我是中國人》中設置了插圖，插圖由北京天安門廣場以及象征著五十六個民族的五十六個小朋友們構成。其中五十六個小朋友象征著我國各民族間的團結友愛。（二）注重弘揚傳統文化。在人教版小學語文教材插圖中，很多插圖都采用了水墨畫、水彩畫的方式，畫風清晰，生動分明，符合了小學生的視覺特性。相對于以往版本的教材而言，人教版小學語文教材更多的融入了中國元素，弘揚中華民族傳統文化。例如，在小學語文教材一年級下冊《池塘》古詩詞中設置了插圖，插圖采用了我國傳統的水墨畫以及水彩結合的形式。在有助于學生利用插圖深入理解古詩詞內容的同時，還讓小學生了解到了我國傳統文化，可謂是一舉兩得。（三）圖文貼切，注重兒童趣味。圖文能夠符合小學生的身心發展特點才能有助于小學語文教學。相反不但不能起到促進孩子知識積累的目的，還會讓孩子產生逆反心理，更加討厭學習。在兒童時期，活潑好動是孩子的天性，因此，在兒童教育中應該注重順應學生的情趣，在嚴謹的同事還不乏童趣，激發興趣。對于不同學齡層次的兒童，從她們對實際生活的認知與已經掌握的知識為基礎，設置了符合其年齡層次的插畫。（四）編排科學，凸顯時代特色。在教材圖文的編排上更加的科學合理，并且融入了科技時代因素。教材中多采用圖文交融的形式，畫襯托著文字，使頁面看起來美觀不突兀，有助于吸引小學生的注意力。

二、利用教材插圖進行教學的策略

（一）利用插圖培養學生的綜合能力。1.利用插圖培養學生的觀察能力。由于學生年齡小，生活經驗少，感知能力弱，在小學語文教學中，教師在教授知識時，同時要培養學生的綜合能力。尤其是在觀察能力的培養上，授課教師可以通過生動的插圖，激發學生的觀察興趣，引導學生通過各種方式進行觀察，并且將觀察結果用語言形容出來，從而提升小學生對于語文課文的理解能力。尤其是對于小學階段的學生，文字認識不全，通過教材插圖能夠有效的將學生引入插圖所展示的情景中去，根據各自不同的生活實際進行觀察，從而提升小學的觀察能力。所以，在教材中科學的設置插圖，能夠使抽象的描述更直觀，直接形象的展示了教學內容。2.利用插圖，培養學生的語言能力。小學正處于啟蒙階段，小學語文對于語言能力的培養對學生日后的學習與生活影響深遠。所以，應用教材插圖來引導學生觀察描述，能夠起到培養小學生語言能力的作用。在教學實踐中，教師可以利用插圖描繪的情景，創設口語交際的情景，引導學生參與到口語交際活動中來。3.利用插圖，提高學生的思維能力。根據生活實踐、學齡層次的不同，思維是具有獨特性的。所以，小學語文教師在教學實踐中，應面向全體學生，杜絕“一刀切”。在授課中，注意加強思維引導，不斷的拓寬其思維的廣度。僅僅通過文字來講述課文，不僅會導致課程枯燥無味，同時限制了學生在學習過程中的思維發散。教材插圖你補了文字表述的缺陷，學生通過觀察能夠潛移默化的提高自身的思維能力。4.利用插圖，開發學生的創造能力。在小學時期，正事不斷的接觸新事物的時期，因此學生的好奇心強，思維靈活不固化。因此，在思考問題時，往往能夠打破成年人思維的局限性，對于事物勇于創新。小學閱文教材插圖，有助于學生發散思維，開發學生的創造能力。教學改革注重學生綜合能力的培養，合理的運用教材插圖，能夠有效的提升學生的觀察能力、語言能力、思維能力以及創造能力。學生通過教材插圖，可以融入情景，思考故事的進展，并且通過總結分析，運用語言進行描述。（二）運用插圖，理解文章內容。1.插圖創設情景，了解文本內容。在小學語文教學中，學生需要一個循序漸進的接受過程。因此，在知識的教授過程中，情景的設立，對于課程導入、推進有著重要作用。通過情景模擬，引導學生自發的思考問題，提高其自主學習的能力。在以往的教學中總結，通常采用問題情景與生活情景。問題是思考的源頭，有了疑問才能激發學生開動腦筋。相對于文字而言，色彩豐富的插圖能夠迅速吸引小學生的注意力，引導學生進入到情景中來。2.利用插入，深入理解文本內容。小學語文教材插圖更具有直觀性，能夠將抽象的文字描繪出來，幫助學生深入的理解課文內容，讓小學語文課堂教學更加高效。例如，在人教版小學一年級語文教材中，在古詩《江南》、《畫》重，設置了插圖。由于古詩字面意思難以理解，屬于課程中難以理解的部分，憑借文字講解學生很難懂。文章中插入插圖有效的解決了這一問題，插畫幫助學生理解了古詩中的內容。插圖對于小學語文的教學有著重要的意義。隨著課程改革的深入，小學語文的教學理念也在不斷的變化。人教版教材中對于插圖配置合理，圖文并茂符合小學生的認知需求，能夠吸引學生的注意力，增強其理解能力，并且能夠提高綜合能力。因此，小學語文教師應該充分利用教材插圖，激發學生的主觀能動性，提高小學語文的教學效率。

作者:崔麗麗 王冰 單位:山東省臨沂市蘭山區義堂鎮中心小學