現代化教學手段管理論文

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中學語文教學中現代化教學手段的運用是教育面向現代化、面向世界、面向未來的需要，是適應社會信息化潮流的需要，是素質教育的需要。本文著重從四個方面論述中學語文教學中現代化教學手段的運用。

一、教學發展的必然趨勢

（一）現代化教學手段在現階段即指以電、光、形、聲結合而成的記錄、儲存、傳輸和調節教育信息的教學手段。現階段常用的有幻燈、錄音、唱機、電影、電視、語言實驗室等。這是一種在當今新技術革命背景下以新型信息傳遞方式構成的新型教學手段。它與目前在教學上占統治地位的傳統教學手段相比，顯然有能力強、質量好、效率高等優越性。傳統教學手段是指一般使用文字教科書、掛圖、教師的大腦等記錄、儲存教育信息，靠教師口頭語言和黑板書面語言等自然聲光傳輸、調節教育信息的教學手段。

（二）回顧教育發展史可以了解到：由于教育為未來社會培養人才的社會功能，社會往往隨時把最新科技成果引進教育領域，為教育服務。因此，教學手段歷來是隨著社會科技和生產的發展而不斷更新、發展的。

（三）現代社會培養現代化人才，迫切需要現代化教學手段為之服務。

由于現代科學技術的迅猛發展和信息的極大發展，信息傳遞、儲存的手段也發生了巨大變化，而且還將繼續發展。在過去賴以進行信息交流的主要手段即語言、文字之外，現代社會科學技術一系列新的成就為人類提供了新的信息傳遞工具——電磁波，人類由此可以通過錄音、錄像、電視、激光、光導纖維、電子計算機（網絡和多媒體），以及人造衛星來傳遞信息。它傳遞的信息量大、速度快、質量高。這種新的現代化的信息傳遞手段已深入了社會的每一個細胞，無所不在，極大地影響著人類的經濟生產與社會生活。

現代社會需要大規模地培養基礎扎實、知識淵博、智力發達以及能迅速選取、處理、利用信息的現代化人才，這個任務單靠傳統教學手段是難以完成的。新的任務必然需要有一種新的教學手段與之相適應，這就是現代化教學手段運用于教學的必然性和迫切性。

二、中學語文教學中運用現代化教學手段的特點、作用、意義

（一）現代化教學手段的特點是：設備電氣化，教材形聲化，表現手法多樣化。這樣的特點使它的使用可以不受課堂教學時間、空間的限制，增加了學生使用的范圍，擴大了教學的可能性。形聲化的教材使教材更具體直觀化，從而增加了教材的形象性、生動性，有利于教學。現代化教學手段的表現手法借助電、光、形、聲的神奇配合，可以豐富多樣。具體有六個“化”：大小互化、虛實互化、快慢互化、遠近互化、動靜互化、繁簡互化。隨著科學技術的進一步發展，其表現手法還會不斷地翻新，為教學提供得心應手的服務手段。

（二）對于語文教學來說，現代化教學手段的使用可以發揮其十分特殊、十分顯著的作用。

1.現代化教學手段把人類第一信號系統反映的實物和第二信號系統的語言直接聯系起來，結合使用，從而為語言教學提供了最佳服務。這是傳統教學手段不可企及的。它比較直觀，能引起學生興趣，更起作用的是能大大幫助理解、推動思維、豐富想象、促進記憶，對學生知識的積累、能力的提高、智力的發展都將起到巨大作用。科學測試表明：從視覺獲得的知識能夠記憶25％，從聽覺獲得的知識能夠記憶15％，而如果視聽同時作用，獲得的知識能夠記憶的卻可達到65％，而語文教學中運用現代化教學手段經常是音畫同步刺激學生的，因而可以收到良好的效果。

2.現代化教學手段把無聲的書面語言與有聲的口頭語言結合在一起，為語文教學提供帶有極強感情色彩的音、形、義相統一的語言，使教學中信息傳遞的數量、質量、速度都起了質的變化。

這種完整的語言對學生的語言學習帶有決定性意義，它大大促進了學生對語言的理解和吸收。

（三）現代化教學手段在語言教學中的運用不僅為教師提供了更直觀、更形象、效率更高的教學手段，更重要的是它為學生的語言學習提供了無限廣闊的天地和極有效的途徑。因為它打破了課堂教學的時間、空間限制，讓學生獲得了眾多的語言實踐機會和實踐需要。同時，它能通過電影、電視、錄音等手段，讓學生獲得良好的語言學習環境和語言學習的楷模，從而可以大大提高學生語言學習的效率。

現代化教學手段運用于學生語文學習的特殊意義有兩方面尤其需要注意：

1.引導學生運用現代新型信息傳遞手段學習語言，符合未來信息社會的人對文化教育的新需求，即未來文化教育活動中人的主體性越來越強烈。隨著人民生活水平的提高和文化水平的提高，現代和未來社會的人在文化教育活動中產生了越來越強烈的主體性要求。

2.讓學生運用現代化教學手段學習語言，更能適應學生的個體差異。新型信息傳遞手段之運用既順應了學生在學習活動中增強主體性的要求，自然也就最充分地適應學生個別差異。它沖破了課堂教學的時空限制，將語言實踐無限地延伸至一個廣闊的天地之中。在這個天地中，學生自己安排時間，決定要求，他們可以根據自己的特殊條件決定自己獨特的實踐方式、實踐內容。

現代化教學手段在語文教學中能起到的作用很明顯地表現為：引起學生學習語文的興趣，加強語文感染力，增強語感；幫助理解，促進記憶，豐富想象，推動思維發展；提高教學質量，節省教學時間，提高教學效率；適應個體差異，便于因材施教；促進學生自學，有利于人才成長。

三、中學語文教學中現代化教學手段的具體運用

（一）常用的現代化教學手段，按其在傳輸、調節教育信息中的地位、作用可分為：

視覺媒體：幻燈；

聽覺媒體：錄音、唱片；

視聽媒體：電影、電視；

視聽綜合訓練媒體：語言實驗室。

（二）在語文教學中運用現代化教學手段的原則。強調這些原則，目的是處理好傳統教學手段和現代化教學手段的關系，也就是人與機的關系。現代化教學手段只有與傳統教學手段有機結合才能發揮其最佳效用，提高教學效率。

1.要有明確的目的性和針對性。事先要認真考慮：在哪個環節用什么手段，解決什么問題，達到什么目的，克服盲目性。不能為運用而運用，或是單純為引起興趣而運用，那樣只會節外生枝，喧賓奪主，破壞語文教學。

2.研究人機最佳功能分配方案，使現代教學手段與傳統教學手段有機結合、渾為一體，共同為提高教學效率服務。

3.要與聽、說、讀、寫語言訓練有機結合，成為語言訓練的一個有機組成部分，從而最大程度地發揮現代化教學手段的優越性。

4.事先充分準備，使用時干脆利索。事先準備應包括：（1）設計好使用時機；（2）選擇好最有針對性的軟件資料；（3）準備好硬件設備（錄音機、唱機等設備），經過檢查，確保使用。有了充分的事先準備，在課上才能干脆利索地適時地使用現代化教學手段，使之產生傳統教學手段無法比擬的教學效果。如果事先準備不足，臨時使用拖泥帶水，手忙腳亂，硬件設備出故障，軟件資料顛來倒去，那么非但不能起到提高教學質量和教學效率的作用，還會分散學生注意力，干擾語言訓練的進行，使得事倍功半。

（三）常用現代化教學手段之具體運用

1.幻燈

幻燈能借助畫面提供大量色彩鮮明而真實的事物圖像，以此再現課文場景，展示寫作實物，增強語文教學直觀性，為學生提供思維、表達的實踐機會；也可以代替板書演示，節省課時，增大信息傳遞量。由于幻燈可以自由控制映現時間，畫面可以停留，便于學生觀察和教師講解，還可以利用其多種表現手法（如卷動片、復合片、抽動旋轉片等）來進行語言訓練的分解與合成。

幻燈有價廉、易行的特點。它的硬件設備無論是透射式幻燈、反射式幻燈還是投影式幻燈，價格都較其他現代化教學手段的硬件設備低廉，而且容易操作使用。它的軟件資料（幻燈片）也較便宜，容易制作，這個特點使幻燈機在教學中被廣泛運用。

幻燈的不足有兩個方面：一是不會動，二是它沒有聲音。但只要與教師語言、學生活動緊密配合，或與錄音等手段協同使用，仍可發揮最佳效用。

幻燈的運用范圍較廣，閱讀教學、寫作教學，課始、課中、課終，教學、考核都可使用。

2.唱片

唱片能把無聲的書面語言變為有聲的口頭語言，提供朗讀規范，大大促進朗讀教學，幫助學生理解課文，提高聽、說能力。

朗讀教學是語文教學中的十分重要的內容，朗讀能大大促進學生思維向語言、內部語言向外部語言、口頭語言向書面語言的轉化，大大促進學生對語言的理解與吸收，大大增強學生的語感。而唱片正是在這些方面發揮巨大作用的有效手段。

3.錄音

在將無聲書面語言變為有聲語言、提供朗讀規范方面，錄音和唱片的功能是完全相同的。但是，錄音使用起來比唱片方便，它可以依教學需要或長或短，或停或放。另外，其設備早已普及，易于長時間保存。對于語文教學來說更為重要的是：錄音不像唱片那樣只能單向傳遞信息，只能向學生提供信息，卻無法記錄和傳遞學生的反饋信息，錄音的最大特點就是可以最大限度地為學生提供朗讀、說話的廣闊天地，提供語言實踐的機會，可以提供學生語言的反饋信息。因此錄音不僅能為學生學習語言提供信息，也能為教師教學語言提供信息，它是在語文教學中可供使用的最充分最易行的現代化教學手段。它可以運用于語文教學中預習、學新課、復習檢查各階段和聽、說、讀、寫各種訓練中，還可以為教師的備課、進修、提高教學能力提供良好的服務。

4.電影

電影能活動、立體地再現課文的場景，通過視覺、聽覺綜合形象，促進學生的思維活動，幫助學生理解課文。同時又可以為作文提供豐富的素材和廣泛的實踐機會，由于它能利用視、聽綜合形象將學生引入具體寫作意境之中，所以它能有效地激發起學生寫作的興趣。

5.電視

除與電影有完全相同的功能外，由于比電影使用簡便、迅速的特點，電視在語文教學中能收到比電影更迅速、更靈活、更能適應差異的使用效果，而且可以作為學生作文的反饋檢驗，發揮其極好的作用。

除專門為教學制作的電視外，由于電視機的普及及電視節目的日趨豐富，我們可以在日常電視節目中大量借用與課文有關的內容，“拿來”為語文教學服務。

6.語言實驗室

語言實驗室是一種用一整套現代化信息傳遞手段裝備起來進行語言教學和研究的教室。它往往綜合裝有上述各種現代化教學手段，再輔之以電子計算機，這使得它讓學生獲得最多的聽、說訓練。可以提高思維活動的素質和語言活動能力，特別是它能最大限度地提供全體學生在教師控制下同時獨立學習的機會。

根據設備裝配的多寡及功能，語言實驗室又可分為聽音型、聽說型、聽說對比型、視聽型等各種類型。國外已有把語言實驗室與一般教室合而為一的，即在一般教室上方備有隔音聽力座。各邊的屏風，需要時落下來，便是語言實驗室，不用時升起，又成為一般教室。

對于語文教學，語言實驗室能提供特別有力的條件和作用：（1）提供安靜的學習環境和良好的最標準的語言規范，以便學生集中精力進行語言學習；（2）提供更多的在教師指導控制下的語言實踐機會；（3）由于是在教師指導控制下學生獨立的語言實踐，所以既能適應學生個體差異，又能鍛煉學生自理、自主、自裁的能力；（4）教師通過現代化教學手段對學生語言實踐的指導、示范，能更有效地糾正學生語音和其他語言實踐中的差錯，取得更好的語言教學效果；（5）教師更容易獲得學生語言學習的反饋信息，及時調節教學，爭取更好的教學效果和更高的教學效率。

（四）全新課型舉隅

由于運用現代化教學手段，使語文教學可以突破原有教學的形式，設計出全新的課型來。

1.影評式語文教學

運用以課文為基礎攝制的電影、電視為軟件，讓學生處于改編和導演地位上，啟發他們認真研讀原文，仔細觀摩影（視）片，展開評論，把影視作品與原著相比較，有哪些是充分發揮了影視藝術特點，對原著進行了補充或立體化的；哪些是違背了原作，改得有損原作精神的。這種類型的課可以極大地調動學生的積極性，充分發揮學生潛在的聰明才智和學習的自信心、創造力，往往可以取得極好的教學效果。

2.背景式教學

選擇有某方面特色的課文，運用現代化教學手段，與繪畫、攝影、音樂、戲劇、影視等藝術手法，或大自然、或科技相配合，為學生提供一個與課文內容相吻合的背景，讓學生在這樣的環境中進行學習、訓練，往往能收到運用傳統教學手段無法企及的教學效果。

現代化教學手段的運用，給予廣大教師廣闊的創造天地，可以也必將創造出更多更好更實用的新課型來。新課型對中學生語文教學的各方面都將是個極大的突破，能極大地提高語文教學的質量。

（五）現代化教學手段使用中的軟件資料制作與選擇。軟件資料指幻燈片、唱片、錄音磁帶、電影膠片，計算機磁盤等。在語文教學中使用現代化教學手段要效果好，要能與傳統教學手段結合得好，一個重要的關鍵是要選擇、制作好針對性強、質量好、與教學緊密結合的軟件資料。除各地電教館、唱片公司、有聲讀物公司等專業部門提供一些外，在目前條件下，教師自行設計的軟件資料一般更切合教學實踐，能取得較佳教學效果。對于專業部門提供的軟件資料，教師事先必須進行嚴格地選擇，一定要事先全部看過、聽過、再根據教學需要確定選用的部分和配合的時機。這樣才能充分發揮其作用。

四、積極推廣現代化教學手段，提高語文教學效率

（一）積極推廣現代化教學手段之運用必須具備四方面條件：

1.從領導到教師對現代化教學手段之使用的效果、作用、意義有正確認識；

2.備有常用的硬件設備；

3.備有并不斷補充、更新配合教學的軟件資料；

4.教師、學生要進行必要的操作培訓，要有一支人數不多，但熱心為教師服務的專職管理隊伍。

（二）現代化教學手段之運用對語文教學有其獨特的巨大作用，中學語文教師應努力克服文科教師對電器設備了解少、不敢摸、操作生疏等困難，逐漸熟悉、運用，做推廣現代化教學手段的促進派。

（三）必須根據本地和學校、班級的實際情況，因地制宜，積極創造條件，逐步推廣現代化教學手段，以大幅度提高語文教學的效率。