現代文閱讀管理論文

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高考現代文閱讀題是考查學生語文素質、語文能力的綜合性試題，它考查的范圍比較廣泛，要求運用的知識能力較高，因此，高三同學在開始接觸高考現代文閱讀題時會感到非常棘手。那么，怎樣才能解決這一問題呢？我認為應該緊扣“知全貌、抓主旨、理思路”這九個字來做好高考現代文閱讀題。

1、知全貌

“知全貌”就是要著眼于文章的整體，就要注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。也就是說要"整體閱讀"，大體瀏覽一二遍，了解文章的話題是什么，寫作的對象是什么，這是十分關鍵的環節，也是容易忽略的環節。在這一步，要善于"借助"，也就是要借助文段的題目和出處，還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。同時要善于借助文段的首括句、小結句、過渡句、關鍵句，借助經常出現的詞語，借助重要的關聯詞。尤其要注意把觀點和材料分開，看看哪里是作者運用的材料，把這些材料放到一旁，觀點就水落石出了，抓住這些觀點，就抓住了文段內容的核心。

如2004年北京高考第21題簡答題：“（1）普希金‘獨有的繪畫狀態’是怎樣的狀態？（2）作者為什么強調‘文學與圖畫自由融混的現象’‘中國之外惟有普希金一人’”。要正確解答這道題，就必須整體閱讀全文，根據命題要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，這篇文章寫了文學大師擅長繪畫，并且談到東西方的區別，是值得深入研究的藝術現象。普希金做畫是在詩情之下激發出來的，是詩稿的另一種表達方式。托爾斯泰認為普希金“用詩歌思想”也“用畫思想”。根據這些內容可以對普希金繪畫時特有的思想狀態加以概括說明。例如可以答“涌動著強烈的詩情畫欲”，可以答“用詩、同時也用畫思想”，可以答“由詩激發出繪畫靈感”等。依據文章的倒數第二段理解可以回答第二問。總起說來，作者要強調的是東西文化的差異——古代東方寫字與繪畫的工具、材料差異不大，而西方寫字與繪畫的工具、材料完成兩樣；西方繪畫另有一套訓練方法與繪畫理論；西方強調解析與分類，不推崇全能，不大講究觸類旁通——導致各種藝術之間的壁壘不容易逾越。而作者認為提倡逾越這種壁壘，有利于發揮人的潛能。

2、抓主旨

一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。

那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。

2004年高考語文試卷選用孫犁的《老家》。它是一篇回憶性散文，作者思念故鄉，尊重故鄉，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人；二是因為所認識的老年人越來越少，中年以下都不認識；三是因為新的正在突起，舊的終歸要消失。第21題A項“‘夢中每迷還鄉路，愈知晚途念桑梓’，這兩句詩，使人不禁自然聯想到李白‘思歸若汾水，無日不悠悠’。”本文的主旨是思鄉。A項中的兩句詩，都表達了共同的思鄉的主題。因而是正確。B項“文章以詩開頭，從夢境寫起，娓娓道來，情真意切，特別是對‘’后兩次回老家的描寫，把對老家的思念置于社會的大背景中，使主題得以深化。”“”的出現并沒有使主題深化。因主題是思鄉，思鄉之情怎樣深化？讓人不可思議。因而B項不正確。E項“文章倒數第二段，作者說：‘那總是一個標志，證明我曾是……不然，就真的會把我忘記了。’一席話意味深長，主要表明作者生怕被家鄉父老遺忘深長。”E項和本文的主旨向背，也有損作者形象。因而E項不正確。

三、理思路

一般說，搜集信息式的文章閱讀有別于專門研究性的文章閱讀，其目的在于了解作者的觀點、主張、態度和感情。我們根據文章的語言表述，在讀通文章知其大略后，必須細察作者在文中留下的思維的痕跡，在此基礎上，進行綜合歸納，才能在自己的頭腦中復制作者的觀點、態度和感情。

這里需要說明的是，理清文章作者的思路，是指對文章宏觀的把握。宏觀把握的目的，不是單純為了對文章進行結構分析，也不是讓我們死記對文章結構分析得出的結論，而是在整體感知課文的過程中，訓練、提高我們的語文實踐能力。

2004年高考語文遼寧試卷選用了紀伯倫的《認識自我》，這是一篇情文并茂的散文，而且包含著領悟生活的哲理。《認識自我》全文共九個自然段，文章開頭寫“認識你自己”，他嘟囔著蘇格拉底這句名言，猛地從座椅上站了起來，展開雙臂大聲嘆道，“對!我必須要認識自我，洞察自己那秘密的心靈，這樣我就拋脫了一切疑懼和不安，從我物質的人中找出我精神的人……”這一部分的感情脈絡是“從開始的自我懷疑到產生決心重新認識自我的念頭”；“不錯，我的身體是有缺陷，但要注意，這是偉大的思想家們的共同特點。更奇怪的是，我與巴爾扎克一樣，閱讀寫作時，咖啡壺一定要放在身旁；我同托爾斯泰一樣，愿意與粗俗的民眾交際攀談……”這一部分的感情脈絡是“在與名人的外貌特征的比較中尋找自我”；文章結尾“是的，我已經認識了自己，而神靈也已洞鑒了我。啊!我的靈魂萬歲!自我萬歲!愿天長地久，諸事如愿”這一部分的感情脈絡是“最終獲得信心，認定自我”。

理清了文章的思路，第18題：“請簡要概括賽艾姆‘認識自我’的過程。”我們可以概括為：“從開始的自我懷疑到產生決心重新認識自我的念頭，然后在與名人的外貌特征的比較中尋找自我，最終獲得信心，認定自我。”第21題：“請扼要評價賽艾姆這一人物形象。”我們也可以概括為：賽艾姆是一個耽于幻想、缺乏行動力、在虛幻中求得精神滿足的人物形象。

俗話說：磨刀不誤砍柴功。感知了文章的全貌，把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡，再解答文章后面的問題，就如順風行船，事半功倍。如果我們不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的問題，結果是欲速則不達，不僅費時費力，還容易答錯。