作文教學(xué)效率管理論文

導(dǎo)語：作文教學(xué)效率管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類：一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰；另一類是積極強(qiáng)化手段——賞識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識(shí)卻欣然接受。因此，我們在教育教學(xué)中應(yīng)貫徹以賞識(shí)為主的原則，因?yàn)樗潜葢土P更有效的教育教學(xué)措施。

根據(jù)這一原理，我在作文教學(xué)中注意運(yùn)用賞識(shí)，把它作為提高作文教學(xué)效果的積極強(qiáng)化手段，收到了較好的效果。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生作文興趣，克服厭倦心理；可以激發(fā)學(xué)生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識(shí)，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

下面是筆者在作文教學(xué)中運(yùn)用的幾種有效賞識(shí)方法。

一、評(píng)改賞識(shí)

評(píng)改作文，是教師指導(dǎo)學(xué)生作文的重要環(huán)節(jié)。我在評(píng)改中，總是用賞識(shí)的目光去評(píng)改。

一個(gè)班的學(xué)生寫作水平當(dāng)然是參差不齊的，但“盡有所短，寸有所長”，我總是注意發(fā)現(xiàn)每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”。從學(xué)生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優(yōu)美的詞句、新奇的立意、巧妙的構(gòu)思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學(xué)們的贊許。當(dāng)然，由于實(shí)際上的寫作差距，寫出來的文章必然有優(yōu)劣之分。但作為教師要理解學(xué)生的心情，要尊重他們的勞動(dòng)，要賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，即使是文章的缺點(diǎn)，也要用賞識(shí)（鼓勵(lì)）性原則去點(diǎn)撥，啟發(fā)他們克服和改進(jìn)。

評(píng)改賞識(shí)的辦法主要有三種：①符號(hào)賞識(shí)。我用的賞識(shí)符號(hào)是畫圓圈。如發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、精段，便情不自禁地畫上紅色的圓圈，這些圓圈如同將一串串閃光的勛章獎(jiǎng)給學(xué)生。學(xué)生看到這嘉獎(jiǎng)的勛章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老師的贊賞！我要寫出更好的作文！”②批語賞識(shí)。利用眉批和尾批進(jìn)行賞識(shí)，這是比符號(hào)賞識(shí)更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識(shí)符號(hào)外，盡量多批贊語：“描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，突出了特點(diǎn)！”“議論深刻，說理有獨(dú)到之處！”“人物寫活了！”等等。當(dāng)然對于作文中的毛病，也要適當(dāng)旁批進(jìn)行鼓勵(lì)：“能換個(gè)更貼切的詞嗎？”“注意照應(yīng)了嗎？”“此例能證明觀點(diǎn)嗎？”全文評(píng)改完了，我總是盡量給一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)挠袉l(fā)性的賞識(shí)性的尾批，既充分肯定其優(yōu)點(diǎn)也指出其缺點(diǎn)，從不板著臉孔加以指責(zé)。③評(píng)分賞識(shí)。所謂評(píng)分賞識(shí)，就是給學(xué)生作文評(píng)分時(shí)宜寬不宜緊，要適當(dāng)打鼓勵(lì)分。對好的作文要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因?yàn)榇虻头郑瑹o異于老師在斥責(zé)學(xué)生：“你寫的是什么東西？”對于自尊心很強(qiáng)的中學(xué)生來說是難以承受這種心理壓力的。長此以往，他們會(huì)失望、自卑，甚至?xí)员┳詶墸辉妇毠P。因此，寬打分?jǐn)?shù)，也是一種最好的鼓勵(lì)。

二、講評(píng)賞識(shí)

利用作文講評(píng)進(jìn)行賞識(shí)主要用兩種方式：①提名賞識(shí)——將上次作文寫得好的和進(jìn)步大的，逐一提名表揚(yáng)；②范讀賞識(shí)——將優(yōu)秀作文（整篇或選段）進(jìn)行范讀，不僅是對作者的極大鼓勵(lì)，而且會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)心理。

三、競賽賞識(shí)

當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出：“適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，通過比較而助長學(xué)習(xí)動(dòng)力”是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。我在作文教學(xué)中有意識(shí)地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競爭心理，精心設(shè)計(jì)和組織多種形式的作文競賽。對于獲獎(jiǎng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí)，大大提高了學(xué)生作文的競爭意識(shí)。

四、發(fā)表賞識(shí)

發(fā)表，這是一種高層次的賞識(shí)，對學(xué)生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發(fā)表呢？因此，想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會(huì)，可大大激發(fā)他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

①在教室的墻壁上開辟一個(gè)“優(yōu)秀作文選刊”專欄，將每次作文中的優(yōu)秀作文刊發(fā)在這個(gè)專欄中，一直堅(jiān)持，從不間斷。②每學(xué)期編印一本《優(yōu)秀作文選》。③及時(shí)推薦優(yōu)秀作文給各種報(bào)刊發(fā)表，這是最高級(jí)的發(fā)表賞識(shí)。近幾年，我推薦發(fā)表的學(xué)生作文有80多篇。學(xué)生每次發(fā)表文章，我都在班上表示熱烈祝賀，號(hào)召大家學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家爭取發(fā)表文章。

實(shí)踐證明，賞識(shí)是提高作文教學(xué)效率的好方法。