語文兒歌教學論文

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《四季》是小學語文第一冊中一首富有童趣的兒歌。通過對四季有代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。這首兒歌的四個小節，結構、句式相同，語言親切，讀起來朗朗上口，是指導學生編兒歌好素材。因此，我把本課的教學難點定位于：思維拓展，口語訓練，指導學生模仿課文編兒歌。

課堂上，孩子們聲情并茂的背誦加上自編自演的動作將氣氛推向了高潮。看著孩子們意猶未盡的樣子，我趁勢引導：“孩子們，你們都喜歡讀兒歌，想不想自己編兒歌呢？”孩子們充滿信心地沖口而出：“想！”

以下是我指導學生模仿課文編兒歌的片段：

一、出示圖畫《桃花與蜜蜂》

1.分步指導。

師：桃花怎么樣？

生：桃花紅紅、桃花美美、桃花艷艷、桃花香香……

師：他會對蜜蜂說什么？

生：我是春天。

生：我是美麗的春天。

生：春天來了。

2.根據學生意見，示范編兒歌。

師：桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天。”

師：還可以怎樣編？

生：桃花艷艷，他對蜜蜂說：“我是美麗的春天。”

生：桃花美美，他對蜜蜂說：“春天來了。”

生：……

二、出示春夏秋冬四幅圖：《燕子與柳樹》、《知了與大樹》、《蘋果與小朋友》、《雪花與人》，根據圖畫編兒歌

師：這四幅圖分別畫的是哪個季節的景象？你是怎么知道的？

生：……

師：小組交流為這四幅圖圖畫配上兒歌。

小組內編的兒歌精選(略)

三、為你喜歡的季節編一首新的兒歌。

師：這是四季送給我們的禮物。(出示從網上下載的四季精美圖片的課件，讓學生接觸課外的信息)

學自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，自由地討論。

師：每個季節都由他們不同的特點，你還知道哪些，說給你小組內的小朋友聽一聽。

學生分組交流。

師：抓住季節的特點，為你最喜歡的季節編一首兒歌。

四、把你編的兒歌告訴你的好朋友。(在互動中進行語言交際)

生編兒歌精選：

小河里的冰要融化，他對小魚說：“我是春天。”

荷葉圓圓，他對小朋友說：“我是夏天。”

冰淇凌甜甜，他對小朋友說：“我是夏天”

葡萄紫紫，他對小朋友說：“我是秋天。”

秋葉飄飄，他對大地說：“我是秋天。”

北風呼呼，他大聲嚇唬人說：“我就是冬天。”

新課標中提到閱讀教學要“教結構，用結構”，這一教學片斷很好的體現了這一點。指導學生編兒歌先教后扶，再引導學生展開想象，自由表達，層層遞進，有效的降低了學生編兒歌的難度，是符合兒童的認知規律的。