語文課堂自主性分析論文

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自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的任務(wù)可以是整堂課的任務(wù)，也可以是整堂課中某一階段的任務(wù)，也可以是一個學(xué)習(xí)階段的任務(wù)。那么如何制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？在教學(xué)過程中，教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)是居于支配地位的，教和學(xué)的活動首先要定好準(zhǔn)確適度的目標(biāo)，使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一種“跳一跳，摘到桃子”的成功愉悅感。在這樣的目標(biāo)指引下確定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，我在教學(xué)實(shí)踐中努力地嘗試著。

如：我們五年級語文有這樣一篇課文《神奇的光》，這是一篇說明性的記敘文，主要介紹激光的特點(diǎn)和用途。語言文字并不深奧，對成年人來說并不難，但對學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)樗麄儗す獾母拍畋容^模糊。第一教時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我要求學(xué)生自己閱讀，理解激光的特點(diǎn)和具體的用途，以此作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

確定了學(xué)習(xí)任務(wù)后怎樣讓學(xué)生自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這堂課我改變了以往的教學(xué)模式，把全班分成12個小組，冠名為考察小組，推舉了考察組的組長。考察的目標(biāo)是：激光是什么光？人們利用激光可以制造什么工具？這些工具幫人類做什么事？考察結(jié)束后要以報(bào)告的形式展示給大家。因?yàn)樾问缴嫌辛烁淖儯瑢W(xué)生覺得很新奇，而且感覺自己是考察者，身份一下子提高了，學(xué)習(xí)的興趣就上來了。這一節(jié)課，我話不多，大部分時間留給了學(xué)生。當(dāng)時間還剩7、8分鐘時，各小組已經(jīng)基本完成了任務(wù)。我把12張報(bào)告全部展示在黑板上，挑出好的和差的各一份進(jìn)行講評，并為每一份報(bào)告打上了分?jǐn)?shù)，這時下課鈴聲響了，我留下了一句話：下午還有一節(jié)語文課，老師想看到修改得更好的報(bào)告。當(dāng)我第二次走進(jìn)教室時，看到黑板上已經(jīng)展示圖文并茂，形式多樣的報(bào)告了，擅長畫畫的，用彩色筆繪制出色彩鮮艷的圖表；擅長電腦打字的，用電腦豐富的文字圖表設(shè)計(jì)精美的，清新的板報(bào)。其實(shí)我從這些豐富多彩的報(bào)告中知道同學(xué)們已經(jīng)完成了上午的學(xué)習(xí)任務(wù)，對這些報(bào)告我大張旗鼓地表揚(yáng)了一番，這種成功的喜悅感我相信將激勵學(xué)生上好接下去這一節(jié)課。

有的課文故事的背景離開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活較遠(yuǎn)。像我們五年級課文《愛國將領(lǐng)鄧世昌》，《草地夜行》等，一個故事發(fā)生在清末，而另一個故事卻發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，學(xué)生對這段歷史時期的發(fā)生的事比較陌生。怎樣讓學(xué)生理解這特定時期的愛國人士的思想品質(zhì)呢？我把學(xué)習(xí)的任務(wù)落實(shí)在學(xué)生的質(zhì)疑上。讓他們提問題，然后發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，幫助解決學(xué)生心中的疑問。據(jù)我了解，咱班的學(xué)生有一定的電腦操作基礎(chǔ)，如果教他們?nèi)绾尾檎屹Y料的話對學(xué)習(xí)會有很大的幫助。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生機(jī)房，教他們?nèi)绾芜M(jìn)入搜索網(wǎng)站（），幫助他們設(shè)計(jì)搜索的關(guān)鍵詞，以兩人為一個學(xué)習(xí)小組，一個同學(xué)搜索，一個同學(xué)摘抄。學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇資料，自主性得到了很好的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的資料和課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既解決了學(xué)生課前的疑問，而且我要求學(xué)生學(xué)完一篇課文后，每人制作一份學(xué)習(xí)小報(bào)，目的是知識的整理，但在形式上我讓他們充分地自由，有個人的特點(diǎn)。這樣學(xué)生興趣提高了，競爭的意識也強(qiáng)了。這樣的作業(yè)，有的時候比枯燥的作業(yè)起到的作用更大。

這些只是我的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，其實(shí)在不同的課型，或不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，只要我們廣大教師樹立“以學(xué)生為主體”的意識，以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律為主，以學(xué)生的需求為主，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、手到和心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，在生生互動，師生互動中獨(dú)立思考，相互交流，充分展示他們的才華，發(fā)揮他們的個性特長，從而成為學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主性就會得到體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的能力會得到提高。

最后我想用一句我喜歡的銘言，也不知道出自哪位名人之口，與大家共勉：給孩子一些時間，讓他們自己去嘗試；給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些問題，讓他們自己去尋找答案；給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇學(xué)習(xí)。