怎樣培養學生口語交際能力透析

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【摘要】《語文課程標準》指出:“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有和諧的進行人際交流的素養。”在平時的教學中，筆者以激發學生主動、積極的交往情緒為基礎，以促進師生之間的交流為手段，以提高學生的口頭表達能力為目標，培養學生的口語交際能力。

【關鍵詞】語文教學；口語交際；表達能力

一、在閱讀教學中，鼓勵學生發表自己意見

在閱讀課中師生之間的交流，對話是必不可少的一種形式，鼓勵學生說話詳盡、有條理是閱讀課教學的目標。

在課堂上，對那些大膽說話的學生要提高要求，使其“錦上添花”；對那些膽小怕說的學生要“雪中送炭”，多加鼓勵和引導，給予難度適當的訓練內容，使其獲得成功的體驗，從而增強自信。以前在課堂提問時，老師問什么，學生就回答什么，再也不肯多“施舍”一個字。然而，我卻向學生提出了更高的目標——在回答問題時可以結合自己的想法。在上《七顆鉆石》這課時，我設計了這樣的一個問題：“小女孩把水罐遞給討水喝的過路人時，從水罐中跳出七顆鉆石，接著涌出一股巨大清澈的水流。同學們想象一下過路人可能是誰呢”？學生思考討論一會兒后，紛紛舉手，馬超說：“這個過路人可能是東海龍王。因為他聽說地球上已經好多天沒水了，作為龍王我要出去看一看，于是就裝作一名討水喝的過路人，這時，他遇到了一位小姑娘，向她討水，這個小姑娘就把水遞給了他。他深受感動，立即回到龍宮，把他那兒的水放了一些出來。從此，世界上的萬事萬物都獲得了新生”。胡志偉同學說：“可能是上帝。因為上帝要考查人們有沒有愛心，于是他就來到人間，結果真的讓他大吃一驚。這位小姑娘在多少天滴水未沾的情況下，還能把水遞給他。上帝得到了很滿意的答案，于是他就施展威力，地球上的人和事物都得救了”。……一時間，教室里像打開了閘門的洪水，緊扣問題，發表見解，學生的口語表達能力在有機的教學環節中得到了培養。

二、在日常生活中，培養學生口語實踐能力

《語文課程標準》要求在“日常生活中鍛煉口語交際能力”。在學生的日常生活中，存在著大量的交際活動，應引導學生利用這些活動展開學習和鍛煉。口語交際不能只局限于課堂，還應讓它走出課堂，輻射到校園的生活，并走向社會，成為真正的人與人之間的交往。為了讓學生得到充分的鍛煉，我采取了以下措施：

（一）讓學生大膽地與各位老師交往

有的同學生性比較膽小，不善于和陌生人交流。有一次班里的板擦壞了，我叫一位平時不善于交際的同學到后勤組李主任處去領一個新的板擦，并告訴他注意禮貌。過了一會兒，他拿著一個嶄新的板擦高興地進來了。他告訴我：“我進去后看到有好幾位陌生的老師坐著，就問：‘老師，請問那位是李主任’？李主任站起來后我告訴他我班的板擦壞了，想再領一個新的”。就這樣一次簡單的交往，鍛煉了學生的膽量和交際能力。

(二)讓學生學會與陌生人交往

作為一個班主任，除了搞好教學外，要做的事務還特別多。例如：班級要買一些勞動工具，我就把這些任務交給班上不愛說話的同學去做，他們基本上都能順利地完成。筆者認為，這些都可以培養學生與人之間的口頭表達能力。

（三）讓學生經常與家長溝通

學生在學習、生活中難免會和家長有矛盾，當學生把煩惱向我傾訴后，我在做學生思想工作的同時，會讓學生試著和自己的父母溝通。有一次組織訂報活動，趙學如非常想訂，可父母因為沒錢的原因不愿意，于是我讓她去和父母交流，讓她試著向父母講訂報的好處，第二天她興高采烈地告訴我她父母同意了。小小的成功帶給了她莫大的快樂，也肯定了她成功的交際能力。

三、在口語課堂中，鍛煉學生口頭表達能力

義務教育語文課程每單元的后面基本上都安排一次口語交際訓練活動，如能真正地上好這節課，就能積極有效地促進學生的口語交際能力的發展。例如：蘇教版語文七年級下冊第二單元的口語交際主題是“勸告”。我首先帶領學生學習勸告警衛團同志的一席話，然后借此歸納出勸告的四種常見技巧：正面勸告，有理有節；直話曲說，借例言例；運用“歸謬法”迂回包抄；運用“激將法”因勢利導。最后，我們又進行了“實戰演練”。學校新建了塑膠操場，可是有許多同學違反學校規定隨意亂拋雜務，肆意踐踏跑道，當你看到這些行為，你會怎么勸告呢？在這一節課上，同學們在聽說訓練中不同程度地提高了自己的口語交際能力。

四、在班會課堂上，促進學生口語交際能力

在這學期初的班會課上，組織班級的同學參加班干部的競選活動，既讓學生感到有責任管理班級，又讓他們有機會鍛煉自己的口語能力。為此每個參加競選的同學都必須準備一段競選演說，表達自己的愿望以及當選后在工作、學習等各方面的表現。經過十分鐘的準備后開始有同學走上講臺，發表自己的演說。胡學昊同學說：“衛生委員的工作是所有干部中最臟最累的活，我愿意投身到這一工作中，用自己辛勤的汗水換來整潔干凈的教室，換來同學們舒適的學習環境，希望同學們支持我”。話雖簡單，卻道出了一個學生為別人服務、奉獻的心聲，全場報以熱烈的掌聲。經過四十五分鐘的激烈競選，班上有一半同學鍛煉了自己的口才和膽量，起到了積極的作用。

總之，提高學生的口語交際能力的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要教育工作者認真分析學生的現狀，充分挖掘教學資源，積極鼓勵每一位學生，多給他們希望，多讓他們獲得成功喜悅的機會，多給他們增加交際實踐的機會，學生的口語交際能力就能得到很大的提高。