學(xué)生在語文課上展示個(gè)性

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)是開放式的，是在交際中、活動(dòng)中、情境中學(xué)習(xí)語文，同時(shí)語文學(xué)習(xí)也應(yīng)是學(xué)生的心靈活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真的過程。在流淌著個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著個(gè)性化的體驗(yàn)，充滿著審美的愉悅，定能多角度地詮釋教學(xué)的內(nèi)容。作為教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，讓他們充分顯示個(gè)性，展示自己的才華。那么，如何營造五彩繽紛的課堂，讓學(xué)生的個(gè)性在語文課堂輕舞飛揚(yáng)并提高教學(xué)效率呢?

一、營造“多彩”的課堂氛圍。彰顯學(xué)生個(gè)性

1．轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。由于長斯受應(yīng)試教育的影響，不少教師在課堂上總是以灌輸為主，布置大量的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力的形成和自主性的發(fā)展都受到了嚴(yán)重阻礙。要使學(xué)生在語文課堂上動(dòng)起來，我們教師必須轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)觀念，真正讓課堂教學(xué)變教師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂，變教師講為學(xué)生學(xué)、教師引，把學(xué)生擺在主體地位，真正發(fā)展其個(gè)性，使學(xué)生喜歡上語文課、喜歡學(xué)語文。

2．營造活躍式課堂氛圍。研究表明：一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判，從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不人云亦云。如我在講《天凈沙•秋是這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后根據(jù)自己的想象動(dòng)筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露的作者的情感。班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分地進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫出的畫個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋。學(xué)生的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，圖畫完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，使學(xué)生在愉快的心情下輕松掌握了知識，從而提高了教學(xué)效率。

3．營造和諧平等的教學(xué)氛圍。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”、學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地、個(gè)性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“五彩繽紛”的課堂

1．巧妙地導(dǎo)。如教學(xué)黃傳惕的(故宮博物院》這篇說明文時(shí)，主要要求學(xué)生掌握故宮的格局及其作用，但對沒去過故宮的孩子要讓他們想象故宮雄偉壯麗的外觀、布置精美的內(nèi)景、和諧統(tǒng)一的布局是很難的。為此我在課文導(dǎo)人環(huán)節(jié)利用多媒體以“旅游”的形式讓學(xué)生看故宮的視頻，這樣就避免了學(xué)生空洞的想，他們的積極性也極大地調(diào)動(dòng)起來，對所學(xué)知識有了更加深刻的理解和掌握。

2．趣味地想。豐富的想象是創(chuàng)造的靈魂，是創(chuàng)新的翅膀，可以使學(xué)生打開思維的閘門，拓展其思維的空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的飛躍與突破。如我在講《變A這篇課文時(shí)，先利用多媒體讓學(xué)生觀看變臉視頻，讓學(xué)生對變臉有初步了解，然后聽讀課文錄音，通過個(gè)性化的語言了解課文內(nèi)容。最后，學(xué)生們分別猜想狗娃的最終命運(yùn)以及和水上漂未來的生活，想象出的話劇結(jié)局多種多樣，極具個(gè)性色彩。

3．多樣地寫。運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中學(xué)生看過滸f原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文、理解課文，勢必會出現(xiàn)學(xué)生對半文言的課文內(nèi)容理解不清。為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對小說情節(jié)有了一定了解之后再回到課文進(jìn)行理解。對課文有了深層次理解后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，既展示了學(xué)生的個(gè)性，又提高了語文教學(xué)效率。

4．創(chuàng)意地畫。如在講九年級《詞五》時(shí)，課文的五首詞中有三首詞有插圖，我先讓學(xué)生根據(jù)畫面用自己的語言描述詞文內(nèi)容，然后再給學(xué)生補(bǔ)充沒有描述的內(nèi)容，剩下的兩首詞我先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象創(chuàng)意地畫，畫出詞文展示的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生熱情高漲。

最后我用多媒體將學(xué)生所畫的畫投影出來，共同分享成果。通過創(chuàng)意地畫，學(xué)生加深了對詞文的理解。總之，在素質(zhì)教育的語文課堂上，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生的個(gè)性在多彩的語文課上輕舞飛揚(yáng)，極大程度地提高語文課堂效率。