高中語文新材料作文審題立意剖析

導語：高中語文新材料作文審題立意剖析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新材料作文對話題、角度、題目沒有限制，作為一種題意作文，它對培養學生的審題立意能力有重要的價值。從分析學生審題立意過程中存在的問題入手，提出新材料作文審題立意的具體策略和注意事項。

關鍵詞：高中語文新材料作文教學

從近年來的高考作文資料來看，高考作文一般都是以“新材料作文”的形式進行考查，對學生的審題和立意都有著很高的要求。在實際教學過程中，新材料作文訓練能夠有效地改善學生的作文質量。教師要針對學生的實際問題，采取科學有效的教學方式引導學生，幫助他們提升新材料作文的審題和立意能力，從而促進學生作文水平的全面提升。

一、實施新材料作文訓練的積極意義

新材料作文在高中作文教學中已經廣泛運用，它對于提升高中生的語言運用能力具有積極作用，符合新課改培養學生學科核心素養的中心要求，對于深化高中語文教學效果具有重大意義。（一）提升學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的重要組成部分，在語文學習的每個階段都很重要。高中生經過多年的語文學習，已經具備一定的閱讀能力，而新材料作文訓練可以有效檢測學生閱讀能力的強弱，從而推動他們在寫作實踐中不斷彌補不足，持續提升閱讀能力。（二）提高學生的寫作水平。寫作是一種綜合訓練，其不單是指書面表達，更多的是對學生思維的鍛煉。新材料作文的審題要求學生進行精讀，并從不同的角度進行表達，這在一定程度上對學生寫作有著重要的幫助。當完成審題立意后，學生通過思考，把寫作內容按照既定思路清晰地表達出來，這是對學生寫作能力的極好鍛練。（三）提升學生的綜合分析能力。新材料作文最大的特點就是題目范圍廣，涉及的內容多，學生需要通過閱讀，從繁雜的材料之中提煉出中心思想，這就需要學生具備良好的材料分析能力，而長期堅持新材料作文訓練，既可以提高學生的動腦能力，又可以提高學生的分析能力，對于培養學生的綜合分析能力有著很大的作用。

二、學生在新材料作文審題立意中存在的問題

（一）慣性思維，導致立意偏差。慣性思維是指心理上的定向狀態及思維方式，在日常生活之中，人們經常以積累的思維經驗及現有的規律反復思考問題，具有很強的傾向性。慣性思維會導致人們經常重復做著同一件事，并在短時間內按照思維的定勢作出反應。比如在教學課文《十八歲和其他》時，學生對這種父子之間朋友般的溝通方式非常認可。其實這篇文章還有深一層的含義：父母正是出于愛才會與孩子進行平等交流，同樣的，作為孩子，也需要在平等的交流中學會感恩。但由于慣性思維的影響，學生普遍沒有體會到這層含義，只片面地認為自己需要被尊重，卻忘記尊重是相互的。由此可見，慣性思維會直接讓作文審題立意產生偏差。（二）一葉障目，導致觀點片面。新材料作文的材料內容十分繁雜，學生在審題立意的時候很容易只抓一點而不及其余，從而導致審題立意產生偏差。比如課文《獲得教養的途徑》，文中有兩種觀點，一是“真正的修養不追求任何具體的目的”，另外一種是“教養就是對精神和心靈完善的追求”。這兩種截然相反的觀點會讓學生感到迷惑，因為這兩句話的談論對象是不同的，如果學生不從具體對象上著手分析，就會因一葉障目而影響思路。（三）中心把握不準，導致理解偏差。學生在分析作文材料的過程中，很容易以偏概全，因而無法準確把握中心思想。比如：《最后的常春藤葉》一文，從表象來看，課文講的是一位老藝術家的故事。其實這篇課文的中心并不在于老藝術家本身，而在藝術家與藝術兩者之間的關系上，主要目的在于通過呈現老藝術家的優秀品質，更好地培養青年人舍己為人的崇高品質。但學生在分析課文過程中，往往會把精力集中于老藝術家本身，因而偏離中心。（四）題目擬定單一，缺乏創新意識。一般來看，學生寫作命題作文的質量低于自命題作文，這就證明，命題作文的難度比自命題作文更高。而新材料作文需要學生在具體分析材料的基礎上自行擬題，然后再根據擬定的題目進行寫作，這樣的難度遠遠高于命題作文。在寫作中，擬定作文題目經常會困擾學生，學生往往會因擬題單一、缺乏創新意識而失分。

三、高中新材料作文審題立意策略分析

（一）抓住關鍵字詞句，提升材料閱讀能力。在新材料作文訓練過程中，學生首先要讀懂材料的主旨及中心思想，而只有認真分析材料中的關鍵字詞句，才能更好地抓住重點進行立意。具體來說，在開展新材料作文教學的時候，教師要以梯度式教學為主，從易到難，一步步引導學生掌握材料的核心意思，從而更好地找到材料中的關鍵字詞句。教師可以通過案例式教學，為學生全面講解及分析，讓學生在這個過程中學到相應的審題方法。例如，材料是記者與著名足球明星貝利的對話。首先是記者問貝利：“你認為自己踢得最好的是哪一個球呢？”貝利馬上說：“下一個。”當貝利踢進的球數已經有1000多個的時候，記者還是問同一個問題，而貝利也同樣回答說“下一個”。這則材料的關鍵詞是“下一個”，表達了貝利對球技永無止境的追求，認為自己能夠做得更好，材料的核心意思，也就可以從此延伸到“超越自我”“奮斗不止”等。因此，教師首先應與學生一同根據材料提取關鍵字詞句，深挖材料的深層含義，從而提高學生對材料的感觸及體會，這將有利于提高學生的審題立意能力。（二）選取正確的寫作角度，增強立意準確性。新材料作文的審題立意決定了作文的最終質量，在新材料作文教學過程中，教師需要強化學生的審題立意能力，使之真正把材料讀懂吃透，在此基礎上尋找立意的新思路和創新點。每個學生對作文材料都有不同的理解角度，教師應該盡量引導學生選取一些貼近實際生活、學生容易著筆的角度，盡量避免出現無從下手或無題可寫的尷尬局面。例如，在一次新材料作文訓練中，材料的內容是：“有一天，有幾個人來到一個荒無人煙的花園中，他們看著眼前一片廢墟的樣子心里酸酸的，曾經美麗的花園卻變成現在這樣。于是，他們決定要對花園進行改造。在討論過程中，他們各自提出自己的意見和方法，他們互相爭辯甚至因意見不合還大打出手，最后花園還是和以前一樣荒涼著。”這種敘述類的新材料作文，可寫角度和范圍是很廣的，教師要帶領學生全面分析材料，找準花園荒廢的主要原因及根本解決方法，從而更好地理解材料的深層含義，走出審題立意的誤區。其實，真正的立意方向應該是“行動勝于空談”“討論中求同存異的重要性”等，所以教師要做好相關的因果關系分析，更好地幫助學生找到新材料作文的立意點。（三）激發合理寫作聯想，實現多向性審題立意。創新是新材料作文考查的重點，也是每個學生需要掌握的思維模式。教師在教學過程中應注意培養學生對材料的多角度構想及分析，提高學生的思維創新能力。寫作的源動力來自于對生活的觀察及感受，教師在激發學生思考的同時，要結合實際情況進行教學，提高審題立意的實效和價值，從而更好地開展新材料作文訓練。例如，在一次寫作訓練中，材料是這樣的：“美國有一位教授作了一個關于蜜蜂和蒼蠅的實驗。教授首先把幾只蜜蜂放在一個空瓶子里，由于瓶底有亮光，蜜蜂便一直往瓶底碰撞，在嘗試無數次后，蜜蜂終于奄奄一息。隨后，教授把蜜蜂換成蒼蠅，在同樣的實驗條件下，蒼蠅卻找到了瓶口。”這則材料雖然簡單，但其意義卻很深，蒼蠅因為一次碰壁后而選擇別的方向去嘗試，而蜜蜂卻是往一個本就不通的方向上反復撞擊，這就是蜜蜂不會變通的結局。教師可以結合實際的例子進行延伸，讓學生更好地把握材料的實際含義，了解其實人生也是一樣，到處都有選擇，并不是一成不變的。也正因為我們作出了明智的選擇，最后才能解決問題，走向成功。

四、新材料作文教學注意事項

教師在實際教學中，不但要注重提升學生在審題立意方面的基本素養，也要幫助學生掌握審題立意的技巧與方法。（一）結合時代主流熱點。新材料作文寫作對學生的綜合能力有著很高的要求。學生在審題立意訓練中，要注重與時代主流發展方向相結合，做好新材料作文的審題立意分析。（二）展示審題立意的亮點。展示審題立意的亮點，簡單來說就是創新，實際上這是學生寫作的最高境界，這也是學生需要突破的重難點。學生在審題立意過程中，必須牢記立意亮點的呈現及觀點展示，探尋不尋常的思路，這樣才能有效地實現審題立意創新。（三）新材料作文寫作訓練教。師在日常教學中不能只注重學生審題立意能力的訓練，也要注重學生寫作能力的強化。教師應引導學生對作文材料進行多方向、多角度、深層次的分析研究，確定自己的寫作觀點，全面提升學生的綜合寫作能力。新材料作文是當前高中語文作文考查的主要形式，也是高考必考的作文形式。教師在教學過程中，應從新材料作文的特點著手，針對學生在新材料作文寫作中存在的問題與不足，采取針對性措施，促進學生新材料作文審題立意能力的全面提升。

參考文獻：

［1］浦培根.高考新材料作文立意的多向性和適切性［J］.現代語文(教學研究版),2015(3).

［2］孫典利.材料作文審題立意四步法［J］.學語文,2016(5).

［3］王美.高中語文材料作文的審題立意［J］.現代語文(教學研究版),2017(1).

［4］趙小越.新材料作文審題立意的思維習慣模式探究［J］.宿州教育學院學報,2014(4).

［5］趙秀艷.高中語文新材料作文審題立意教學策略分析［J］.漢字文化,2018(19).

［6］何文.新材料作文審題立意方法探析［J］.文學教育(下),2013(2).

作者:黃靜 單位:棗莊市棗莊三中