語文新體系教學(xué)管理論文

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在教學(xué)實(shí)踐中，21世紀(jì)教育發(fā)展的時代潮流是什么？我認(rèn)為是四大潮頭的有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)合體。第一，是面向全體的全民教育；第二，是貫穿一生的終身教育；第三，是全面發(fā)展的素質(zhì)教育；第四，是突出個性的創(chuàng)新教育。

我們中國小學(xué)語文教改，也不能離開中華民族偉大復(fù)興的時代大潮，這種民族復(fù)興潮流，也是四大潮流的有機(jī)統(tǒng)一：第一，是改革開放；第二，是經(jīng)濟(jì)起飛；第三，是國家統(tǒng)一；第四，是文化復(fù)興。面對這種時代潮流和民族精神，21世紀(jì)中國小學(xué)語文教改走什么道路？歸根到底，就是一句話：走“古今中外綜合創(chuàng)新，現(xiàn)代化與民族化統(tǒng)一的大道”，創(chuàng)造21世紀(jì)中國特色的語文教育教學(xué)新體系。

更切近地說，我們要進(jìn)一步具體探索：怎樣通過整體優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)的途徑，達(dá)到強(qiáng)化素質(zhì)教育，自學(xué)能力，創(chuàng)新意識的目標(biāo)。這里一個帶根本性、全局性的理論問題是：究竟什么是富于時代精神，中國特色的小學(xué)語文教學(xué)閱讀教學(xué)模式？積上下五千年研究探索，我認(rèn)為文章要做在六個結(jié)合上，努力開出民族化與現(xiàn)代化統(tǒng)一的“六朵金花”。

第一，文道結(jié)合的素質(zhì)教育。當(dāng)前特別應(yīng)當(dāng)注意突出小學(xué)語文教學(xué)，閱讀教學(xué)與素質(zhì)教育的三個結(jié)合點(diǎn)：一是掌握祖國母語的科學(xué)文化素質(zhì)；二是愛國主義的民族心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；三是善于自學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。

第二，情理結(jié)合的教學(xué)過程。李吉林老師倡導(dǎo)的情境教育，繼承發(fā)揚(yáng)了“從孔夫子到葉圣陶”開創(chuàng)的中國語文教育優(yōu)良民族傳統(tǒng)，走出一條情理結(jié)合的大道；把生動直觀的形象思維與科學(xué)抽象的邏輯思維，把審美情感與智力發(fā)展，把右腦開發(fā)與左腦開發(fā)有機(jī)地結(jié)合。

第三，讀寫結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這方面，丁有寬老師創(chuàng)造的讀寫結(jié)合法，作了有益的探索，其基本經(jīng)驗(yàn)與精神實(shí)質(zhì)就是：把讀與寫，語言的內(nèi)化理解活動與外化表達(dá)活動，乃至聽、說、讀、寫四種能力結(jié)合起來，全面訓(xùn)練，全面發(fā)展。

當(dāng)前，要特別注意做到三個加強(qiáng)：加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練；加強(qiáng)聽說等口頭語言能力的訓(xùn)練；加強(qiáng)聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

第四，師生結(jié)合的聯(lián)合主體。中國語文教育的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是強(qiáng)調(diào)師生結(jié)合，聯(lián)合主體，教學(xué)相長，共同發(fā)展。

在當(dāng)前形勢下一個突出任務(wù)，就是摒棄死板灌輸式的教學(xué)模式，創(chuàng)造啟發(fā)式的現(xiàn)代化新型教學(xué)模式，把主體地位還給學(xué)生。

要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，要做到三個為主：閱讀教學(xué)，以讀為主：精講多練，以練為主；教學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。

第五，嚴(yán)活結(jié)合的訓(xùn)練方法，西方近現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是：“活”字突出，“嚴(yán)”字不足，而中國教育傳統(tǒng)的特點(diǎn)是：“嚴(yán)”字當(dāng)關(guān)，“活”字不足。我們今天需要揚(yáng)長避短，綜合創(chuàng)新。

基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，一絲不茍，這是中國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這一條在轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中，不能丟，不能松。在這個基礎(chǔ)上，我們今天更要努力學(xué)習(xí)西方教育，世界教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力加強(qiáng)“活”的這一方面。向哪方面“活”呢？應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做到四個加強(qiáng)：加強(qiáng)求異性思維訓(xùn)練；加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生語言思想中的獨(dú)立個性發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)全創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第六，苦樂結(jié)合的教學(xué)境界。在這里，出發(fā)點(diǎn)是教師要注意解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，善于以各種樂學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，克服少、慢、差、費(fèi)，爭取優(yōu)質(zhì)高效；上升點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)國母語過程中，樹立刻苦精神，下苦工夫；歸宿點(diǎn)則是讓學(xué)生升到獨(dú)立自學(xué)，終身學(xué)習(xí)的樂學(xué)境界。

今年正值2001年，將迎來新的世紀(jì)的歷史開端。我們同時還將迎來新的教學(xué)創(chuàng)新方法。

如果說中華騰飛的龍頭是科技第一生產(chǎn)力，那么教育則是科技第一生產(chǎn)力的母親；如果說素質(zhì)教育是中華騰飛的基石，那么，注重祖國母語的小學(xué)語文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；如果說教師是塑造民族精神的靈魂工程師，那么我們還是教育教學(xué)改革正當(dāng)時的塑造者，肩負(fù)著黨和人民委托的重任。