作文教學方式創新分析

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論文摘要：文章貴在有新意。針對傳統作文教學的種種弊端，我認為創新作文教學可從以下四方面入手：一、教會學生觀察感悟生活——選材新。二、打破題材、體栽的局限——立意新。三、運用創新思維構思文章——構思新。四、寫出富有個性的語言——語言新。

關鍵詞：作文教學；創新；選材；立意；構思；語言

二十一世紀需要培養具有創新精神的接班人，創新是教育的根本宗旨。語文學習中最能體現學生創新精神和創造才氣的是作文。文以新為貴，自古皆然。南朝作家蕭子顯就曾說著文“若無新變，不能代雄”，古人云：文章最忌隨人后，自成一家始逼真。現代教育家葉圣陶也強調作文貴有新意。所以文以新為貴。只有充滿個性魅力的文章，見人所未見，發人所未發，才具有鮮活的生命力，讓讀者耳目一新。

作文教學歷來是語文教學的重點和難點。我們歷經了許多嘗試，積累了許多經驗：如何審題，如何立意，如何使文字得體，貼切、技巧的恰當、動人等等，已經非常詳實地教給學生，卻忽視了培養學生對生活的觀察、分析、理解的能力，所以大多數學生經過訓練之后，懂得了文章的基本要素，掌握了行文的基本規范，寫出了比較規范的文章，但大多卻是干篇一律，眾口一詞的文章，缺乏靈性，不能夠體現自我個性的創意。這就是傳統作文教學的弊病。所以，在作文教學中我改變了傳統的教學模式，引導學生從心靈的真實體驗出發，觀察生活、感悟生活，真實地再現生活，真誠地擁抱生活，給予學生充分的想象空間和個性的釋放。這就是創新作文的宗旨。

初中創新作文的課題研究在我校進行了三年之久，并取得了一定的成績。針對傳統作文教學的種種弊端，我們主要從以下四方面入手進行創新作文教學：

一、教會學生觀察感悟生活——選材新

作文需要創新，忌諱雷同。但是創新必須有一定的生活基礎。文章是生活的反映，文章的新來源于生活的新。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。如果對生活沒有細致的觀察，真實的體驗，心靈的感悟，獨到的見解，也就沒有了創作的基礎，更別說寫出富有個性的文章。所以要善于點撥，讓學生捕捉身邊生活中的新鮮事物，從不同角度去分析、思考，不斷地問為什么，最后答出這個為什么。這樣，即使是“小題”也可以“大作”，小人物可以表現得很偉大，小角度可以展現全局，小細節可以盡顯本質。所以在選材上，要求學生從身邊出發，從不起眼的小事出發，述說自己獨特的感受，這樣寫出來的文章一定是與眾不同的。形成善于觀察發現和獨立思考的習慣，在作文時才能有與眾不同的材料。學會觀察、感悟生活，是創新作文的基礎。

下面是一篇以“鑰匙”為寫作話題的學生習作的開頭：

鑰匙

陽光是大地的鑰匙，它溶化了禁錮生命的冰凍；雨是干涸的鑰匙，它潤澤了阻礙生命成長的干土地；風是花朵的鑰匙，它吹開了含苞已久的花兒，吐出了生命的芬芳；云是天空的鑰匙，點綴了寂寥的天空，為天空增添了生機。

在我們眼中，鑰匙不僅是開鎖的鑰匙，更是開啟成功之門的鑰匙。成功是智慧，要用勤奮的鑰匙解鎖；成功是堅持，要用奮斗的鑰匙解鎖；成功是寬容，要用狹闊的鑰匙解鎖。

……

又如：以“眼鏡”為話題，有的學生選“陽光沙灘下的歡娛”為材料，有的以“時髦的年輕人卻做了一件讓人大跌眼鏡的事”為材料，也有的以“眼鏡背后的故事”為內容……

二、打破題材、體栽的局限——立意新

學生的生活是豐富多彩的，所經歷的事情也不少，可為什么一到寫作文卻無從下手，腹內空空，或者大多都寫同樣的體裁，缺乏真實感呢?這是因為傳統的作文教學在“寫什么”的問題上限制太多，什么能寫，什么不能寫，全都由我們規定好，使得學生挖空心思，違背心愿，甚至自欺欺人地虛構故事，不敢越雷池半步。而創新作文卻打破這一禁錮，豐富了學生的寫作題材，既可寫生活的積極面，也可寫消極面，即可以憧憬朝陽似火的燦爛理想和五彩繽紛的未來世界，也可以吐露因生活和學習的挫敗而引發的迷惘和感傷或發表個人對社會、對家庭、對學校的看法。正如葉圣陶先生在《論寫作教學》中指出：“寫作的根源是發表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。所以我經常鼓勵一些勇于對事物發表不同見解的學生，并把這種理念滲透在平時的課堂中，讓學生勇于表達自己獨到的見解。寫他想寫的，說他想說的，將心中對生活的真實感受和情緒通過文字一吐為快，這樣的寫作，對學生來說是一種心靈的釋放而絕不是外來壓力下的負擔和沉重，于是學生便愛上了寫作。

在作文課上，我經常拿實物展示給大家，有些是老師自己準備的，有些就是教室里現有的實物，不做任何提示，讓學生自由發揮，海闊天空。如：在一堂作文課上，我搬了一盆鮮花放到講臺上，不作任何解釋和提示，讓學生即興作文。同學們興趣盎然，熱烈的討論了幾分鐘，再獨自思考，并當堂作文。下面是就我所任班級以《選擇》為題的作文片斷：

片斷一：

又是新的一天，高掛在半空的太陽異常耀眼，今天天氣很好，但只是對心情好的人而言，心情不好的人不覺得今天天氣好，她只覺得是種諷刺。騰，可她卻表現得異常冷靜，她必須作出選擇，她必須決定跟爸爸或跟媽媽。“自古以來，父母離婚，受苦的必然是孩子”。她心里想道，露出很凄苦的微笑，令每一個在場的人的心都猛得收緊。這樣的選擇對于一個12歲的小女孩來說，的確是有點殘酷。

……

片斷二：

同是干木柴的兒子，

火在灶堂熊熊燃燒，

煙在灶堂東游西蕩。

當我讀了這篇短小的詩句，浮想聯翩，感慨萬千。同是在灶堂里活動，他們的生活方式則不同。這是為什么呢?這是萬物在活動的自然選擇。

我們生長在青春的時代，是學習和培養素質的黃金時代。有些同學能在這個時期表現得像“火”一樣轟轟烈烈，但有些同學卻像“煙”一樣清閑游蕩，活得空虛。人人都有選擇自己生活方式的權利，選擇像“火”那樣燃燒，還是像“煙”那樣空閑游蕩，完全取決于個人。青春是生命最美好、最寶貴的時光；青春是活力的象征，是希望的代名詞。讓我們認識這一點，作出明智的選擇。

片斷三：

……我喜歡葉子。它雖然沒有花的事業那么可愛，也沒有果實的事業那么可貴，可它的事業卻是謙遜的。假如沒有葉子在默默地謙遜工作，就不會有花兒的芬芳，果實的可貴。因此，葉子才是最可貴的。我高聲贊美綠葉，我選擇做一片常青的綠葉!

不同的角度，不同的立意，真可謂“八仙過海，各顯神通”。只要在平時的教學中細心去點撥，就能綻放學生思想的萬花筒。

三，運用創新思維構思文章————構思新

同樣是一篇材料，不同的構思卻能取得完全不同的效果。如何寫出富有新意、生動、新穎、匠心獨運的作文呢？當然要從創新構思入手。引導學生自覺追求創造性思維，勇于突破舊思想、舊觀念和舊規范對心靈的禁錮，建立開放、發散、鮮活的思維方式是非常必要的。創新構思可以從內容和形式兩方面進行。從內容上說，創新思維訓練主要有側向、逆向、多向、求異等。在教學中，我有意識有步驟地發展學生的創造性思維能力。比如多向思維，“橫看成嶺則成峰，遠近高低各不同”，同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出的結論是千差萬別的。例如“水滴石穿”這個成語，從“水”的角度看可得出“經弱勝強”或“以柔克剛”的結論；從“滴”的角度可以得出“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”的結論；從“石”的角度可得出“只有要恒心，鐵棒磨成針”的結論；從“穿”的角度可得出“世上無難事，只怕有心人”等等結論。這就是所謂的“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。從形式上來說，構思新還可以從文章的結構篇章上下功夫，比如懸念設置構思法、欲揚先抑構思法、片斷組合構思法，等等。只有內容和形式上都與眾不同的文章才能在讀者心目中留下深刻的印象。我們只需善于點撥，讓學生學會捕捉生活中的新事物、新觀點，用新角度、新眼光去觀察、分析問題，一定能寫出有“亮點”的佳作。

這是一篇題為《仰望是一種幸福》的作文片斷

仰望藍天——任煩惱在長空下煙消云散，任思緒在長空下輕舞飛揚，我愛仰望這蔚藍的天空！在結束了一天的勞累的學習后，輕輕抬頭。仰望著這令人無限遐想的藍空。有時，竟看到了自己的天堂。我不禁疑惑，我的天堂是怎樣的？或許是憑著自己的雙手打拼出來的一片天下，無論是用鉆石打造，還是不斷的添磚補瓦。都令我自豪、驕傲！鉆石的人生固然璀璨耀眼，挑磚補瓦的人生固然艱辛勞累，但只要是憑借自己的努力打拼得來的，都是自己的一片天下，我拿起手中的筆，繼續在紙上書寫著自己的人生，為自己未來的天堂而努力著。

仰望藍天，我們收獲幸福，為自己的天堂而努力吧！

四、寫出富有個性的語言————語言新

作文要想發揮創新的優勢，必需要有豐富的個性化的語言表達，倘若一篇文章連自己的意思都無法流暢地表達出來，或詞不達意，又談何“創新”呢?俗話說：“胸無點滴墨，怎能下成文”。韓愈也說“唯陳言之務去”。（唐•韓愈《答李翊書》）陳詞濫調內容再新也無法表達新意，難以吸引讀者，引起共鳴。所以我在作文教學中引導學生脫下德育語言的面具，有聲有色，淋漓盡致地揮灑生命才情，富有活力地使用生動、活潑、富有生命的個性化語言。這就要求學生平時積累語言，摘抄并背誦一些自己喜歡的言語措辭，甚至優美文段，名言詩詞；掌握一些時髦的網絡用語；適當運用一些口語化的用語；語言具有時代色彩、貼近生活；恰當的運用一些反語，等等。都能使自己的文章語言煥然一新，讀來令人神清氣爽。當然，在寫作中不是統一要求，而是各取所需，偏重自己的語言愛好，厚積薄發，當學生的積累達到一定量的時候必然會發生質的變化。這樣才能在作文中寫出富有個性化的語言，顯露不凡文采。有些同學語言詼諧幽默生動活潑、有些男同學的作文語言邏輯思辯理性能力強、有些女同學的語言情真意切，富有詩情畫意。長期的積累使學生有了自己的語言風格。

如有學生在文中寫到：“……在房間里開著低音炮在大聲唱歌，此刻若用“開心”形容我的心情，太俗。因為開心，這詞太老了，得用high才能形容……”

又如“我相信：過去不等于未來，而未來始終屬于自己；過去是回憶漫步的領地，未來是夢想馳騁的舞臺。讓過去歸之于零吧！即使失敗了也不要緊，大不了擦干眼淚重頭再來。心若在，夢就在！讓我們別再徘徊沉寂的心靈，別再留戀過去的舊夢，大地迎春蕾，拋開你滿腹的憂慮，繽紛的彩虹等著你！”

當然在豐富學生語言的基礎上鼓勵學生說真話，只要是自己的真話，樸素的語言也能與眾不同，就是富有個性的語言，就能感動讀者。用屬于自己的充滿個性的語言去求得流暢真實的表達是創新作文的又一大特點。

創新作文的試教在我校進行了三年之后，經過教師們的通力合作和潛心鉆研，取得了小小的成績，也看到了學生的變化，學生由厭倦寫作到激發了創造熱情。我們不但為學生提供了展示的各種平臺，由學校的文學刊物《師嶺嫩芽》到鎮辦的報紙到《中學語文》等刊物上都留下了學生的妙筆；而且鼓勵指導學生參加各級各類作文競賽，也獲得較好的成績，讓學生在成功中獲得喜悅。我校的文學社也被評為市優秀文學社，每年的中考語文成績都超市平均水平，特別是05年的中考語文成績超市平均6分之多，創下了本校以及周邊同類學校歷史的最高記錄。當然，我校的創新作文教學還處于摸索階段，作文教學是任重道遠的，有待我們進一步的探索和研究。