怎么提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平

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作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)一年則重的是識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)，在進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)以外還有閱讀教學(xué)和作文教學(xué)等，在這些過(guò)程中作文教學(xué)是最難的一部份，它的關(guān)鍵是要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材，來(lái)重新構(gòu)造一句話，或一段句子來(lái)構(gòu)成一篇完整的作文，多數(shù)學(xué)生都害怕寫(xiě)作文，那么作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？下面筆者來(lái)淺談一下自己的看法。

1通過(guò)教師的講解和示范作文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)，培養(yǎng)其寫(xiě)作的靈感

在寫(xiě)作訓(xùn)練中、語(yǔ)文教師往往把文章的字、詞、句、段篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要，但并汪能中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是“靈感”的訓(xùn)練。靈感來(lái)源于生活、靈感來(lái)源于思考、感來(lái)源于可持續(xù)性的思考，靈感來(lái)源于全時(shí)性的思考，靈感來(lái)源于人的主動(dòng)性、靈感來(lái)源于個(gè)休對(duì)大自然的熱愛(ài)……但事實(shí)上，我們的作文多是給定好了題目的，如寫(xiě)《我的老師》記一件有義意的事》《論勤奮》等，這本身就是讓學(xué)生沒(méi)有多少靈感，因?yàn)閷W(xué)生只能以苦思冥想、生搬硬套來(lái)完成任務(wù)。研究美國(guó)、澳大利亞、日本、英國(guó)的作文教學(xué)，很容易發(fā)現(xiàn)，教師們給的是場(chǎng)景，假如你坐的飛機(jī)失事，你被海水沖到一個(gè)孤島上，如何生存？如果你是羅斯思總統(tǒng)，你如何面對(duì)日本部隊(duì)？等等。面對(duì)場(chǎng)景，學(xué)生一定會(huì)用不同的視角對(duì)待，當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生不同靈感，有個(gè)性化的文章，也就有高質(zhì)量文章，有時(shí)候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫(xiě)下來(lái)，這時(shí)如果馬上動(dòng)筆，就寫(xiě)就種由靈感帶不來(lái)“習(xí)作欲望，就消失無(wú)蹤了，老師要善創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作興靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生“流寫(xiě)下一時(shí)的感受”，這樣的文章一定是好文章。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作“靈感”，就要改變習(xí)作的文題和內(nèi)容。

總之，如果我們的課堂把靈感當(dāng)作中心任務(wù)，學(xué)生一定不會(huì)被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因?yàn)殪`感會(huì)全面啟動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)主動(dòng)調(diào)取素材庫(kù)的素材，也會(huì)自動(dòng)生成新的話語(yǔ)，積累的作用將面面展現(xiàn)，可以說(shuō)個(gè)人的寫(xiě)作才華，是在重視每一次靈感中展現(xiàn)的，“沒(méi)有靈感的重視，也就不會(huì)有全體學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)”。

醫(yī)治小學(xué)作文教學(xué)這個(gè)頑癥的良藥就是所有語(yǔ)文老師不斷地研究、實(shí)踐和反思。只有我們主動(dòng)進(jìn)行改鞋，作文才能有望成為學(xué)生的“最愛(ài)”。

2運(yùn)用示范方法提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

語(yǔ)言技能訓(xùn)練法。每堂語(yǔ)文復(fù)習(xí)課前5分鐘，學(xué)生按老師每周語(yǔ)言訓(xùn)練的題目，有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡(jiǎn)短的應(yīng)用文訓(xùn)練，各種文體的片斷訓(xùn)練等等，細(xì)水長(zhǎng)流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．1搜集材料法

充分利用學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。

2．2佳作欣賞

指導(dǎo)學(xué)生在搜集材料法的活動(dòng)中，把佳作選出來(lái)，每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。此法不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。

2．3專題訓(xùn)練法

在一段時(shí)間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓(xùn)練一個(gè)專題。如寫(xiě)景專題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一遍，從中找出寫(xiě)景的寫(xiě)作技巧和方法。應(yīng)用文也可采用這種方法，不但使學(xué)生掌握應(yīng)用文各類型的格式要求，而且也通過(guò)對(duì)比，把應(yīng)用文極易混淆、出錯(cuò)的地方爆露出來(lái)，加以改正。

2．4提綱訓(xùn)練法

此法目的是增加訓(xùn)練密度，節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。列如訓(xùn)練記敘文時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生提出一些作文題目，如《上學(xué)路上的一件事》《我的好朋友》《在雨中》等等，在眾多的題目里，選出的時(shí)間多角度進(jìn)行立意訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫(xiě)作益上收到了事半功倍的效果。