語文素養管理論文

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使用人教版的學校，今年畢業班的語文使用的是大修訂教科書。大修訂語文教科書在具體的做法上，更新了課文，調整了重點訓練項目；改變了課文類型；改寫了思考·練習；把基礎訓練改為積累·運用，刪除了拼音、字、詞、句、修、邏、點的單項練習，以“讀讀背背”的形式增加了傳統優秀文化的積累；口語交際、習作也重新調整。大修訂后的語文教科書更加符合修訂版大綱和更加接近課程標準的精神，更加突出語文教育的特點，概括起來有以下三個特點：一是語文課程的人文性與學生反映的多元性；二是語文課程的實踐性和學習語文的實踐性；三是漢語言文字的特點和學生良好語感和整體把握能力的培養。正確把握這三個特點，是培育學生語文素養，促進主動發展的重要保證。教科書改了，畢業復習的目標、內容、策略也要跟著改變，改變過去那種以語文知識為主線，以題海戰術為手段的復習方式，減少頭緒，加強綜合，突出語文素養的培育。一、復習目標要體現三個維度大修訂語文教科書，在知識與能力上，主要體現了修訂版大綱的精神，在情感、態度、價值觀上和過程與方法兩個維度上，更接近《語文課程標準》的要求。因此，畢業復習目標，應準確把握以下幾個方面：1、培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情感。2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4、在發展語文能力的同時，發展思維能力、激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，學習科學的思想方法。5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6、學會漢語拼音，能說普通話，認識常用漢字3000個左右，學會其中的2500個左右，做到會學，了解在具體語言環境中的意思。7、對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦十一、十二冊指定背誦的課文，默寫指定的詩詞。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料，養成良好的閱讀習慣。8、能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。9、口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領會主要內容，能清楚明白地表達自己的意思。10、會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。復習目標的前5條，主要體現人文性目標，后5條側重工具性目標。二、復習內容的三個層面應根據復習目標確定復習內容，以工具性目標為明線，安排復習內容；以人文性目標為暗線，在實現工具性目標的過程中同時實現人文目標。以工具性目標為明線安排的復習內容，要體現陳述性知識、程序性知識和策略性知識，并以程序性知識為重點。所謂陳述性知識，即描述性知識或記憶性知識，屬靜態性質，主要用來回答事物“是什么”，“為什么”和“怎么樣”。程序性知識，是步驟性過程性知識，屬動態性質，主要用來解決做什么和怎么做，對技能形成具有定向作用，能直接指導技能的訓練和促進技能的形成。策略性知識是指學習者在學習情景中對學習任務的認識，對學習方法的選擇和對學習過程的調控。以下就識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、實踐活動逐一作簡要說明。識字寫字1、陳述性知識：(1)漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節的認讀，聲母、韻母、音節的正確書寫，大寫字母的認識，《漢語拼音字母表》的熟記。(2)認識常用漢字3000字，會寫其中的2500個。2、程序性知識：(1)拼讀音節的方法，利用拼音糾正方言對學習普通話的影響；(2)識字的方法，了解字義的方法；（3）寫字的方法。3、策略性知識：選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。閱讀陳述性知識：對課文的熟記，對要求背誦課文的誦記(或默寫)，對“讀讀背背”的熟讀成誦。程序性知識：(1)整體把握課文思想內容的技能，如能抓住主要內容的方法，包括先分部分理解再歸納的方法和提問題找答案的方法；從內容體會思想的方法；體會思想感情的方法；了解敘述的順序的方法；讀文章，想畫面的方法等。(2)理解重點詞句的方法，包括查工具書、聯系上下文、聯系生活經驗和聯系時代背景的方法；(3)認識課文的表達方法，包括開頭、結尾、過渡和描寫細致等方法。(4)有感情地朗讀，包括對朗讀基調的把握、節奏的處理、重音的處理等。策略性知識：選擇適合自己的閱讀方法，如在默讀中畫、圈、注，從而理解課文的思想內容，或在不斷的朗讀中體會思想內容等。作文陳述性知識：如觀察的要求、方法、步驟；記實作文、想象作的基本要求；應用文的格式；修改符號，修改文章的要求、步驟等。程序性知識：在取材、構思、起草、加工等環節中的觀察、思考、表現、評價的技能。記實作文的取材途徑、方法，如寫作素材來源的多元化，即來自對生活、大自然的觀察，來自調查訪問，又來自閱讀實踐；記實作文的構思，要想清楚按怎樣的順序寫，要怎樣把內容寫具體，要怎樣表達自己的真實感受；記實作文的起草，要怎樣使思維保持它的流暢性，如遇到不會寫的字，一時還不知如何表達的內容可放過去，寫完全文再回過頭來想等；記實作文的加工，要看選擇的材料是否合適，敘述順序是否清楚，內容是否具體，是否表達了真情實感，語句是否通順，然后有針對性進行修改。想象作文的取材，原型要來源于生活；想象作文的構思，要組合原有表象，使之具有新穎性；想象作文的起草，同樣是要如何保持思維的流暢性；想象作文的加工，重點是評價想象是否合理，然后加以修改。應用文如縮寫也有取材、構思、起草、加工的問題，取材，即如何從文章中篩選主要信息；構思、起草，即如何處理篩選的信息，如何把它重新組織成文;加工,即要評價縮寫中所反映出來的主要信息是否符合文章的原意,然后加以修改,使之至少基本符合文章原意。策略性知識：選擇適合自己的寫作方法，選擇表達個性的寫法，如喜歡大處著眼的，喜歡細節處作細膩描寫的，喜歡抒發自己的感情等都要加以鼓勵。口語交際陳述性知識：有關介紹、討論、交流、推薦、講演、辨論的要求。程序性知識：有關介紹、討論、交流、推薦、講演、辨論的方法與步驟，如講演，要確定好話題，起個好題目，以吸引聽眾的注意力；二是要擬個簡明的提綱；三是要就提綱打腹稿，要在腦海中把內容展開，四是在講演中要邊講邊想。策略性知識：選擇適合自己的方法，如的有喜歡先做陳述，聽取別人的發言后再加以補充完善，有的喜歡先聽別人的陳述，然后再發表意見。要尊重自己的個性，也可以試著改變自己的個性。實踐活動陳述性知識：實踐活動的要求。程序性知識：實踐活動的組織、步驟和完成實踐活動的方法，如編自己的作文集，給作文選起名，要有文化品味；給作文分類，邏輯關系要清楚，要起醒目的小標題；還要設計好封面，撰寫序言，后記等。策略性知識：如善于觀察的、善于與人交流的，……不管是發揮自己長處的，或針對自己短處加以訓練的，都要鼓勵。三、復習策略要體現人文關懷畢業復習的目的在于進一步培育語文素養，促進學生主動發展，因此，復習要有新策略，要體現人文關懷。(一)要做到三個辨證處理1、辨證處理人文性與工具性的關系語文的人文性，一是體現在課文的思想內容中，二是體現在教學方式方法上。經過大修訂的教科書，除了保留愛國主義情感、社會主義道德品質的教育外，進一步拓展了教育內容，如增加了體現時代特點和現代意識的文章，增加了反映親情、友情的文章，增加了傳統文化的內容，更能使學生接受人文的熏陶。但人文性內容的復習不宜單列，否則，會回到以往的以內容分析為主的老路上去。語文的工具性，主要體現在語文實踐中。復習時，要在語文實踐中比較系統地復習識字寫字、閱讀、習作、口語交際，把人文性的內容結合在其中，從而培育學生的語文素養。此外，復習方式方法的運用要能激發學生的興趣，引導學生主動學習，使之更加符合人性。2、辨證處理課文復習與讀寫練習之間的關系畢業復習要以課文復習為主，并做適當的擴展，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感，因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，如在十二冊的第四單元進行搜集資料的訓練，而在第二組課文進行從“內容想開去”的訓練；二是變換課文類型的訓練，如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力，探究重點詞句能力和從內容想開去的能力。同時，通過閱讀復習，提高閱讀速度。在復習課文基礎上，要補充程度合適的短文，作獨立閱讀訓練。要有針對性進行寫作實踐。教科書中記實作文十分重視表達自己的感受，表達自己的感受就是表達真情實感，因此，要特別重視如何表達感受的復習，通過1-2練習，進一步訓練學生表達感受的能力。想象作文，最主要是想象的形象性，要通過1-2的練習，使想象的內容更加豐富，形象。應用文的復習，應以書信、縮寫、讀后感和調查報告為主。縮寫是讀寫結合的最好形式，要作為復習的一個重點，作1-2次練習，真正做到初步掌握縮寫方法。口語交際的復習，應復習“介紹、交流、討論、講演、推薦、辯論”等口語交際的方法，并就比較薄弱的環節如講演、辯論作1－2次練習。3、要辨證處理自主復習與老師指導的關系陳述性知識，可放手讓學生復習，讓學生自主完成。如2500個常用字的讀寫，可讓學生先自己溫習，然后同學間相互認讀、聽寫，不懂得寫的要做上記號，再自己多讀多寫，直至掌握為主。老師的指導，應集中到容易讀錯的讀音上，容易寫錯的形近字、同音字和難寫的字上，通過必要的練習幫助學生掌握。閱讀部分的復習：詞語的復習，可以讓同桌或小組練習詞語接龍，默寫成語競賽，講成語故事比賽，辦有關詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等；課文熟記的復習，可讓學生自己溫習，同桌或小組相互檢查等；感情朗讀的復習，可舉行朗讀比賽等。還可讓學生自己編擬語基試卷(識字寫字、語言積累)，然后交換著做，再交換批改。老師的指導，應集中到閱讀策略和方法的掌握上，如，怎樣整體把握課文思想內容，怎樣理解重點詞句，怎樣領會表達方法。習作復習中的自主學習，學生可把自己的作文按記實作文、想象作文、應用文分類，認真看看作文批語，找出每類作文的共同的不足部分，向親人、同學和鄰居請教，或在課堂上聽老師指導。老師的指導，應針對學生作文中的共同不足加以指導，如記實作文如何把內容寫具體，如何表達自己的感受；想象作文如何豐富想象的內容等；應用文應側重縮寫的指導，在縮寫練習中提高理解思想內容的能力，搜索主要信息的能力和抓住主要信息進行表達的能力，要通過練習，讓學生初步形成縮寫能力。(二)要促進三個轉變1、變單項訓練為加強綜合練習以往的畢業復習，以“基礎訓練”中的、拼音、字、詞、句、修、邏、點的練習題型為主要題型，加上判斷題、選擇題，走的是單項的機械的訓練的路子。大修訂教科書本著“減少頭緒，加強綜合”，“避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”的精神，在“積累·運用”中刪除了原基礎訓練中拼音、字、詞、句、修、邏、點的單項練習。本屆畢業班，一定不能穿新鞋，走老路，仍然搞單項練習的題海戰術，應以復習課文為主，適當作一些練習，練習也應以語文能力的綜合練習為主。(2)變強調“標準答案”為尊重個性差異以往畢業試題命題，強調客觀性，搞了很多的“唯一標準”答案的試題。為了能讓學生取得好成績，在畢業復習中，也大都搞唯一答案的練習，生怕學生越雷池一步，學生的創新意識因而受到抑制甚至嚴重挫折。今年的復習，必須根據修訂大綱和課程標準的精神，在基礎知識的復習中，要注意學生的個體差異，在復習的時間上和復習次數上，不搞一刀切，在閱讀方法的復習中，“不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，然后加以引導，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想象作文要摒棄千篇一律范文式的指導方式，讓學生寫自己的感受，自己的想象。發現學生抄范文，套范文，要予以疏導，做到此類事不發生或少發生。(3)變被動學習為主動建構在畢業復習中，要改變多做題，少思考甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，做到同化和順應。通過對知識的歸類練習，讓知識同化；對教學薄弱環節的強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順應。如閱讀中要把整體把握思想內容和探究重點詞句結合起來，防止對思想內容的淺識輒止，從而提高閱讀能力；在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導學生在事情的發展過程寫感受，而不是穿鞋戴帽，僅在開頭、結尾發幾句議論而已，從而改變學生平時習作養成的某種寫作思維定勢。四、評價要客觀全面對小學畢業生語文能力的評價，要體現三個維度，不僅評價知識的掌握，語文能力的形成，還要評價學習語文的態度、習慣和綜合素養；不僅評價閱讀、習作，還應評價口語交際能力和參加實踐活動的能力。目前，通過書面考試，評價學習語文的態度、習慣，評價口語交際和參加實踐活動的能力還缺乏可操作辦法，因此，可放到平時考察，用激勵性評語的形式加以評價。用書面考試的形式，側重考查識字寫字、閱讀、積累、和寫作能力，并用評等級的方式表示評價結果。“評語十等級”應是目前評價小學生語文能力的比較可行的辦法。附：六年制小學語文畢業考試模擬試卷識字·寫字一、把下面的字端正、勻稱地寫在方框里。永武念刺庭盛圖矗醫幽二、看拼音寫字。yúlèníjiāngchāichúwúrújǐnshènzuǐchánfénshāoguìzisuōduānmíngcè三、聽寫(從十一、十二冊中隨意抽取15個詞)如：僻靜葬禮毅然魅力妒忌火焰櫥窗魁梧精湛熔爐屏障屋檐慰藉誕生泛濫瀏覽稀粥鳥巢四、選擇帶點字字義，把序號寫在括號里。1、東張西望()(1)開，展開(2)看，望(3)陳設，鋪排(4)姓2、揚長避短()(1)舉起，升起(2)飄動，飄蕩(3)發揚(4)傳播3、修長挺直()(1)整潔(2)興建(3)編寫(4)長4、動作精確()(1)細密，細巧(2)最好的(3)很(4)聰明5、香客如流()(1)江河的流水(2)流傳、傳播(3)運轉不停(4)等級積累·閱讀五、把下面的成語補充完整，再寫出幾個來自寓言故事的成語。興國安()排山()海應接不()神機()算完()歸趙理直氣()衣()楚楚前()后繼六、按要求寫詞語。1、寫出下列句子中帶點詞的近義詞(2個)。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。()()2、寫出形容很專心的四字詞語(不少于4個)。七、按“讀讀背背”或課文填空。1、，領異標新二月花。2、紙上得來終覺淺，。3、過去的日子如，被；如，被。4、中國古時候有個文學家叫司馬遷的說過：“。”八、默寫同志的《卜算子·詠梅》九、讀下面的短文，按要求作答。啄破硬殼我們無數次地吃過雞蛋，但很少有人親眼看見過小雞雛從蛋殼里鉆出來的場面。那一年，我領著女兒到農村去，恰巧遇見了老鄉家的母雞在孵小雞。那是一只蘆花色的母雞，趴在土炕一角草筐里的雞蛋上傾注著自己全部的母愛。雞蛋挺多的，我們能聽到小雞雛在蛋殼里面用力地啄殼的聲音，“嗒，嗒嗒……”那聲音雖弱小，卻震撼著人心，這是小雞雛在用自己的生命撞擊著銅墻鐵壁似的硬殼。過了好久，一個濕乎乎的小腦袋才很艱難地從里面鉆了出來。女兒的目光集中在一個啄殼聲響了好長一段時間的雞蛋上了。那雞蛋殼的上端已經露出來粒大小的孔，從那個小孔里看見雞雛用力啄殼的硬喙。“嗒，嗒……”幾分鐘過去了，那小孔還是米粒大小，似乎沒有變化。女兒為了要幫小雞雛，她不顧老母雞威脅的叫聲，伸出手來要去剝那個硬殼。這時，站在一旁一直沒有吱聲的老大娘看出了女兒的心思，她一把攔住了女兒。大娘說：“孩子，別去碰它，這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活，你幫了它，也許就是害了它。”只有靠自己啄破硬殼才能活。老母雞是最護自己的孩子的，可是它卻“冷酷”地讓雞雛自己鉆出蛋殼。農村老大娘無意中說的這句話那樣平凡，而其中蘊藏的道理卻讓人思索。1、寫出下列詞語的反義詞。平凡()冷酷()2、寫出這篇短文的主要內容。。3、讀帶“—”線的句子，再自己提問題，自己回答問題，體會句子含著的意思。問題：答：4、大娘的話里蘊藏著什么道理？假如你也在場，你想對大娘說點什么？習作十、你懂事以來，一定經歷過多次的感動。哪次感動給你留下最深刻的印象？請把它寫下來，要寫清楚是怎樣的一回事或怎樣的情景，和當時自己的真實感受。題目自擬。全文不少于400字。(或：選擇一篇適合小學生閱讀的千字左右的敘事短文，讓學生縮寫，縮寫到只剩300字左右。)